二、阅读理解(44分)
(一)阅读《岁暮》这首诗，完成下面的小题。(5分)
岁暮①
[唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨②。济时敢爱死，寂寞壮心惊。
【注释】①本诗作于唐代宗广德元年(763年)年末，这一年安史之乱被平定，唐朝处于动荡时期，开始走向没落。②请缨：用西汉终军请缨的典故，借指将士主动请求出兵击敌。
5. 诗的颔联以“
6. 首联中“岁暮”一词有多层的含义，结合全诗，说说你是如何理解的。(3分)
(一)阅读《岁暮》这首诗，完成下面的小题。(5分)
岁暮①
[唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨②。济时敢爱死，寂寞壮心惊。
【注释】①本诗作于唐代宗广德元年(763年)年末，这一年安史之乱被平定，唐朝处于动荡时期，开始走向没落。②请缨：用西汉终军请缨的典故，借指将士主动请求出兵击敌。
5. 诗的颔联以“
烟尘
”和“鼓角
”来借代战争，一个“犯”字，一个“动”字，写出了诗人听到敌人入侵后内心受到的强烈冲击。(2分)6. 首联中“岁暮”一词有多层的含义，结合全诗，说说你是如何理解的。(3分)
一年的年末；唐朝走向衰落；作者杜甫年老。
答案：5. 烟尘 鼓角
6. 一年的年末；唐朝走向衰落；作者杜甫年老。
6. 一年的年末；唐朝走向衰落；作者杜甫年老。
(二)阅读下面的文言文，回答问题。(13分)
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
(《孙权劝学》)
【乙】
盖汝若好学，在家足可读书作文讲明义理①不待远离膝下②千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹有望。不然，则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是旧时伎俩④人物，不知汝将何面目归见父母亲戚、乡党⑤故旧耶？
念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑥尔所生！”在此一行，千万努力。
(选自朱熹《与长子受之》，有删改)
【注释】①义理：指讲求儒家经义的学问。②膝下：这里指父母。③汩：搅乱，扰乱。④伎俩：原指不正当的手段，这里是不务正业的意思。⑤乡党：邻里，乡亲。⑥无忝：不要辱没。忝，有愧于，辱没。
7. 根据表格中的方法提示，解释加点词。(4分)
8. 用“/”给乙文画线句断句。(限三处)(3分)
在家足可读书作文讲明义理不待远离膝下千里从师
9. 文言文中的称谓语非常丰富，请依据下表提示进行整理。(3分)
10. 读了以上两文后，你认为哪篇文章更有说服力？请说明理由。(3分)
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
(《孙权劝学》)
【乙】
盖汝若好学，在家足可读书作文讲明义理①不待远离膝下②千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹有望。不然，则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是旧时伎俩④人物，不知汝将何面目归见父母亲戚、乡党⑤故旧耶？
念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑥尔所生！”在此一行，千万努力。
(选自朱熹《与长子受之》，有删改)
【注释】①义理：指讲求儒家经义的学问。②膝下：这里指父母。③汩：搅乱，扰乱。④伎俩：原指不正当的手段，这里是不务正业的意思。⑤乡党：邻里，乡亲。⑥无忝：不要辱没。忝，有愧于，辱没。
7. 根据表格中的方法提示，解释加点词。(4分)
8. 用“/”给乙文画线句断句。(限三处)(3分)
在家足可读书作文讲明义理不待远离膝下千里从师
9. 文言文中的称谓语非常丰富，请依据下表提示进行整理。(3分)
10. 读了以上两文后，你认为哪篇文章更有说服力？请说明理由。(3分)
示例一：我觉得甲文更有说服力。乙文主要是从正反两方面进行语重心长的劝说，态度比较严肃。而甲文的劝说者虽是君王，但他劝说的态度很亲切，用自己的亲身经历来劝说下属多读书，让人更容易接受。再者，除了正面写劝学，甲文还进行了侧面描写，写了吕蒙学习后的惊人进步，让人不禁心向往之。 示例二：我觉得乙文更有说服力。甲文是君王对下属进行的劝说，虽然态度亲切，但还是给人一种君王的命令不得不听从的感觉。而乙文是父亲对儿子的劝说，既有严格的要求，又有温暖的亲情。全文运用了正反对比的方式进行说理，让人既看到不努力学习的不良后果，也看到努力学习的美好前景，让人不禁心向往之。
答案：7. (1)只，只是 (2)到，等到 (3)旧的，原来的 (4)白白地
8. 在家足可读书作文/讲明义理/不待远离膝下/千里从师
9. (1)孤常读书（孰若孤/孤岂欲卿治经为博士邪） (2)卿今者才略，非复吴下阿蒙 (3)称谓对方及其亲属用敬称，称谓自己或与自己有关的人、物用谦称
10. 示例一：我觉得甲文更有说服力。乙文主要是从正反两方面进行语重心长的劝说，态度比较严肃。而甲文的劝说者虽是君王，但他劝说的态度很亲切，用自己的亲身经历来劝说下属多读书，让人更容易接受。再者，除了正面写劝学，甲文还进行了侧面描写，写了吕蒙学习后的惊人进步，让人不禁心向往之。 示例二：我觉得乙文更有说服力。甲文是君王对下属进行的劝说，虽然态度亲切，但还是给人一种君王的命令不得不听从的感觉。而乙文是父亲对儿子的劝说，既有严格的要求，又有温暖的亲情。全文运用了正反对比的方式进行说理，让人既看到不努力学习的不良后果，也看到努力学习的美好前景，让人不禁心向往之。 【乙参考译文】 如果你努力学习，在家里就足以读书写文章，弄明白儒家经义的学问，用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。你既然不能这样，就是自己不好学，已经不能指望你懂得这个道理了。但是现在让你外出从师的原因，是担心你在家里为俗务缠身，不能专心读书学习。同时，父子之间，我也不希望日夜督促责备你。以及在家里也没有朋友和你一起探讨，增长见识，所以要让你出去走一走。如果你到了那里，能奋发努力有所作为，着力改去以前不好的习惯，一心勤奋谨慎，那么我对你还有希望。若不是这样，则是白白地费力。和在家里没有两样，以后回来，又只是不务正业的人，不知道你还有什么脸面再见父母亲戚和乡亲故友呢？ 可要好好地想一想啊！想一想啊！“早起晚睡，不要辱没你这一生！”这一次离家从师，千万要努力。
8. 在家足可读书作文/讲明义理/不待远离膝下/千里从师
9. (1)孤常读书（孰若孤/孤岂欲卿治经为博士邪） (2)卿今者才略，非复吴下阿蒙 (3)称谓对方及其亲属用敬称，称谓自己或与自己有关的人、物用谦称
10. 示例一：我觉得甲文更有说服力。乙文主要是从正反两方面进行语重心长的劝说，态度比较严肃。而甲文的劝说者虽是君王，但他劝说的态度很亲切，用自己的亲身经历来劝说下属多读书，让人更容易接受。再者，除了正面写劝学，甲文还进行了侧面描写，写了吕蒙学习后的惊人进步，让人不禁心向往之。 示例二：我觉得乙文更有说服力。甲文是君王对下属进行的劝说，虽然态度亲切，但还是给人一种君王的命令不得不听从的感觉。而乙文是父亲对儿子的劝说，既有严格的要求，又有温暖的亲情。全文运用了正反对比的方式进行说理，让人既看到不努力学习的不良后果，也看到努力学习的美好前景，让人不禁心向往之。 【乙参考译文】 如果你努力学习，在家里就足以读书写文章，弄明白儒家经义的学问，用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。你既然不能这样，就是自己不好学，已经不能指望你懂得这个道理了。但是现在让你外出从师的原因，是担心你在家里为俗务缠身，不能专心读书学习。同时，父子之间，我也不希望日夜督促责备你。以及在家里也没有朋友和你一起探讨，增长见识，所以要让你出去走一走。如果你到了那里，能奋发努力有所作为，着力改去以前不好的习惯，一心勤奋谨慎，那么我对你还有希望。若不是这样，则是白白地费力。和在家里没有两样，以后回来，又只是不务正业的人，不知道你还有什么脸面再见父母亲戚和乡亲故友呢？ 可要好好地想一想啊！想一想啊！“早起晚睡，不要辱没你这一生！”这一次离家从师，千万要努力。