走近课堂
课前预习
1. 我们与父母有哪些相同的特征？基因是如何控制这些遗传特征的呢？
2. 基因又是如何在亲代、子代之间传递的呢？
课前准备
调查除了基因组成，还有哪些因素对生物性状有决定作用，用于课上交流。
引路课堂
活动记录
活动一
讨论基因是怎样由亲代传给子代的
目标：理解基因由亲代通过配子传给子代的过程。
素材：在一个家庭中，母亲有耳垂(Dd)，父亲无耳垂(dd)，他们的第一个孩子有耳垂(Dd)(如下图)。

1. 尝试在上图中画出第二个孩子从亲代得到相关基因的过程。
2. 分析这对夫妻第二个孩子可能的基因组成和是否有耳垂：。
3. 人的体细胞中，控制性状的基因一般是(选填“单个”或“成对”)存在的。
4. 性状分为显性性状和隐性性状，它们都是由基因控制的。控制显性性状的基因叫作基因，用字母表示；控制隐性性状的基因叫作基因，用字母表示。
5. 已知有耳垂为显性性状，用 D 表示；无耳垂为隐性性状，用 d 表示。则 DD 表现出的性状是，Dd 表现出的性状是，dd 表现出的性状是。
活动二
实验探究环境对生物性状的影响
目标：探究环境对生物性状的影响。
器材：培养皿，笔，纸巾，大小相同且透气的透明盒子和不透光盒子，大豆种子，清水等。
步骤：见教材第 2 节生物性状的决定。
分析：
1. 刚开始的 5 d，两个培养皿中的大豆幼苗子叶和叶片颜色有什么不同？
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2. 接下来的 5 d，两个培养皿中的大豆幼苗子叶和叶片颜色有什么变化？为什么？
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