走近课堂
课前预习
1. 人的性别是由什么决定的呢?
2. 为什么从理论上讲,生男生女的比例为1:1?
课前准备
用红色纸剪成圆形纸片20张,代表卵细胞,每张纸片上书写"X",放入一个写有"女"字的信封中。用蓝色纸剪成椭圆形纸片20张,代表精子,其中10张纸片上书写"X",另外10张纸片上书写"Y",将这两种纸片混合均匀后放入写有"男"字的另一个信封中。2人一组,制作好带到课上来。
引路课堂
活动记录
活动一
讨论男性、女性的染色体组成是否存在差别
观察下列男、女体细胞中的染色体排序图,思考并回答下列问题。


1. 正常人体细胞中染色体可分为和。其中和性别决定有关的染色体称为,和性别决定无关的染色体称为。
2. 图表示男性体细胞的染色体组成,判断的理由是含有染色体。从染色体的组成上来看,男性产生的生殖细胞有种,其染色体组成表示为。
3. A图所示的体细胞染色体组成可表示为。从染色体的组成上来看,其产生的生殖细胞有种,含有条染色体。
4. 这对夫妻第一胎生了一个女儿,第二胎生男孩的概率是。
活动二
实践模拟人的性别决定
目的:理解人的性别决定的原理。
器材:课前制作好的信封。
步骤:
1. 2人各拿起一个信封,从信封中随机地抽取一张纸片,模拟生男生女。若抽取的纸片分别是"X"和"X",则为生女孩;若抽取的纸片分别是"X"和"Y",则为生男孩。每次抽取后再将纸片放回原来的信封中混匀,一共抽取10次,分别统计"生男""生女"的情况,统计一共"生"了多少"男孩"和"女孩",并记录在下面的表格中。
2. 将本组的数据与全班一起汇总,"男孩"共有个,"女孩"共有个。男女比例为。这个比例是否接近1:1?如果不是,请分析原因:。
3. 完成以下遗传图谱,分析人的性别决定的原因。

后代a性别 后代b性别
分析:父亲产生2种类型的精子,母亲产生1种类型的卵细胞。当父亲提供的精子中含有"X"染色体时,其受精卵发育的后代性别为;当父亲提供的精子中含有"Y"染色体时,其受精卵发育的后代性别为。由此可见,后代的性别是男还是女取决于提供的类型。