预学一 看到课文题目，你认为“紫藤萝”与“瀑布”之间是什么关系?
[示例]作者将“紫藤萝”比作“瀑布”，因为二者非常相似，都具有流动的美感。
答案：[示例]作者将“紫藤萝”比作“瀑布”，因为二者非常相似，都具有流动的美感。
预学二 默读课文后，基于你对这二者关系的理解，为“紫藤萝”设计一张名片。
答案：[示例]配图略。 配文：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 花语：生命正如藤萝瀑布般灿烂万丈、永无止境。
导学一 聚焦课文写景状物的语句，探究作者是如何使所咏之物与其情思保持一致性的。
(1) 结合语境，联系加点语句和批注，探究物与作者情感的联结。
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作者是如何将紫藤萝的特点与想要表达的“精神的宁静和生的喜悦”联结起来的?
我的理解：
(2) 将不同时期紫藤萝的特点补充完整并进行比较，结合借此表达的情志，推测作者的经历，并写出你这样推测的理由。
表5-3 紫藤萝的特点比较及作者经历推测
我的推测与理由：
(1) 结合语境，联系加点语句和批注，探究物与作者情感的联结。
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作者是如何将紫藤萝的特点与想要表达的“精神的宁静和生的喜悦”联结起来的?
我的理解：
作者将眼前的紫藤萝旺盛的生命力刻画得淋漓尽致，如反复以“笑”将花朵拟人化，赋予紫藤萝花人的性格情趣，表现花儿争相开放的天真欢乐，充满生机与动态美。而紫藤萝这种带着“欢乐”的生命力，感染着被“生死的疑惑”“疾病的痛楚”所困的作者，让作者沉浸其中，感受到“精神的宁静”和“生的喜悦”，使物与情有了联结。
(2) 将不同时期紫藤萝的特点补充完整并进行比较，结合借此表达的情志，推测作者的经历，并写出你这样推测的理由。
表5-3 紫藤萝的特点比较及作者经历推测
我的推测与理由：
[示例]①蓬勃、热烈、茂盛 ②稀落、伶仃 我的推测与理由：作者在生活中可能经历了生离死别的不幸之事。因为作者笔下“过去的紫藤萝”是如此的衰败；“现在的紫藤萝”却再次旺盛与繁茂，让作者深受触动，感受生命就如“万花灿烂的流动的瀑布”。“一切景语皆情语”，基于景的特征及其引发的作者的情感变化，我作了这样的推测。
答案：[示例](1)作者将眼前的紫藤萝旺盛的生命力刻画得淋漓尽致，如反复以“笑”将花朵拟人化，赋予紫藤萝花人的性格情趣，表现花儿争相开放的天真欢乐，充满生机与动态美。而紫藤萝这种带着“欢乐”的生命力，感染着被“生死的疑惑”“疾病的痛楚”所困的作者，让作者沉浸其中，感受到“精神的宁静”和“生的喜悦”，使物与情有了联结。 (2)[示例]①蓬勃、热烈、茂盛 ②稀落、伶仃 我的推测与理由：作者在生活中可能经历了生离死别的不幸之事。因为作者笔下“过去的紫藤萝”是如此的衰败；“现在的紫藤萝”却再次旺盛与繁茂，让作者深受触动，感受生命就如“万花灿烂的流动的瀑布”。“一切景语皆情语”，基于景的特征及其引发的作者的情感变化，我作了这样的推测。