一、小语为本次特色课程拟写了一段开场白，请你帮助完善。
在奇妙的探索之旅中，我们像石蜂一样勤劳。面对 mò shēng(
1. 先给开场白中的加点字选择正确的读音，画“√”。再根据拼音，在括号内依次写出正确的字词。
2. “误”在字典中的解释如右图所示。结合释义，误：①错；②耽误，耽搁；③因自己做错而使人受害；④不是故意而做错事。
语段中“误差”的“误”的意思是(
(1)
(2)磨刀不
在奇妙的探索之旅中，我们像石蜂一样勤劳。面对 mò shēng(
陌生
)的事物，我们勇于探索。遇到阻
(zǔ zhǔ)碍，我们勇敢跨越。我们细心 jiǎn chá(检查
)每一个角落，准确测量每一个数据，尽量减少误
(wú wù)差。通过观察，我们发现许多新奇的事物。我们仔细概 kuò(括
)它们的特点，辨别它们的身份，yàn(验
)证
(zhēng zhèng)它们的本领，了解它们的价值。在这探索发现的旅途上，我们不断提升自己的能力。让我们带着好奇与勇气，逆
(nì lì)风飞翔，在观察与发现的世界里，绽放 mí rén(迷人
)的光彩。1. 先给开场白中的加点字选择正确的读音，画“√”。再根据拼音，在括号内依次写出正确的字词。
2. “误”在字典中的解释如右图所示。结合释义，误：①错；②耽误，耽搁；③因自己做错而使人受害；④不是故意而做错事。
语段中“误差”的“误”的意思是(
①
)。再给下列词语中的“误”选择正确的解释。(填序号)(1)
误
人子弟(③
)(2)磨刀不
误
砍柴工(②
)答案：1. zǔ wù zhèng nì 陌生 检查 括 验 迷人 2. ① (1) ③ (2) ②
解析：
【解析】
1. 字音选择：依据汉字标准读音，“阻”选zǔ，“误”选wù，“证”选zhèng，“逆”选nì，依次画“√”；
字形填写：结合拼音与语境，mò shēng对应“陌生”，jiǎn chá对应“检查”，kuò对应“括”，yàn对应“验”，mí rén对应“迷人”。
2. 多义字辨析：“误差”指测量值与真实值间的错误差值，“误”取“错”的意思，选①；
(1)“误人子弟”指因自身错误损害后辈，“误”取“因自己做错而使人受害”的意思，选③；
(2)“磨刀不误砍柴工”指磨刀不耽搁砍柴时间，“误”取“耽误，耽搁”的意思，选②。
【答案】
1. zǔ√ wù√ zhèng√ nì√ 陌生 检查 括 验 迷人
2. ① (1)③ (2)②
【知识点】
字音字形辨析，多义字释义，词语运用
【点评】
本题结合实用语境考查语文基础内容，既检验学生的字词积累，又引导学生在具体场景中理解运用字词，夯实语文基础。
【难度系数】
0.8
1. 字音选择：依据汉字标准读音，“阻”选zǔ，“误”选wù，“证”选zhèng，“逆”选nì，依次画“√”；
字形填写：结合拼音与语境，mò shēng对应“陌生”，jiǎn chá对应“检查”，kuò对应“括”，yàn对应“验”，mí rén对应“迷人”。
2. 多义字辨析：“误差”指测量值与真实值间的错误差值，“误”取“错”的意思，选①；
(1)“误人子弟”指因自身错误损害后辈，“误”取“因自己做错而使人受害”的意思，选③；
(2)“磨刀不误砍柴工”指磨刀不耽搁砍柴时间，“误”取“耽误，耽搁”的意思，选②。
【答案】
1. zǔ√ wù√ zhèng√ nì√ 陌生 检查 括 验 迷人
2. ① (1)③ (2)②
【知识点】
字音字形辨析，多义字释义，词语运用
【点评】
本题结合实用语境考查语文基础内容，既检验学生的字词积累，又引导学生在具体场景中理解运用字词，夯实语文基础。
【难度系数】
0.8
二、阅读课文选段，学习作者法布尔严谨的实验态度和科学的实验方法，并完成练习。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只
1. (阅读要素)“我”是怎样做实验的呢？结合选段，根据关键语句理解做实验时每一步的目的，填写下表。
2. 同学们对加点词“左右”展开了讨论，其中(填人名)的理解不恰当。
3. (思维导图)法布尔观察到了什么？他是怎么想的？他有怎样的品质？填一填。
4. (生活实践)在生活中，你观察过哪种动植物现象，又有怎样的思考呢？请写一写。
观察到的现象：
我的思考：
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只
左
右
的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？1. (阅读要素)“我”是怎样做实验的呢？结合选段，根据关键语句理解做实验时每一步的目的，填写下表。
2. 同学们对加点词“左右”展开了讨论，其中(填人名)的理解不恰当。
3. (思维导图)法布尔观察到了什么？他是怎么想的？他有怎样的品质？填一填。
4. (生活实践)在生活中，你观察过哪种动植物现象，又有怎样的思考呢？请写一写。
观察到的现象：
我的思考：
答案：1. (1) 捉石蜂放进不同的纸袋 (2) 准确记录实验结果 (3) 走到四公里外它们从来没有去过的地方 (4) 便于与其他石蜂进行区别
2. 小文
3. 观察：石蜂飞得很低 思考：好像在寻找回家的方向 用心观察、勤于思考 4. 示例：手指一碰含羞草的叶片，叶片就会合拢。 含羞草这是为了保护自己，以免受到外界的伤害吗？
2. 小文
3. 观察：石蜂飞得很低 思考：好像在寻找回家的方向 用心观察、勤于思考 4. 示例：手指一碰含羞草的叶片，叶片就会合拢。 含羞草这是为了保护自己，以免受到外界的伤害吗？
解析：
【解析】
1. 实验步骤及目的梳理：
① 捉石蜂放进不同纸袋：避免石蜂互相干扰，保证实验变量单一；
② 叫小女儿在蜂窝旁等候：准确记录石蜂归巢情况，获取实验结果；
③ 带石蜂到四公里外从未去过的地方：排除石蜂依靠过往记忆回家的可能，确保实验严谨性；
④ 给石蜂做白色记号后放走：便于区分实验对象与其他石蜂。
2. “左右”在文中表示石蜂数量是大概二十只，不是精确数字。这是科学表述，体现对数量的合理估计，不是实验漏洞，小文理解错误。
3. 观察与思考对应：观察到“石蜂向四面飞散”，思考“好像在寻找回家的方向”；观察到“石蜂飞得很低”，思考“大概这样可以减少阻力”，体现法布尔用心观察、勤于思考的科学品质。
4. 生活实践题需结合自身真实观察，写出具体的动植物现象及相关思考，表述合理即可。
【答案】
1.
2. 小文
3. 好像在寻找回家的方向；用心观察、勤于思考
4. 示例：手指一碰含羞草的叶片，叶片就会合拢。 含羞草这是为了保护自己，以免受到外界的伤害吗？
【知识点】
说明文语言准确性、实验逻辑梳理、观察与思考结合
【点评】
本题紧扣语文阅读要素，通过梳理实验步骤、赏析关键词语，引导学生体会法布尔严谨的科学态度，同时设置生活实践题，迁移培养学生的观察与思考能力，题型贴合小学阅读考察方向，注重能力与素养的结合。
【难度系数】
0.7
1. 实验步骤及目的梳理：
① 捉石蜂放进不同纸袋：避免石蜂互相干扰，保证实验变量单一；
② 叫小女儿在蜂窝旁等候：准确记录石蜂归巢情况，获取实验结果；
③ 带石蜂到四公里外从未去过的地方：排除石蜂依靠过往记忆回家的可能，确保实验严谨性；
④ 给石蜂做白色记号后放走：便于区分实验对象与其他石蜂。
2. “左右”在文中表示石蜂数量是大概二十只，不是精确数字。这是科学表述，体现对数量的合理估计，不是实验漏洞，小文理解错误。
3. 观察与思考对应：观察到“石蜂向四面飞散”，思考“好像在寻找回家的方向”；观察到“石蜂飞得很低”，思考“大概这样可以减少阻力”，体现法布尔用心观察、勤于思考的科学品质。
4. 生活实践题需结合自身真实观察，写出具体的动植物现象及相关思考，表述合理即可。
【答案】
1.
| 实验步骤 | 目的 |
|---|---|
| 捉石蜂放进不同的纸袋 | 避免石蜂互相干扰 |
| 叫小女儿在蜂窝旁等着 | 准确记录实验结果 |
| 走到四公里外它们从来没有去过的地方 | 排除石蜂依靠记忆回家的可能 |
| 在石蜂身上做白色记号后放走 | 便于与其他石蜂进行区别 |
2. 小文
3. 好像在寻找回家的方向；用心观察、勤于思考
4. 示例：手指一碰含羞草的叶片，叶片就会合拢。 含羞草这是为了保护自己，以免受到外界的伤害吗？
【知识点】
说明文语言准确性、实验逻辑梳理、观察与思考结合
【点评】
本题紧扣语文阅读要素，通过梳理实验步骤、赏析关键词语，引导学生体会法布尔严谨的科学态度，同时设置生活实践题，迁移培养学生的观察与思考能力，题型贴合小学阅读考察方向，注重能力与素养的结合。
【难度系数】
0.7