通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心
(一)少年行①四首(其三)
[唐]令狐楚
弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳②。
未收天子河湟③地，不拟④回头望故乡。
[注释]①少年行：古代歌曲名。②咸阳：指京城长安。③河湟：指安史之乱后被吐蕃侵占的河西、陇右一带。④拟：打算。
1. 运用学过的方法，解释下列加点词的意思。
(1)秋风马出咸阳()
(2)未天子河湟地()
2. (阅读要素)同学们对古诗的前两句展开了讨论，请你试着补全对话。

阅读古诗的前两句，我仿佛看到了的画面。
阅读古诗的前两句，我猜测诗人“出咸阳”时内心可能在想：。
3. (支架阅读)本诗表达了诗人怎样的感情？请你结合提示说一说。
诗歌情感基调 + 运用意象 + 所抒发的情感 + 诗歌内涵

4. (链接教材)《从军行》和本诗都属于边塞诗，想一想，这两首诗有何异同点？完成下表。

(二)
① 出征的队伍绵亘十几里，春寒料峭，风萧马嘶，红军将士们行色悲壮。每次突破敌人的封锁线，都要付出极大的代价。战斗队减员严重，而担架队却越来越长，任务也随之越来越艰巨。
② 一个矮小、清瘦的姑娘穿梭在队伍里，像踩着风火轮似的跑前跑后，安排抬担架的、照顾伤员……她叫英子，20 岁的她，就已经是担架队队长了。
③ 担架不够用，伤员有增无减，伤员痛苦的呻吟声让她心如刀绞。她杏眼瞪圆，咬着嘴唇，斩钉截铁地说：“背也要背着走！”她重新分配担架员的任务，尽量安顿好每个伤员。可安排到最后，再也找不出一副担架来抬一个生命垂危的战士了。望着四周的荒山野岭，英子决定自己背着他走。
④ 队员们都劝她留下这个伤员，有的说：“队长，留下他吧，没办法，你背不动的。”也有的说：“路太远了，还有那么多伤员，他的伤那么重……”可英子说：“丢下他，不就等于让他死吗？决不放弃任何一位伤员！”于是，再没有人多说什么，她背着他在崎岖泥泞的路上，迈开了沉重的步子……伤员的手无力地搭在她的肩上，用微弱的声音说：“放下……我吧……我会拖累你……”A. 英子充耳不闻，薄薄的嘴唇倔强地抿着，眼里的那份坚定没有半点儿动摇。是奇迹吗？弱小的她，背着比她高且重的战士，翻山越岭，竟然走过了许多路程。而受伤的战士，在她一路的鼓励与照顾下，在缺医少药的情况下，身体居然开始好转！
⑤ 物资越来越紧张。担架队艰难而曲折地前进着。英子越来越瘦，越来越虚弱，她总是将少得可怜的食物分给担架员和伤员，将金贵的盐和水送进战友的嘴里。队伍来到山里的一座小桥时，仿佛春天正好等在这里，河岸上娇嫩的小花与新绿映入眼帘。那个重伤的战士已经可以拄着棍子走了，他走到英子面前，说：“队长，我要编个花环给你！”英子笑了，她点点头回答：“好。但你现在还需要休息。”
⑥ 在桥边给伤员舀水时，瘦弱的她终因体力不支，眼前一黑，坠落在桥下的河水里。她坠落的声音那么小，她甚至没有挣扎……当队员们赶到桥边，她已经顺水漂远了……
⑦ 时光一去七十年！很多事情改变了，但有些故事永远不会褪色。B. 此刻一个垂暮老人，站在小桥边凝视远方。他的眼睛湿润了，嘴唇颤抖着。站了许久后，老人缓缓地在草地上采来缤纷的野花，用颤抖的手认真地编起一个花环，轻轻挂在桥边。在他的心里，这花环永不凋零……
(选自《读故事塑品格——长征精神青少年读本》，有删改)
1. (思维导图)按照故事的发展顺序，梳理英子做的事情。
跑前跑后做好安排 → → → 让重伤员好好休息
2. (阅读要素)同学们正在讨论自己对文中两处画“”的句子的理解，请你一起来参与讨论吧！

A 句中，英子虽然没有说话，但从“薄薄的嘴唇倔强地抿着”“眼里的那份坚定没有半点儿动摇”中，我仿佛听到她在说：“。”她的品质令我感动。
我在读 B 句时特别感动，我从。(抓住具体描写说一说老人内心的感受)

3. 下列对文章内容的理解的一项是()
A. 文章开头描写了当时的环境非常恶劣，为后文故事发展作铺垫。
B. 那位伤势严重的战士能够好转，是因为春天来了，天气暖和。
C. 英子笑了是因为看到战士身体好转，她非常欣慰。
D. 英子从桥上掉下去是因为她总是把食物和水分给战友，而且照顾伤员太过劳累，体力不支。
4. 结合文章内容，选择一个合适的题目，并说说你的理解。我会选()
A. 担架队队长
B. 永不褪色的故事
C. 永不凋零的花环
D. 倔强的英子
我是这样理解题目的：。