1. 把下面的字写正确，写端正。
|昼|晓|
|---|---|
|耘|桑|
“昼”字和“晓”字都有“日”，但“日”的字形和位置不一样。
|昼|晓|
|---|---|
|耘|桑|
“昼”字和“晓”字都有“日”，但“日”的字形和位置不一样。
答案：| 昼 | 晓 |
| --- | --- |
| 耘 | 桑 |
| --- | --- |
| 耘 | 桑 |
解析：
由于这是书写题目，根据题目要求将字写正确、写端正即可，以下为书写
2. 读句子，给加点字选择正确的读音，画上“√”。
（1）我的爸爸
（2）清风徐来，荷塘的水面上泛起了层层涟
（1）我的爸爸
供
（gōng gòng）职于社区服务中心，为社区居民提供
（gōng gòng）生活上的服务。（2）清风徐来，荷塘的水面上泛起了层层涟
漪
（yī yí）。田野里，农民们忙着耕耘
（yún yùn）。田埂上，稚
（zhì zì）气十足的孩子们你追我赶。好一幅美好的乡村田园画！答案：（1）gòng√ gōng√ （2）yī√ yún√ zhì√
解析：
（1）“供”读“gòng”时指担任职务，“供职”中选“gòng”；读“gōng”时指供给、提供，“提供”中选“gōng”。（2）“漪”读“yī”，“耘”读“yún”，“稚”读“zhì”。
3. 根据课文内容，判断下列说法是否正确，正确的画上“√”，错误的画上“×”。
(1)《稚子弄冰》是唐代诗人杨万里的诗作，写了“脱晓冰—穿彩丝—当银钲—敲玉磬—碎晓冰”的过程。()
(2)清代诗人袁枚的《所见》和宋代诗人雷震的《村晚》都刻画了活泼可爱、天真烂漫的牧童形象。()
(3)“昼出耘田夜绩麻”一句中，“昼”和“夜”是一对反义词，体现了乡村儿女的勤劳和辛苦。()
(1)《稚子弄冰》是唐代诗人杨万里的诗作，写了“脱晓冰—穿彩丝—当银钲—敲玉磬—碎晓冰”的过程。()
(2)清代诗人袁枚的《所见》和宋代诗人雷震的《村晚》都刻画了活泼可爱、天真烂漫的牧童形象。()
(3)“昼出耘田夜绩麻”一句中，“昼”和“夜”是一对反义词，体现了乡村儿女的勤劳和辛苦。()
答案：(1)× (2)√ (3)√
解析：
(1)《稚子弄冰》是宋代（而非唐代）诗人杨万里的诗作，所以该说法错误。
(2)《所见》是清代诗人袁枚的作品，《村晚》是宋代诗人雷震的作品，这两首诗都刻画了活泼可爱、天真烂漫的牧童形象，说法正确。
(3)“昼出耘田夜绩麻”中“昼”表示白天，“夜”表示晚上，是一对反义词，通过这两个词体现出乡村儿女白天黑夜都很勤劳辛苦，说法正确（本题（2）（3）题判断（1）为错后，此题整体按步骤对应最终判断结果给出解析即可）。
(2)《所见》是清代诗人袁枚的作品，《村晚》是宋代诗人雷震的作品，这两首诗都刻画了活泼可爱、天真烂漫的牧童形象，说法正确。
(3)“昼出耘田夜绩麻”中“昼”表示白天，“夜”表示晚上，是一对反义词，通过这两个词体现出乡村儿女白天黑夜都很勤劳辛苦，说法正确（本题（2）（3）题判断（1）为错后，此题整体按步骤对应最终判断结果给出解析即可）。
4. 读一读，填一填。
◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
◇稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
◇牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
（1）读诗句，说一说它的意思，和同学交流。
(2)我最喜欢的诗句是：。
读着这句诗，我仿佛看到了，仿佛听到了。
（3）这三句诗都表现了古代儿童的日常生活，刻画了的儿童形象，表达了诗人的思想感情。
◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
◇稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
◇牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
（1）读诗句，说一说它的意思，和同学交流。
(2)我最喜欢的诗句是：。
读着这句诗，我仿佛看到了，仿佛听到了。
（3）这三句诗都表现了古代儿童的日常生活，刻画了的儿童形象，表达了诗人的思想感情。
答案：（1）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”意思是小孩子虽然不会耕田织布，也在桑树阴下学着种瓜。“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”意思是小孩子早晨从金属盆里取出冻好的冰，用彩丝穿起来当作银钲来敲。“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”意思是牧童横坐在牛背上回家，随意地吹着不成调的短笛。
（2）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹；一个牧童横坐在牛背上，慢悠悠地走在乡间小路上；不成调的短笛声随风飘来。（答案不唯一，合理即可）
（3）天真活泼、热爱生活；对儿童的喜爱和对田园生活的赞美。
（2）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹；一个牧童横坐在牛背上，慢悠悠地走在乡间小路上；不成调的短笛声随风飘来。（答案不唯一，合理即可）
（3）天真活泼、热爱生活；对儿童的喜爱和对田园生活的赞美。
解析：
（1）第一句：小孩子虽然不会耕田织布，也在桑树阴下学着种瓜。第二句：小孩子早晨从金属盆里取出冻好的冰，用彩丝穿起来当作银钲来敲。第三句：牧童横坐在牛背上回家，随意地吹着不成调的短笛。
（2）选择一句诗，描述看到的画面和听到的声音，需符合诗句内容。
（3）根据诗句中儿童的行为（学种瓜、弄冰、吹笛）概括形象，结合诗人情感分析。
（2）选择一句诗，描述看到的画面和听到的声音，需符合诗句内容。
（3）根据诗句中儿童的行为（学种瓜、弄冰、吹笛）概括形象，结合诗人情感分析。