七 习作。(30分)
有特点的人物:用图中的这些词语形容你身边的谁合适?你还想到了哪些类似的词语,形容身边那些有特点的人?请选一个人物写一写。题目用上表示人物特点的词语,如“我们班的植物通”“热心肠的奶奶”。
要求:① 将人物的特点写清楚;② 卷面干净、字迹工整;③ 题目自拟,不少于300字。
▲300字
有特点的人物:用图中的这些词语形容你身边的谁合适?你还想到了哪些类似的词语,形容身边那些有特点的人?请选一个人物写一写。题目用上表示人物特点的词语,如“我们班的植物通”“热心肠的奶奶”。
要求:① 将人物的特点写清楚;② 卷面干净、字迹工整;③ 题目自拟,不少于300字。
▲300字
答案：# 我们班的幽默大师
我们班有个公认的“幽默大师”，他就是我的同桌林小宇，只要有他在，班里永远充满快活的笑声。
上周语文课，老师抽查我们背古诗，小宇翻遍了书包和抽屉都找不到自己的语文书，站在座位上皱着眉头装出一副委屈的样子说：“报告老师，我的语文书肯定是嫌我昨天背它背得太熟，偷偷溜去操场玩捉迷藏了！”全班同学瞬间笑成一团，连平时严肃的老师都忍不住弯了嘴角。
还有上次运动会，他跑400米接力的时候脚下滑了一跤，膝盖都蹭红了，他爬起来接着往前冲，冲过终点线第一句话就对着围过来的同学挤眼睛：“咱们学校的跑道也太热情了，非要给我一个大大的拥抱留纪念！”本来大家都在担心他受伤，听完这话全都笑出了声，刚才紧张的气氛一下子散得干干净净。
这个幽默大师总能把不开心的事变成好玩的事，给我们的校园生活带来好多快乐，全班同学都特别喜欢他。
我们班有个公认的“幽默大师”，他就是我的同桌林小宇，只要有他在，班里永远充满快活的笑声。
上周语文课，老师抽查我们背古诗，小宇翻遍了书包和抽屉都找不到自己的语文书，站在座位上皱着眉头装出一副委屈的样子说：“报告老师，我的语文书肯定是嫌我昨天背它背得太熟，偷偷溜去操场玩捉迷藏了！”全班同学瞬间笑成一团，连平时严肃的老师都忍不住弯了嘴角。
还有上次运动会，他跑400米接力的时候脚下滑了一跤，膝盖都蹭红了，他爬起来接着往前冲，冲过终点线第一句话就对着围过来的同学挤眼睛：“咱们学校的跑道也太热情了，非要给我一个大大的拥抱留纪念！”本来大家都在担心他受伤，听完这话全都笑出了声，刚才紧张的气氛一下子散得干干净净。
这个幽默大师总能把不开心的事变成好玩的事，给我们的校园生活带来好多快乐，全班同学都特别喜欢他。
解析：
这是三年级写人主题习作，写作思路如下：
1. 审题立意：本次习作核心是刻画身边有鲜明特点的人物，你既可以选用题目给出的“植物通”“幽默大师”等特色称呼，也可以自己补充同类的特色词语，比如“飞毛腿”“小画家”“热心肠”等，拟题时直接把体现人物特点的词语放进题目里，明确写作对象。
2. 选材构思：不要空泛夸赞人物的特点，要选取1-2件你亲身经历的、能突出人物特点的真实小事，写清楚事件细节，比如人物的动作、说的话语、当时的场景，把人物的特点写得鲜活生动。
3. 行文结构：开头直接点明你要写的人物，开门见山说出他最突出的特点；中间部分用具体事例把人物特点写清楚；结尾可以写写大家对这个人物的印象，表达你对他的情感，字数达到300字以上，书写保持工整干净。
1. 审题立意：本次习作核心是刻画身边有鲜明特点的人物，你既可以选用题目给出的“植物通”“幽默大师”等特色称呼，也可以自己补充同类的特色词语，比如“飞毛腿”“小画家”“热心肠”等，拟题时直接把体现人物特点的词语放进题目里，明确写作对象。
2. 选材构思：不要空泛夸赞人物的特点，要选取1-2件你亲身经历的、能突出人物特点的真实小事，写清楚事件细节，比如人物的动作、说的话语、当时的场景，把人物的特点写得鲜活生动。
3. 行文结构：开头直接点明你要写的人物，开门见山说出他最突出的特点；中间部分用具体事例把人物特点写清楚；结尾可以写写大家对这个人物的印象，表达你对他的情感，字数达到300字以上，书写保持工整干净。