1. 扫码听读，用“□”圈出本课会认的字或其所组成的词语，用“○”圈出本课会写的字或其所组成的词语。
2. 课文的作者是的。课文共有个小节。
3. 读课文，找出优美的词语，感受词语运用所带来的节奏感。想象画面，感受白桦的形象。
2. 课文的作者是的。课文共有个小节。
3. 读课文，找出优美的词语，感受词语运用所带来的节奏感。想象画面，感受白桦的形象。
答案：2. 依次填入：苏联 叶赛宁 4；第1、3题为实践操作类题目，按要求完成对应识字、朗读感悟任务即可。
解析：
1. 这是课后识字操作题，扫码完成听读后，对照本课课后的生字表，把所有标注为“会认”的生字，以及由这些生字组成的词语用□圈出来，再把所有标注为“会写”的生字，以及对应组成的词语用○圈出即可完成。2. 本题考查本课基础文学常识，结合课文注释可知《白桦》的作者相关信息，逐段通读诗歌就能数出全文的小节总数。3. 这是朗读感悟类题目，可以找出“毛茸茸、雪绣、潇洒、朦胧、姗姗来迟”这类有节奏感的优美词语，边读边在脑海中浮现白桦身披雪霜、在原野中挺立的画面，就能感受到白桦高洁、挺拔的美好形象。
4. 下列句子中加点字的读音全部正确的一项是
（
公园里的鲜花纷纷绽 放，人们在花海中徜 徉 ，无比惬意。
A.dìng cáng yáng
B.zhàn cháng yáng
C.zhàn shàng yáng
（
B
）公园里的鲜花纷纷
A.dìng cáng yáng
B.zhàn cháng yáng
C.zhàn shàng yáng
答案：4.B
5. 看拼音，写词语。
bái huà
xiù huā
xiāo sǎ
méng lóng
jì jìng
zhāo xiá
huā suì
tú xiě
mǒ hēi
máo róng róng
bái huà
白桦
xiù huā
绣花
xiāo sǎ
潇洒
méng lóng
朦胧
jì jìng
寂静
zhāo xiá
朝霞
huā suì
花穗
tú xiě
涂写
mǒ hēi
抹黑
máo róng róng
毛茸茸
答案：5.白桦 绣花 潇洒 朦胧 寂静 朝霞 花穗 涂写 抹黑 毛茸茸
6. 照样子，写词语。
（1）例：姗姗来迟（AABC式）
（2）例：白雪皑皑（ABCC式）
（1）例：姗姗来迟（AABC式）
窃窃私语
闷闷不乐
斤斤计较
（2）例：白雪皑皑（ABCC式）
小心翼翼
人才济济
气喘吁吁
答案：6.示例：
（1）窃窃私语 闷闷不乐 斤斤计较 （2）小心翼翼 人才济济 气喘吁吁
（1）窃窃私语 闷闷不乐 斤斤计较 （2）小心翼翼 人才济济 气喘吁吁
7. 下列有关课文内容的说法中有误的一项是 （
A.全诗共4节，整体意境宁静优美，展现了白桦的高洁之美。
B.“雪绣的花边”“洁白的流苏”描绘出了被白雪覆盖的白桦树的颜色与姿态。
C.为了突出白桦的形象气质，作者仅从正面对白桦进行了刻画。
D.白桦挺拔、高洁的气质与品格正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对像白桦一样品格高尚的人的赞美。
C
）A.全诗共4节，整体意境宁静优美，展现了白桦的高洁之美。
B.“雪绣的花边”“洁白的流苏”描绘出了被白雪覆盖的白桦树的颜色与姿态。
C.为了突出白桦的形象气质，作者仅从正面对白桦进行了刻画。
D.白桦挺拔、高洁的气质与品格正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对像白桦一样品格高尚的人的赞美。
答案：7.C
8. 诗人是怎样塑造白桦高洁的形象的？
诗的前两节从全景渐入特写，用极具形象感的文字描绘窗前的那一棵白桦树，写出了白桦的颜色洁白、形态优美。
诗的后两节将这棵白桦与周边环境相融合，“玉立”在朦胧的寂静中的白桦，更显挺拔高洁。霞光的变化也赋予这棵白桦独特的美感，刻画出白桦挺拔、高洁的形象。
答案：8.诗的前两节从全景渐入特写，用极具形象感的文字描绘窗前的那一棵白桦树，写出了白桦的颜色洁白、形态优美。诗的后两节将这棵白桦与周边环境相融合，“玉立”在朦胧的寂静中的白桦，更显挺拔高洁。霞光的变化也赋予这棵白桦独特的美感，刻画出白桦挺拔、高洁的形象。