(
—Good idea.
A.Why not
B.Why don't
C.Why not to
D.Why not we
A
)9. — Why not
try some Shandong food for dinner today?—Good idea.
A.Why not
B.Why don't
C.Why not to
D.Why not we
答案：9.A 【点拨】根据"try some Shandong food"可知,此处使用 why not do sth。故选 A。
解析：
【分析】
首先根据答句"Good idea"可以判断，本题的问句是用来提出建议的，接下来回忆和why相关的提建议的两个常用结构：第一个是Why not + 动词原形，第二个是Why don't + 主语（you/we等）+ 动词原形。观察题干空格后直接出现了动词原形try，只需要把四个选项代入核对结构是否匹配，就能逐一排除错误选项得到正确答案。
【解析】
句意：——今天晚餐为什么不尝尝山东菜呢？——好主意。
逐一分析选项：
A. Why not 后面直接接动词原形，是正确的提建议固定句型，完全符合题干空后接动词原形try的要求；
B. Why don't 结构不完整，正确的完整形式是Why don't you/we + 动词原形，缺少主语，不符合题干结构，排除；
C. Why not后面需要接动词原形，不需要加不定式符号to，该选项结构错误，排除；
D. Why not后面不需要额外加主语we，该选项形式不符合固定句式要求，排除。
综上答案选A。
【答案】A
【知识点】提建议常用句型，英语固定搭配
【点评】
本题是对初中英语提建议类基础固定句式的考察，属于交际用语的核心基础考点，只要准确牢记两个易混提建议句型"why not do sth"和"why don't you do sth"的结构差异，就可以快速排除错误干扰项选出答案。
【难度系数】0.8
首先根据答句"Good idea"可以判断，本题的问句是用来提出建议的，接下来回忆和why相关的提建议的两个常用结构：第一个是Why not + 动词原形，第二个是Why don't + 主语（you/we等）+ 动词原形。观察题干空格后直接出现了动词原形try，只需要把四个选项代入核对结构是否匹配，就能逐一排除错误选项得到正确答案。
【解析】
句意：——今天晚餐为什么不尝尝山东菜呢？——好主意。
逐一分析选项：
A. Why not 后面直接接动词原形，是正确的提建议固定句型，完全符合题干空后接动词原形try的要求；
B. Why don't 结构不完整，正确的完整形式是Why don't you/we + 动词原形，缺少主语，不符合题干结构，排除；
C. Why not后面需要接动词原形，不需要加不定式符号to，该选项结构错误，排除；
D. Why not后面不需要额外加主语we，该选项形式不符合固定句式要求，排除。
综上答案选A。
【答案】A
【知识点】提建议常用句型，英语固定搭配
【点评】
本题是对初中英语提建议类基础固定句式的考察，属于交际用语的核心基础考点，只要准确牢记两个易混提建议句型"why not do sth"和"why don't you do sth"的结构差异，就可以快速排除错误干扰项选出答案。
【难度系数】0.8
(
—
A.I'm afraid I can't
B.No problem
C.Don't ask me
D.Don't worry
B
)10. —Dad, can you teach me how to grow these flowers?—
No problem
. You know I'm good at it.A.I'm afraid I can't
B.No problem
C.Don't ask me
D.Don't worry
答案：10.B 【点拨】由后句"你知道,我是擅长的"可知,前句意为"没有问题"。故选 B。
解析：
【分析】
这是一道情景交际类选择题，解题思路很清晰：首先梳理对话逻辑，第一空是爸爸回应孩子提出的“教自己种花”的请求，紧接着答句后半句给出关键提示“你知道我很擅长这件事”，说明爸爸是同意了这个请求的。接下来逐个核对每个选项的含义和适用场景，把不符合语境的选项逐一排除，就能得到正确答案。
【解析】
步骤1：明确对话场景：孩子向爸爸提出请求，希望爸爸教自己种植花卉。
步骤2：抓取核心提示：爸爸补充说明“我很擅长种花”，能判断出爸爸愿意应允这个请求。
步骤3：逐一辨析选项：
A. I'm afraid I can't（恐怕我做不到）：用于委婉拒绝他人请求，和后文“擅长种花”的表述完全矛盾，直接排除；
B. No problem（没问题）：常用于爽快答应他人的合理请求，完全契合当前对话语境；
C. Don't ask me（别问我）：语气十分生硬，不符合日常亲子交流的正常逻辑，排除；
D. Don't worry（别担心）：多用于安抚情绪焦虑的对方，不用于回应他人提出的帮忙、教学类请求，不符合场景要求，排除。
综上，正确选项为B。
【答案】B
【知识点】情景交际，请求类应答用语
【点评】本题属于非常基础的情景交际题型，解题核心是依托对话后半句的提示信息判断说话人的态度，再匹配对应的常用交际表达，同学们平时多积累不同场景下的日常应答用语，就能快速选出正确答案。
【难度系数】0.9
这是一道情景交际类选择题，解题思路很清晰：首先梳理对话逻辑，第一空是爸爸回应孩子提出的“教自己种花”的请求，紧接着答句后半句给出关键提示“你知道我很擅长这件事”，说明爸爸是同意了这个请求的。接下来逐个核对每个选项的含义和适用场景，把不符合语境的选项逐一排除，就能得到正确答案。
【解析】
步骤1：明确对话场景：孩子向爸爸提出请求，希望爸爸教自己种植花卉。
步骤2：抓取核心提示：爸爸补充说明“我很擅长种花”，能判断出爸爸愿意应允这个请求。
步骤3：逐一辨析选项：
A. I'm afraid I can't（恐怕我做不到）：用于委婉拒绝他人请求，和后文“擅长种花”的表述完全矛盾，直接排除；
B. No problem（没问题）：常用于爽快答应他人的合理请求，完全契合当前对话语境；
C. Don't ask me（别问我）：语气十分生硬，不符合日常亲子交流的正常逻辑，排除；
D. Don't worry（别担心）：多用于安抚情绪焦虑的对方，不用于回应他人提出的帮忙、教学类请求，不符合场景要求，排除。
综上，正确选项为B。
【答案】B
【知识点】情景交际，请求类应答用语
【点评】本题属于非常基础的情景交际题型，解题核心是依托对话后半句的提示信息判断说话人的态度，再匹配对应的常用交际表达，同学们平时多积累不同场景下的日常应答用语，就能快速选出正确答案。
【难度系数】0.9
二、完形填空。(共10小题,每小题1分,满分10分)(2025·江苏淮安开发区期中)
Ms Sloane is a form teacher at a primary school. Today, she tells the class that a new student named Akiko will join them. Akiko lived in Japan before and she just moved to America two weeks ago. So Akiko
Ms Sloane begins the day with a(n) ______ 3 ______ lesson. It is difficult for Eric to remember all of his maths facts. ______ 4 ______ he always spends longer time finishing the worksheet than other students. He looks at Akiko and is surprised to find that she has finished her worksheet ______ 5 ______ . "I guess ______ 6 ______ are the same everywhere," Eric says to himself. Akiko notices his glance(瞥). She looks at Eric's paper, points to a problem and says, "Go."
"Go where?" Eric says.
"Go, Go," Akiko says again and taps the desk five times, saying Japanese numbers. "Ichi, ni, san, shi, go."
"Oh! Five!" Eric thinks about it for a while and understands
After that, Eric and Akiko start
(
B. always
C. never
D. usually
(
B. hopes
C. wants
D. knows
(
B. maths
C. Chinese
D. history
(
B. So
C. But
D. Or
(
B. slowly
C. carelessly
D. quickly
(
B. greetings
C. numbers
D. words
(
B. where
C. how
D. what
(
B. smile
C. add
D. look
(
B. chatting
C. speaking
D. listening
(
B. cousins
C. friends
D. students
Ms Sloane is a form teacher at a primary school. Today, she tells the class that a new student named Akiko will join them. Akiko lived in Japan before and she just moved to America two weeks ago. So Akiko
never
1 learned English before. Ms Sloane asks students to help Akiko at school. She sits next to Eric. When Eric greets her, Akiko replies with "Kon'nichiwa". Eric wonders
2 how they can be friends if they can't communicate well.Ms Sloane begins the day with a(n) ______ 3 ______ lesson. It is difficult for Eric to remember all of his maths facts. ______ 4 ______ he always spends longer time finishing the worksheet than other students. He looks at Akiko and is surprised to find that she has finished her worksheet ______ 5 ______ . "I guess ______ 6 ______ are the same everywhere," Eric says to himself. Akiko notices his glance(瞥). She looks at Eric's paper, points to a problem and says, "Go."
"Go where?" Eric says.
"Go, Go," Akiko says again and taps the desk five times, saying Japanese numbers. "Ichi, ni, san, shi, go."
"Oh! Five!" Eric thinks about it for a while and understands
what
7 she means. He corrects his answer, and they both smile
8.After that, Eric and Akiko start
teaching
9 each other English and Japanese words. They have lunch together and play baseball with other children. Eric realizes that they can become friends
10 without many words because it is sincere hearts but not languages that make two people closer.(
C
)1. A. stillB. always
C. never
D. usually
(
A
)2. A. wondersB. hopes
C. wants
D. knows
(
B
)3. A. EnglishB. maths
C. Chinese
D. history
(
B
)4. A. BecauseB. So
C. But
D. Or
(
D
)5. A. peacefullyB. slowly
C. carelessly
D. quickly
(
C
)6. A. languagesB. greetings
C. numbers
D. words
(
D
)7. A. whoB. where
C. how
D. what
(
B
)8. A. cryB. smile
C. add
D. look
(
A
)9. A. teachingB. chatting
C. speaking
D. listening
(
C
)10. A. brothersB. cousins
C. friends
D. students
答案：1.C 【点拨】根据"Akiko lived in Japan before and she just moved to America two weeks ago."可知,她刚到美国不久,之前在日本,所以推测她以前从没学过英语。故选 C。
2.A 【点拨】根据"... how they can be friends if they can't communicate well."可知,Eric 对和 Akiko 成为朋友这件事存在疑问,所以是想知道,wonder"想知道",符合语境。故选 A。
3.B 【点拨】根据"It is difficult for Eric to remember all of his maths facts."可知,开始的是数学课。故选 B。
4.B 【点拨】根据"It is difficult for Eric to remember all of his maths facts."和"he always spends longer time finishing the worksheet than other students"可知,前一句是原因,后一句是结果,用 so 连接。故选 B。
5.D 【点拨】根据"is surprised"可知,Akiko 完成作业单的速度出乎 Eric 的意料,结合前文 Eric 完成得慢,此处是快速地完成了。quickly"快速地",符合语境。故选 D。
6.C 【点拨】根据后文"Akiko says again and taps the desk five times, saying Japanese numbers."可知,后文Akiko 说日语数字帮助 Eric 理解,所以这里 Eric 觉得数字是一样的。故选 C。
7.D 【点拨】根据"Eric thinks about it for a while and understands _7_ she means."可知,此处是宾语从句,引导词在从句中作 means 的宾语,表示理解她的意思是什么,因此用 what 引导宾语从句。故选 D。
8.B 【点拨】根据"He corrects his answer..."可知,问题解决了,所以应该是微笑。故选 B。
9.A 【点拨】根据"each other English and Japanese words"可知,是互相教单词,teach sb sth 表示"教某人某物"。故选 A。
10.C 【点拨】此处表示 Eric 觉得他们能成为朋友。故选 C。
2.A 【点拨】根据"... how they can be friends if they can't communicate well."可知,Eric 对和 Akiko 成为朋友这件事存在疑问,所以是想知道,wonder"想知道",符合语境。故选 A。
3.B 【点拨】根据"It is difficult for Eric to remember all of his maths facts."可知,开始的是数学课。故选 B。
4.B 【点拨】根据"It is difficult for Eric to remember all of his maths facts."和"he always spends longer time finishing the worksheet than other students"可知,前一句是原因,后一句是结果,用 so 连接。故选 B。
5.D 【点拨】根据"is surprised"可知,Akiko 完成作业单的速度出乎 Eric 的意料,结合前文 Eric 完成得慢,此处是快速地完成了。quickly"快速地",符合语境。故选 D。
6.C 【点拨】根据后文"Akiko says again and taps the desk five times, saying Japanese numbers."可知,后文Akiko 说日语数字帮助 Eric 理解,所以这里 Eric 觉得数字是一样的。故选 C。
7.D 【点拨】根据"Eric thinks about it for a while and understands _7_ she means."可知,此处是宾语从句,引导词在从句中作 means 的宾语,表示理解她的意思是什么,因此用 what 引导宾语从句。故选 D。
8.B 【点拨】根据"He corrects his answer..."可知,问题解决了,所以应该是微笑。故选 B。
9.A 【点拨】根据"each other English and Japanese words"可知,是互相教单词,teach sb sth 表示"教某人某物"。故选 A。
10.C 【点拨】此处表示 Eric 觉得他们能成为朋友。故选 C。
解析：
【分析】
做完形填空首先要先通读全文理清故事整体脉络，本文讲述了刚从日本搬到美国的新同学Akiko和同班男生Eric，从最初语言不通，到借助数学课的数字互动慢慢熟悉，最终成为好朋友的温馨小故事。解题时不要脱离语境凭空选择，每道题都主动在前后文找对应的提示线索：遇到逻辑类题目就梳理前后句的因果、转折等关系，遇到词义辨析类题目就找后文出现的对应细节提示，遇到语法类题目结合相关语法规则判断，就能一步步选出正确答案。
【解析】
1. 第1空：前文提到Akiko之前一直住在日本，两周前才搬到美国，可推知她之前从来没学过英语。still意为仍然，always意为总是，never意为从未，usually意为通常，只有never符合语境，选C。
2. 第2空：后文是Eric的疑问“如果他们没法顺畅交流要怎么成为朋友”，说明Eric此刻是想知道这个问题的答案。wonder意为想知道，hope意为希望，want意为想要，know意为知道，wonders符合语境，选A。
3. 第3空：后文明确提到“Eric很难记住所有的数学知识点”，说明这节课是数学课，选B。
4. 第4空：前半句“Eric很难记住所有数学知识点”是原因，后半句“他完成练习卷的时间总是比其他同学更长”是结果，表因果顺承用so连接，选B。
5. 第5空：前文提到Eric自己做卷子很慢，此处他十分惊讶，说明Akiko完成卷子的速度非常快。peacefully意为平静地，slowly意为缓慢地，carelessly意为粗心地，quickly意为快速地，quickly符合语境，选D。
6. 第6空：后文提到Akiko用日语数数的方式提示Eric题目答案，说明此处Eric内心的想法是“数字在各处都是一样的”，选C。
7. 第7空：这是宾语从句，引导词在从句中作mean的宾语，表达“她所指的内容、她的意思是什么”，用what引导，选D。
8. 第8空：Eric改对了答案，两人顺利完成了这次互动，二人都露出微笑。cry意为哭，smile意为微笑，add意为添加，look意为看，smile符合语境，选B。
9. 第9空：搭配后面的“英语和日语单词”，表达互相教对方自己的母语单词，teach each other sth是固定搭配表示互相教某物，选A。
10. 第10空：呼应前文Eric最初疑惑两人没法交流怎么成为朋友，此处他意识到不需要太多语言他们也能成为朋友，选C。
【答案】
1.C 2.A 3.B 4.B 5.D 6.C 7.D 8.B 9.A 10.C
【知识点】
语境词义辨析，宾语从句引导词，逻辑连词辨析
【点评】
这篇记叙文完形填空选材贴近校园日常，故事温暖有正向引导意义，考点以基础词义辨析和上下文线索推理为主，几乎没有超纲词汇，学生只要耐心在前后文寻找对应提示信息，就能顺利得出答案，同时也能让学生体会到真诚的心意才是拉近人际关系的核心。
【难度系数】
0.8
做完形填空首先要先通读全文理清故事整体脉络，本文讲述了刚从日本搬到美国的新同学Akiko和同班男生Eric，从最初语言不通，到借助数学课的数字互动慢慢熟悉，最终成为好朋友的温馨小故事。解题时不要脱离语境凭空选择，每道题都主动在前后文找对应的提示线索：遇到逻辑类题目就梳理前后句的因果、转折等关系，遇到词义辨析类题目就找后文出现的对应细节提示，遇到语法类题目结合相关语法规则判断，就能一步步选出正确答案。
【解析】
1. 第1空：前文提到Akiko之前一直住在日本，两周前才搬到美国，可推知她之前从来没学过英语。still意为仍然，always意为总是，never意为从未，usually意为通常，只有never符合语境，选C。
2. 第2空：后文是Eric的疑问“如果他们没法顺畅交流要怎么成为朋友”，说明Eric此刻是想知道这个问题的答案。wonder意为想知道，hope意为希望，want意为想要，know意为知道，wonders符合语境，选A。
3. 第3空：后文明确提到“Eric很难记住所有的数学知识点”，说明这节课是数学课，选B。
4. 第4空：前半句“Eric很难记住所有数学知识点”是原因，后半句“他完成练习卷的时间总是比其他同学更长”是结果，表因果顺承用so连接，选B。
5. 第5空：前文提到Eric自己做卷子很慢，此处他十分惊讶，说明Akiko完成卷子的速度非常快。peacefully意为平静地，slowly意为缓慢地，carelessly意为粗心地，quickly意为快速地，quickly符合语境，选D。
6. 第6空：后文提到Akiko用日语数数的方式提示Eric题目答案，说明此处Eric内心的想法是“数字在各处都是一样的”，选C。
7. 第7空：这是宾语从句，引导词在从句中作mean的宾语，表达“她所指的内容、她的意思是什么”，用what引导，选D。
8. 第8空：Eric改对了答案，两人顺利完成了这次互动，二人都露出微笑。cry意为哭，smile意为微笑，add意为添加，look意为看，smile符合语境，选B。
9. 第9空：搭配后面的“英语和日语单词”，表达互相教对方自己的母语单词，teach each other sth是固定搭配表示互相教某物，选A。
10. 第10空：呼应前文Eric最初疑惑两人没法交流怎么成为朋友，此处他意识到不需要太多语言他们也能成为朋友，选C。
【答案】
1.C 2.A 3.B 4.B 5.D 6.C 7.D 8.B 9.A 10.C
【知识点】
语境词义辨析，宾语从句引导词，逻辑连词辨析
【点评】
这篇记叙文完形填空选材贴近校园日常，故事温暖有正向引导意义，考点以基础词义辨析和上下文线索推理为主，几乎没有超纲词汇，学生只要耐心在前后文寻找对应提示信息，就能顺利得出答案，同时也能让学生体会到真诚的心意才是拉近人际关系的核心。
【难度系数】
0.8