(二)阅读课外短文，完成后面题目。
战士和祖国(节选)
魏 巍
① 这里我不准备再说更多的英雄故事，朋友们，你们已经知道得不少了；虽然，你们所知道的不过是千百件中的一件。
② 在我初到朝鲜的时候，有一天晚上，我到某团政治委员那里去。为了欢迎我的到来，他给我倒了一缸子开水，又特地招呼他的警卫员拿来一小包白糖。我看见他敏捷地从桌子上拿起一把小勺儿，满满地盛了一勺；可是当他正要倒在我缸子里的时候，他停住了，在灯光下抬起头来，用眼睛瞅着我说：“同志！这是从祖国来的哩。”
③ 这句话说得很慢，特别是“祖国”两个字，似乎说快一点儿，别人就很难了解他的意思似的。说过，他才把糖倾倒在缸子里。一种深厚的情感抓住了我。“祖国”这个词儿，报纸上虽然登过很多，课本上也不少，但并没有成为群众的口头话；可是，在朝鲜前线，在我们这位团政治委员的嘴里，“祖国”这个词儿饱含着多么深厚的情感啊！
④ 我们部队在汉江北岸休息的时候，一次，我到一个班里去开一个座谈会。坐在我身边的这些战士，他们身上披满了日日夜夜的灰尘，有的军衣上还有被燃烧弹烧着的痕迹。他们并不骄矜地，而是谦逊地注视着我，等待着我的问话。我不由得带着敬意说：“同志们！你们辛苦了。”可是话音还没有落地，就立刻听到他们几乎同时地回答：“为了祖国，这算不得辛苦！”“为了祖国嘛。”“我们，为了祖国！！”还有一个又高又大的战士，把他一双带着血茧的大手，伸到我的面前，笑嘻嘻地说：“我这双手，就是为了咱们的祖国干活的呀！”说过，他们一齐用眼睛注视着我。我，我怎么能够一下说出这声音里含着什么一种东西啊，我只是觉着这种声音的分量，强烈地把我震撼着。
⑤ 座谈会结束了，战士们还不愿意散。有一个战士，又打量了我一下，问：“同志，你是从北京来的吗？”“是呀。”这时候，年轻的战士们，显得愉快活泼起来，问这问那，有人问起天安门，有人问起东北的工厂，有人问故乡的土地改革，有人问祖国去年庄稼的收成，一直问到我平常毫不注意的一些问题。总之，他们是在关怀着我们祖国广大国土上的一切。我笑着说：“嘿，你们是这样爱谈祖国的呀！”“嘿，不光我们，我们的指导员还作了一首诗呢！”“什么诗啊？”我忙问。
⑥ 有一个战士背诵着：中华儿女扛起枪，抗美援朝出边疆；流血牺牲全不怕，我为祖国来增光！
⑦ 会后，我把战士热爱祖国的感情告诉了团政治委员。他点了点头，说整个部队差不多全是这样，并且给我说了这么一段故事。
⑧ 某团有一个班长，名叫姜世福，他又是党的支部委员。处处坚持真理，刚强得很。这次在汉江南岸景安里战斗中，他打死了许多敌人，自己也负了重伤。眼看这个刚强可敬的战士就要与世长辞了。卫生员赶过来给他包扎伤口，他摇摇头，声音很低地说：“同志们，我不能和你们做伴了。”同志们凑近他的脸，说：“老姜，你还要留下什么话吧？”他摇摇头，握住离他最近的一只手，说：“只要祖国人民、朝鲜人民得到幸福，我就……”说着，他的脸上流出一丝恬然的微笑，眼睛从容地慢慢地合上了……
⑨ 当政治委员说完这段故事之后，他沉思了一会儿，严肃地说：“当然，在我们没有出国之前，谁也知道是为了祖国，可是当出国之后，看到种种情形，好像才更加知道什么是祖国，更知道她的可爱！”
⑩ 祖国，祖国，你在战士们的心灵上，有着多么大的力量啊！你不仅仅是挂在战士们的嘴边，你是在战士们的心灵深处生根、发芽和开花了！
(选自《谁是最可爱的人》，有删改)
8. 阅读文章，根据作者的见闻，简要概括抗美援朝志愿军战士心系祖国的具体表现，以及他们值得赞扬的精神品质。

9. 文章最后一段具有强烈的抒情色彩，能够使读者产生强烈的共鸣。试分析作者是通过运用哪些写作技巧来达到这种抒情效果的。(可从句式、修辞、人称的运用等角度作答)




10. 文章前半部分的座谈会并未讲述战士们的故事，而是在座谈会后借团政治委员之口讲述姜世福的故事。这样叙述有何作用？请你简要分析。





11.(链接课文)《谁是最可爱的人》中，马玉祥不顾个人安危，冒险火中救人；本文中，姜世福临终前说的话感人至深。请你结合两人的事迹写一段话，表达对抗美援朝战士们的赞美之情。