(三)
① 放学后,一位卖糖葫芦的老伯总是准时出现在街角——身边放着一个木头架子,架子上插满了晶莹剔透的糖葫芦。他的吆喝声成了我每天最期待的旋律。他的脸被岁月刻满了深深的皱纹,却总是挂着温暖的微笑,仿佛整个世界都藏在他那双混浊却慈祥的眼睛里。
② 糖葫芦惊艳的制作过程吸引我驻足观看,让我充满趣味与期待。老伯看见我,眼睛一亮。他从口袋里掏出一块手帕,仔细地擦了擦小板凳,示意我坐下。我看见他的手有些颤抖,却依然灵巧地忙碌着。
③ 他的手指灵巧地转动竹签,糖浆缓缓流淌,包裹住鲜红的山楂,宛如冬日里的暖阳。接着,他从锅里舀起一勺滚烫的糖稀,手腕一抖,糖稀便均匀地淋在了山楂上。糖稀在阳光下闪着金色的光芒,像一条小溪流淌在山楂上,又像给它们披上了一层薄薄的金纱。
④ 老伯灵巧的双手在案板间翻飞,将平凡的山楂与糖稀化作惊艳的艺术品。他的动作虽然缓慢,却充满了力量和节奏感,仿佛在演奏一首无声的乐章。
⑤ "小同学,要不要尝尝?"老伯笑眯眯地递给我一串糖葫芦让我品尝。我接过糖葫芦,咬了一口,甜美的糖衣在嘴里化开,酸甜的山楂在舌尖跳跃。我忍不住又咬了一口,酸甜交织,仿佛整个世界都在这一刻变得生动起来。
⑥ 老伯看着我津津有味地吃着,脸上深深的皱纹仿佛在诉说着岁月的故事,他笑得如同一个无忧无虑的孩童。他告诉我,他做糖葫芦已经三十多年了,每天清晨五点就要起来准备材料,熬糖、串山楂、蘸糖,每一个步骤都要精益求精。他说,糖葫芦不仅仅是食物,更是一种心情,是一种对生活的热爱。
⑦ 夕阳西下,老伯收拾好摊位,准备回家。我站在路边,看着他的背影渐渐消失在暮色中。那一刻,我仿佛看到了无数个像他这样的人,用他们的手艺和热情,装点着这个世界的每一个角落。
⑧ 这就是我眼中的世界,充满了平凡却伟大的身影,他们用双手创造美好,用心灵感受生活。
1. (思维导图)把全文分成四部分,每一部分主要讲的是什么内容呢? 想一想,完成填空。(2分)
老伯的外貌和他在街角卖糖葫芦→
2. (思维导图)再读短文,补充下面的思维导图。(3分)
温暖微笑 技艺精湛 (2)
老伯形象 (1)
3. 下面
A. 糖葫芦的美味
B. 卖糖葫芦的老伯
C. 我和糖葫芦的故事
D. 糖葫芦与生活
4. 下列
A. 细腻的描写,生动展现人物和场景
B. 运用比喻和拟人,增强语言生动性
C. 大量的对话,推动情节发展
D. 注重情感的升华,传达感悟
5. 抓住关键词,联系上下文,体会句子中蕴含的感情。(2分)
(1)他的手指灵巧地转动竹签,糖浆缓缓流淌,包裹住鲜红的山楂,宛如冬日里的暖阳。
(2)老伯看着我津津有味地吃着,脸上深深的皱纹仿佛在诉说着岁月的故事,他笑得如同一个无忧无虑的孩童。
6. (创意表达)有人说"以眼看世界,世界很小",你赞同这种说法吗? 请结合文章末段语句,谈谈自己的看法。(2分)
【活动四:抒发胸中感怀】
卖糖葫芦的老伯
(13分)① 放学后,一位卖糖葫芦的老伯总是准时出现在街角——身边放着一个木头架子,架子上插满了晶莹剔透的糖葫芦。他的吆喝声成了我每天最期待的旋律。他的脸被岁月刻满了深深的皱纹,却总是挂着温暖的微笑,仿佛整个世界都藏在他那双混浊却慈祥的眼睛里。
② 糖葫芦惊艳的制作过程吸引我驻足观看,让我充满趣味与期待。老伯看见我,眼睛一亮。他从口袋里掏出一块手帕,仔细地擦了擦小板凳,示意我坐下。我看见他的手有些颤抖,却依然灵巧地忙碌着。
③ 他的手指灵巧地转动竹签,糖浆缓缓流淌,包裹住鲜红的山楂,宛如冬日里的暖阳。接着,他从锅里舀起一勺滚烫的糖稀,手腕一抖,糖稀便均匀地淋在了山楂上。糖稀在阳光下闪着金色的光芒,像一条小溪流淌在山楂上,又像给它们披上了一层薄薄的金纱。
④ 老伯灵巧的双手在案板间翻飞,将平凡的山楂与糖稀化作惊艳的艺术品。他的动作虽然缓慢,却充满了力量和节奏感,仿佛在演奏一首无声的乐章。
⑤ "小同学,要不要尝尝?"老伯笑眯眯地递给我一串糖葫芦让我品尝。我接过糖葫芦,咬了一口,甜美的糖衣在嘴里化开,酸甜的山楂在舌尖跳跃。我忍不住又咬了一口,酸甜交织,仿佛整个世界都在这一刻变得生动起来。
⑥ 老伯看着我津津有味地吃着,脸上深深的皱纹仿佛在诉说着岁月的故事,他笑得如同一个无忧无虑的孩童。他告诉我,他做糖葫芦已经三十多年了,每天清晨五点就要起来准备材料,熬糖、串山楂、蘸糖,每一个步骤都要精益求精。他说,糖葫芦不仅仅是食物,更是一种心情,是一种对生活的热爱。
⑦ 夕阳西下,老伯收拾好摊位,准备回家。我站在路边,看着他的背影渐渐消失在暮色中。那一刻,我仿佛看到了无数个像他这样的人,用他们的手艺和热情,装点着这个世界的每一个角落。
⑧ 这就是我眼中的世界,充满了平凡却伟大的身影,他们用双手创造美好,用心灵感受生活。
1. (思维导图)把全文分成四部分,每一部分主要讲的是什么内容呢? 想一想,完成填空。(2分)
老伯的外貌和他在街角卖糖葫芦→
示例：糖葫芦的制作过程
→"我"品尝糖葫芦的感受→示例：老伯收拾摊位回家以及“我”的感悟
2. (思维导图)再读短文,补充下面的思维导图。(3分)
温暖微笑 技艺精湛 (2)
热情好客
热爱生活老伯形象 (1)
制作过程
(3)品尝交流
生活感悟3. 下面
最
适
合
作为文章标题的一项是(2分)(B
)A. 糖葫芦的美味
B. 卖糖葫芦的老伯
C. 我和糖葫芦的故事
D. 糖葫芦与生活
4. 下列
不
属
于
本文表达特点的一项是(2分)(C
)A. 细腻的描写,生动展现人物和场景
B. 运用比喻和拟人,增强语言生动性
C. 大量的对话,推动情节发展
D. 注重情感的升华,传达感悟
5. 抓住关键词,联系上下文,体会句子中蕴含的感情。(2分)
(1)他的手指灵巧地转动竹签,糖浆缓缓流淌,包裹住鲜红的山楂,宛如冬日里的暖阳。
示例：这句话中的“灵巧”的意思是灵活而巧妙，写出了老伯动作的娴熟，表现了对老伯精湛技艺的赞叹。将糖裹山楂比作冬日暖阳，写出了“我”对这种温馨制作场景的喜爱。
(2)老伯看着我津津有味地吃着,脸上深深的皱纹仿佛在诉说着岁月的故事,他笑得如同一个无忧无虑的孩童。
示例：“津津有味地吃着”是对“我”的动作描写，表明“我”对老伯制作的糖葫芦的喜爱。“深深的皱纹”“笑得如同一个无忧无虑的孩童”是对老伯的外貌、神态描写，表现了老伯此时内心的喜悦之情。
6. (创意表达)有人说"以眼看世界,世界很小",你赞同这种说法吗? 请结合文章末段语句,谈谈自己的看法。(2分)
示例：我不赞同这种说法。虽然以眼看世界，能看到的范围有限，但是就像文章最后一个自然段所说，这个世界充满了平凡却伟大的身影，他们用双手创造美好，用心灵感受生活。只要我们用心去感受，就会发现生活中有许多平凡的美好。
【活动四:抒发胸中感怀】
答案：（三）1. 示例：糖葫芦的制作过程 老伯收拾摊位回家以及“我”的感悟 2. （1）制作过程 （2）热情好客 （3）品尝交流
3. B 解析：A项，“糖葫芦的美味”重点突出的是糖葫芦的味道，并非写人；B项指向的是卖糖葫芦的老伯，适合作为写人类文章的标题；C项，强调的是“我”和糖葫芦之间的故事，适合作为叙事类文章的标题；D项侧重糖葫芦与生活之间的关系，并非写人。
4. C 解析：文中仅有“小同学，要不要尝尝”这一处语言描写，并没有运用大量的对话来推动情节发展。
5. 示例：（1）这句话中的“灵巧”的意思是灵活而巧妙，写出了老伯动作的娴熟，表现了对老伯精湛技艺的赞叹。将糖裹山楂比作冬日暖阳，写出了“我”对这种温馨制作场景的喜爱。 （2）“津津有味地吃着”是对“我”的动作描写，表明“我”对老伯制作的糖葫芦的喜爱。“深深的皱纹”“笑得如同一个无忧无虑的孩童”是对老伯的外貌、神态描写，表现了老伯此时内心的喜悦之情。 6. 示例：我不赞同这种说法。虽然以眼看世界，能看到的范围有限，但是就像文章最后一个自然段所说，这个世界充满了平凡却伟大的身影，他们用双手创造美好，用心灵感受生活。只要我们用心去感受，就会发现生活中有许多平凡的美好。
3. B 解析：A项，“糖葫芦的美味”重点突出的是糖葫芦的味道，并非写人；B项指向的是卖糖葫芦的老伯，适合作为写人类文章的标题；C项，强调的是“我”和糖葫芦之间的故事，适合作为叙事类文章的标题；D项侧重糖葫芦与生活之间的关系，并非写人。
4. C 解析：文中仅有“小同学，要不要尝尝”这一处语言描写，并没有运用大量的对话来推动情节发展。
5. 示例：（1）这句话中的“灵巧”的意思是灵活而巧妙，写出了老伯动作的娴熟，表现了对老伯精湛技艺的赞叹。将糖裹山楂比作冬日暖阳，写出了“我”对这种温馨制作场景的喜爱。 （2）“津津有味地吃着”是对“我”的动作描写，表明“我”对老伯制作的糖葫芦的喜爱。“深深的皱纹”“笑得如同一个无忧无虑的孩童”是对老伯的外貌、神态描写，表现了老伯此时内心的喜悦之情。 6. 示例：我不赞同这种说法。虽然以眼看世界，能看到的范围有限，但是就像文章最后一个自然段所说，这个世界充满了平凡却伟大的身影，他们用双手创造美好，用心灵感受生活。只要我们用心去感受，就会发现生活中有许多平凡的美好。
解析：
【解析】
1. 第1题：根据文章段落内容划分，①段写老伯外貌和卖糖葫芦，②-④段聚焦糖葫芦的制作过程，⑤段写“我”品尝糖葫芦的感受，⑥-⑧段写老伯收摊回家及“我”由此产生的感悟，据此提炼内容填空。
2. 第2题：结合文章内容梳理思维导图，老伯的形象特点有温暖微笑、技艺精湛、热情好客、热爱生活；对应的内容板块分别是制作过程、品尝交流、生活感悟等，据此补充。
3. 第3题：标题需契合文章核心，本文围绕卖糖葫芦的老伯展开，A侧重糖葫芦味道，C侧重“我”与糖葫芦的故事，D侧重糖葫芦与生活的关联，均偏离核心人物，B项准确。
4. 第4题：分析文章表达特点，文中仅一处对话，并非以大量对话推动情节；A项有细腻的人物、场景描写，B项运用了比喻、拟人修辞，D项文末有情感升华，C项不符合。
5. 第5题：（1）从“灵巧”一词体会老伯技艺的娴熟，从比喻修辞感知“我”对制作场景的喜爱；（2）从“我”的动作描写看出对糖葫芦的喜爱，从老伯的外貌、神态描写体会他的喜悦。
6. 第6题：结合文末语句表明观点，阐述用心感受就能发现平凡生活中的美好即可。
【答案】
1. 示例：糖葫芦的制作过程 老伯收拾摊位回家以及“我”的感悟
2. （1）制作过程 （2）热情好客 （3）品尝交流
3. B
4. C
5. 示例：（1）这句话中的“灵巧”写出了老伯动作的娴熟，表现了对老伯精湛技艺的赞叹。将糖裹山楂比作冬日暖阳，写出了“我”对这种温馨制作场景的喜爱。
（2）“津津有味地吃着”表明“我”对老伯制作的糖葫芦的喜爱。“深深的皱纹”“笑得如同一个无忧无虑的孩童”表现了老伯此时内心的喜悦之情。
6. 示例：我不赞同这种说法。虽然以眼看世界，能看到的范围有限，但是就像文章最后一个自然段所说，这个世界充满了平凡却伟大的身影，他们用双手创造美好，用心灵感受生活。只要我们用心去感受，就会发现生活中有许多平凡的美好。
【知识点】
记叙文阅读理解、标题筛选判断、词句情感赏析
【点评】
本文以卖糖葫芦的老伯为核心，通过细腻的描写展现人物形象与生活感悟。题目涵盖内容概括、思维导图补充、标题选择、表达特点分析、词句赏析及观点表达，全面考查学生对记叙文的理解与赏析能力，引导学生关注平凡生活中的美好。
【难度系数】
0.6
1. 第1题：根据文章段落内容划分，①段写老伯外貌和卖糖葫芦，②-④段聚焦糖葫芦的制作过程，⑤段写“我”品尝糖葫芦的感受，⑥-⑧段写老伯收摊回家及“我”由此产生的感悟，据此提炼内容填空。
2. 第2题：结合文章内容梳理思维导图，老伯的形象特点有温暖微笑、技艺精湛、热情好客、热爱生活；对应的内容板块分别是制作过程、品尝交流、生活感悟等，据此补充。
3. 第3题：标题需契合文章核心，本文围绕卖糖葫芦的老伯展开，A侧重糖葫芦味道，C侧重“我”与糖葫芦的故事，D侧重糖葫芦与生活的关联，均偏离核心人物，B项准确。
4. 第4题：分析文章表达特点，文中仅一处对话，并非以大量对话推动情节；A项有细腻的人物、场景描写，B项运用了比喻、拟人修辞，D项文末有情感升华，C项不符合。
5. 第5题：（1）从“灵巧”一词体会老伯技艺的娴熟，从比喻修辞感知“我”对制作场景的喜爱；（2）从“我”的动作描写看出对糖葫芦的喜爱，从老伯的外貌、神态描写体会他的喜悦。
6. 第6题：结合文末语句表明观点，阐述用心感受就能发现平凡生活中的美好即可。
【答案】
1. 示例：糖葫芦的制作过程 老伯收拾摊位回家以及“我”的感悟
2. （1）制作过程 （2）热情好客 （3）品尝交流
3. B
4. C
5. 示例：（1）这句话中的“灵巧”写出了老伯动作的娴熟，表现了对老伯精湛技艺的赞叹。将糖裹山楂比作冬日暖阳，写出了“我”对这种温馨制作场景的喜爱。
（2）“津津有味地吃着”表明“我”对老伯制作的糖葫芦的喜爱。“深深的皱纹”“笑得如同一个无忧无虑的孩童”表现了老伯此时内心的喜悦之情。
6. 示例：我不赞同这种说法。虽然以眼看世界，能看到的范围有限，但是就像文章最后一个自然段所说，这个世界充满了平凡却伟大的身影，他们用双手创造美好，用心灵感受生活。只要我们用心去感受，就会发现生活中有许多平凡的美好。
【知识点】
记叙文阅读理解、标题筛选判断、词句情感赏析
【点评】
本文以卖糖葫芦的老伯为核心，通过细腻的描写展现人物形象与生活感悟。题目涵盖内容概括、思维导图补充、标题选择、表达特点分析、词句赏析及观点表达，全面考查学生对记叙文的理解与赏析能力，引导学生关注平凡生活中的美好。
【难度系数】
0.6