四、小文想在纪念册里引用古诗，请你帮帮她，完成下面的填空。(6 分)
1. [诗中有童真]古人的童年是什么样子的？同学们展开了讨论，请你根据所学知识填空。(4 分)
初夏农忙时，大人们忙碌着，孩子们虽然不懂耕地和织布，但也积极加入，这就是范成大笔下的“
夕阳西下，放牛归来的牧童悠闲地在牛背上吹着短笛，这就是雷震笔下的“
2. [诗中有真情](无锡惠山区真题)古诗中浓浓的情意最是动人。“
【活动三：童声嘹亮——品读童年故事】
1. [诗中有童真]古人的童年是什么样子的？同学们展开了讨论，请你根据所学知识填空。(4 分)
初夏农忙时，大人们忙碌着，孩子们虽然不懂耕地和织布，但也积极加入，这就是范成大笔下的“
童孙未解供耕织
，也傍桑阴学种瓜
”。夕阳西下，放牛归来的牧童悠闲地在牛背上吹着短笛，这就是雷震笔下的“
牧童归去横牛背
，短笛无腔信口吹
”。2. [诗中有真情](无锡惠山区真题)古诗中浓浓的情意最是动人。“
临行密密缝
，意恐迟迟归
”是母亲对游子的不舍和牵挂。(2 分)【活动三：童声嘹亮——品读童年故事】
答案：四、1. 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹 2. 临行密密缝 意恐迟迟归
解析：
【解析】
第一处：题干“孩童不懂耕织却参与农忙”的情境，对应范成大《四时田园杂兴·其三十一》的相关诗句；第二处：题干“牧童归牛背吹短笛”的情境，对应雷震《村晚》的相关诗句；第三处：题干“母亲对游子不舍牵挂”的情境，对应孟郊《游子吟》的相关诗句。
【答案】
1. 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜；牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹
2. 临行密密缝，意恐迟迟归
【知识点】
古诗名句积累、田园诗掌握、亲情诗识记
【点评】
本题结合生活情境考查古诗文默写，需理解古诗内容，注重日常古诗文积累。
【难度系数】
0.8
第一处：题干“孩童不懂耕织却参与农忙”的情境，对应范成大《四时田园杂兴·其三十一》的相关诗句；第二处：题干“牧童归牛背吹短笛”的情境，对应雷震《村晚》的相关诗句；第三处：题干“母亲对游子不舍牵挂”的情境，对应孟郊《游子吟》的相关诗句。
【答案】
1. 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜；牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹
2. 临行密密缝，意恐迟迟归
【知识点】
古诗名句积累、田园诗掌握、亲情诗识记
【点评】
本题结合生活情境考查古诗文默写，需理解古诗内容，注重日常古诗文积累。
【难度系数】
0.8
五、下面是第二小组的同学们准备的关于古今儿童童年生活的作品，请你仔细阅读，并完成题目。(33 分)
(一)稚子弄冰(9 分)
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
1. 这首诗描写的季节是(1 分)()
A. 春季
B. 夏季
C. 秋季
D. 冬季
2. (思维导图)这首诗描绘出一幅生动的孩童弄冰图，也将孩童的心理变化描绘得淋漓尽致。请你朗读古诗，将孩童心理变化的过程补充完整。(4 分)
mermaid
graph LR
A[脱晓冰] --＞ B[(2)]
B --＞ C[敲冰块]
C --＞ D[(4)]
A --＞ E[(1)]
E --＞ F[小心翼翼]
F --＞ G[(3)]
G --＞ H[懊恼]
3. (创意表达)想象一下，看到冰块碎在地上之后，孩子会有什么反应？请从语言、动作、神态等角度写几句话。(3 分)
4. (阅读要素)下列对这首诗的分析
A. 诗中“稚子金盆脱晓冰”和“彩丝穿取当银钲”生动地描绘了孩子取冰、用丝线穿冰玩耍的场景。
B. “敲成玉磬穿林响”运用比喻的修辞手法，把冰块敲击的声音比作玉磬声，表现出清脆悦耳的音效。
C. “忽作玻璃碎地声”写出了冰块的脆弱易碎，暗示孩子的顽皮淘气，表达了诗人的批评之意。
D. 整首诗语言活泼，充满童趣，展现了孩童天真烂漫的玩乐场景，流露出诗人对儿童的喜爱之情。
(一)稚子弄冰(9 分)
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
1. 这首诗描写的季节是(1 分)()
A. 春季
B. 夏季
C. 秋季
D. 冬季
2. (思维导图)这首诗描绘出一幅生动的孩童弄冰图，也将孩童的心理变化描绘得淋漓尽致。请你朗读古诗，将孩童心理变化的过程补充完整。(4 分)
mermaid
graph LR
A[脱晓冰] --＞ B[(2)]
B --＞ C[敲冰块]
C --＞ D[(4)]
A --＞ E[(1)]
E --＞ F[小心翼翼]
F --＞ G[(3)]
G --＞ H[懊恼]
3. (创意表达)想象一下，看到冰块碎在地上之后，孩子会有什么反应？请从语言、动作、神态等角度写几句话。(3 分)
4. (阅读要素)下列对这首诗的分析
不
正
确
的一项是(1 分)()A. 诗中“稚子金盆脱晓冰”和“彩丝穿取当银钲”生动地描绘了孩子取冰、用丝线穿冰玩耍的场景。
B. “敲成玉磬穿林响”运用比喻的修辞手法，把冰块敲击的声音比作玉磬声，表现出清脆悦耳的音效。
C. “忽作玻璃碎地声”写出了冰块的脆弱易碎，暗示孩子的顽皮淘气，表达了诗人的批评之意。
D. 整首诗语言活泼，充满童趣，展现了孩童天真烂漫的玩乐场景，流露出诗人对儿童的喜爱之情。
答案：五、(一)1. D 解析：从“脱晓冰”可知描写的是冬季。
2. (1)欣喜 (2)穿彩丝 (3)得意 (4)冰碎一地 3. 示例：“我的‘银钲’怎么碎了呢！”孩子懊恼地叫道，他围着已经碎在地上的冰块转来转去，眼睛瞪得圆溜溜的。过了一会儿，他又捡起碎冰在手里把玩，心想：碎了的冰也很好玩啊！
4. C 解析：“忽作玻璃碎地声”并非批评孩子的顽皮，而是以幽默的笔触写出冰块的易碎，更添童真趣味。
2. (1)欣喜 (2)穿彩丝 (3)得意 (4)冰碎一地 3. 示例：“我的‘银钲’怎么碎了呢！”孩子懊恼地叫道，他围着已经碎在地上的冰块转来转去，眼睛瞪得圆溜溜的。过了一会儿，他又捡起碎冰在手里把玩，心想：碎了的冰也很好玩啊！
4. C 解析：“忽作玻璃碎地声”并非批评孩子的顽皮，而是以幽默的笔触写出冰块的易碎，更添童真趣味。
解析：
【解析】
1. 从诗句“稚子金盆脱晓冰”中的“脱晓冰”可知，只有冬季才有冰块可取下玩耍，所以描写的季节是冬季。
2. 根据古诗内容和孩童心理变化逻辑：
孩童脱晓冰时内心是欣喜的，故(1)填欣喜；
脱晓冰后的动作是“彩丝穿取当银钲”，故(2)填穿彩丝；
孩童敲冰块时内心是得意的，故(3)填得意；
最后冰块碎裂，对应场景是冰碎一地，故(4)填冰碎一地。
3. 需从语言、动作、神态等角度展现孩子冰碎后的反应，要贴合孩童天真的特点。
4. 选项C中，“忽作玻璃碎地声”以幽默笔触写出冰块易碎的特点，增添童真趣味，并没有表达对孩子的批评之意，所以C选项分析错误。
【答案】
1. D
2. (1)欣喜 (2)穿彩丝 (3)得意 (4)冰碎一地
3. 示例：“我的‘银钲’怎么碎了呢！”孩子懊恼地叫道，他围着已经碎在地上的冰块转来转去，眼睛瞪得圆溜溜的。过了一会儿，他又捡起碎冰在手里把玩，心想：碎了的冰也很好玩啊！
4. C
【知识点】
古诗内容理解、人物心理分析、创意写话
【点评】
本题围绕古诗《稚子弄冰》展开，既考察对古诗内容、情感的理解，又考察对人物心理的把握和语言表达能力，能有效提升学生的古诗赏析能力与语言运用能力。
【难度系数】
0.6
1. 从诗句“稚子金盆脱晓冰”中的“脱晓冰”可知，只有冬季才有冰块可取下玩耍，所以描写的季节是冬季。
2. 根据古诗内容和孩童心理变化逻辑：
孩童脱晓冰时内心是欣喜的，故(1)填欣喜；
脱晓冰后的动作是“彩丝穿取当银钲”，故(2)填穿彩丝；
孩童敲冰块时内心是得意的，故(3)填得意；
最后冰块碎裂，对应场景是冰碎一地，故(4)填冰碎一地。
3. 需从语言、动作、神态等角度展现孩子冰碎后的反应，要贴合孩童天真的特点。
4. 选项C中，“忽作玻璃碎地声”以幽默笔触写出冰块易碎的特点，增添童真趣味，并没有表达对孩子的批评之意，所以C选项分析错误。
【答案】
1. D
2. (1)欣喜 (2)穿彩丝 (3)得意 (4)冰碎一地
3. 示例：“我的‘银钲’怎么碎了呢！”孩子懊恼地叫道，他围着已经碎在地上的冰块转来转去，眼睛瞪得圆溜溜的。过了一会儿，他又捡起碎冰在手里把玩，心想：碎了的冰也很好玩啊！
4. C
【知识点】
古诗内容理解、人物心理分析、创意写话
【点评】
本题围绕古诗《稚子弄冰》展开，既考察对古诗内容、情感的理解，又考察对人物心理的把握和语言表达能力，能有效提升学生的古诗赏析能力与语言运用能力。
【难度系数】
0.6