(三)榆钱树下的童年回想(15 分)
① 每年到了春天，榆钱儿盛开的时节，爷爷就会拿出梯子带上镰刀，爬到粗壮的枝干上，用镰刀给我们钩下来一些榆钱。这时候守候在树下的我们，就会一拥而上地拿起沉甸甸的榆树枝，一捋一大把，左手倒右手吹掉里面的黑点点，一把塞到嘴巴里开始吃了。顾不得嘴角溢出来绿汁子，先美美地吃上几把让嘴里甜起来，肚里饱起来再说。不大会儿工夫，大家都已经捋好了榆钱，娃娃们就会不停地在后面催促着赶快回去蒸着吃。不用说，一会儿下午肯定都是榆钱饭。大人们急忙回去把榆钱清洗净了，拌上少许面粉蒸熟，浇上已经调好的西红柿酱和辣椒油，一拌，那美味、那口感，至今回味起来嘴角都还有股香甜味。
② 每天放学后，老榆树就是我们的集合点。我们会在写完作业后，不约而同地相继来到榆树下，开展跳绳、丢沙包、捉迷藏、打仗等游戏。直至烟囱冒烟，妈妈喊“回来吃饭了”。我们赶紧跑回家，各自回去端着饭碗，匆匆忙忙地又都聚集到了榆树下，开始了我们议论式的“聚餐”：“你家吃啥”“我家是榆钱饭”“给我吃口，看你家的好吃不”。
③ 在榆钱树下，最令人难忘的，应该就是我们小时候最喜欢干的事情——捅马蜂窝。放学后，比我们大一点的孩子王，会在榆钱树下集合所有的小伙伴，把之前已经在榆钱树上侦察好的马蜂窝指给我们，然后给我们这些娃娃兵做部署安排，谁回去拿竹竿，谁去拿破布塑料等。一切就绪，大家蹑手蹑脚地跟随他来到榆钱树下，望着碗口大的马蜂窝上趴着密密麻麻的马蜂，都大气不敢出。随着一声冲啊，马蜂窝立马就被领头的孩子王用竹竿捅坠在地上了，大家立马撒开腿就奔向各个方向找掩体了。我年纪小跑的慢，成了“重点攻击对象”，左手背、额头和大腿接连被蜇，我的脸肿得像发面馒头，眼皮被挤成一条细缝，只能模模糊糊看见奶奶举着马蜂菜跑过来的影子。她一边用捣烂的绿汁敷在我红肿的地方，一边念叨：“让你们招惹那毒蜂子！”母亲在灶台边擦着手过来，嘴上数落着“一天天就知道野”，手里却轻轻摸着我肿起的耳朵。再看其他小伙伴，脸蛋儿红通通的，眼眶挂着泪，却还互相指着对方的肿包笑个不停——即便疼得龇牙咧嘴，那股子调皮劲儿也没消减半分。
④ 老榆树还是我们夏天的避暑胜地。夏日的午后，阳光炽热，老榆树的枝叶为我们撑起了一片清凉的绿荫。我们会躺在树下石板上或者石桌下，细数着忙碌的蚂蚁，寻觅着聒噪的鸣蝉，或嬉戏打闹，或栖息乘凉，畅想着美好的未来。
⑤ 时光荏苒，转眼快三十年了，那满树飘香的榆钱儿对我来说已不是风景和美味，而是变成了一种深深的怀念。
1. (思维导图)文章围绕“榆钱树”写了哪几件趣事？照样子填一填。(3 分)
mermaid
graph TB
A[与榆钱树相关的趣事] --＞ B[(1) ]
A --＞ C[(2) ]
A --＞ D[(3) ]
A --＞ E[捅马蜂窝被蜇]
2. (批注阅读)读第①自然段画“”的句子，完成阅读批注。(2 分)
批注：这是对“我们”的描写，
3. 聚焦“捅马蜂窝”的过程，增补情节。(4 分)
“捅马蜂窝”现场
(1)当马蜂窝被领头的孩子王用竹竿捅坠在地上的一刹那，“我”会飞奔呼叫：“”
(2)请在第③自然段横线上补充对马蜂的描写，让读者感受到捅马蜂窝这一情节的气氛和“我”的心情。
4. “母亲在灶台边擦着手过来，嘴上数落着‘一天天就知道野’，手里却轻轻摸着我肿起的耳朵。”下面对这句话理解
A. 通过“擦手”“摸耳朵”的动作描写，体现母亲在忙碌中依然关心“我”。
B. “嘴上数落”和“手里轻轻摸着”形成对比，说明母亲对“我”受伤很生气。
C. 通过语言和动作描写，可以看出母亲表面责备“我”，内心却很心疼“我”。
D. 细节描写中透露出亲情的温暖，母亲的数落和关心都是对“我”的爱。
5. (阅读要素)“那满树飘香的榆钱儿对我来说已不是风景和美味，而是变成了一种深深的怀念。”作者怀念的是什么？结合短文内容，写一写自己的理解。(4 分)
【活动四：童年印记——分享成长足迹】
① 每年到了春天，榆钱儿盛开的时节，爷爷就会拿出梯子带上镰刀，爬到粗壮的枝干上，用镰刀给我们钩下来一些榆钱。这时候守候在树下的我们，就会一拥而上地拿起沉甸甸的榆树枝，一捋一大把，左手倒右手吹掉里面的黑点点，一把塞到嘴巴里开始吃了。顾不得嘴角溢出来绿汁子，先美美地吃上几把让嘴里甜起来，肚里饱起来再说。不大会儿工夫，大家都已经捋好了榆钱，娃娃们就会不停地在后面催促着赶快回去蒸着吃。不用说，一会儿下午肯定都是榆钱饭。大人们急忙回去把榆钱清洗净了，拌上少许面粉蒸熟，浇上已经调好的西红柿酱和辣椒油，一拌，那美味、那口感，至今回味起来嘴角都还有股香甜味。
② 每天放学后，老榆树就是我们的集合点。我们会在写完作业后，不约而同地相继来到榆树下，开展跳绳、丢沙包、捉迷藏、打仗等游戏。直至烟囱冒烟，妈妈喊“回来吃饭了”。我们赶紧跑回家，各自回去端着饭碗，匆匆忙忙地又都聚集到了榆树下，开始了我们议论式的“聚餐”：“你家吃啥”“我家是榆钱饭”“给我吃口，看你家的好吃不”。
③ 在榆钱树下，最令人难忘的，应该就是我们小时候最喜欢干的事情——捅马蜂窝。放学后，比我们大一点的孩子王，会在榆钱树下集合所有的小伙伴，把之前已经在榆钱树上侦察好的马蜂窝指给我们，然后给我们这些娃娃兵做部署安排，谁回去拿竹竿，谁去拿破布塑料等。一切就绪，大家蹑手蹑脚地跟随他来到榆钱树下，望着碗口大的马蜂窝上趴着密密麻麻的马蜂，都大气不敢出。随着一声冲啊，马蜂窝立马就被领头的孩子王用竹竿捅坠在地上了，大家立马撒开腿就奔向各个方向找掩体了。我年纪小跑的慢，成了“重点攻击对象”，左手背、额头和大腿接连被蜇，我的脸肿得像发面馒头，眼皮被挤成一条细缝，只能模模糊糊看见奶奶举着马蜂菜跑过来的影子。她一边用捣烂的绿汁敷在我红肿的地方，一边念叨：“让你们招惹那毒蜂子！”母亲在灶台边擦着手过来，嘴上数落着“一天天就知道野”，手里却轻轻摸着我肿起的耳朵。再看其他小伙伴，脸蛋儿红通通的，眼眶挂着泪，却还互相指着对方的肿包笑个不停——即便疼得龇牙咧嘴，那股子调皮劲儿也没消减半分。
④ 老榆树还是我们夏天的避暑胜地。夏日的午后，阳光炽热，老榆树的枝叶为我们撑起了一片清凉的绿荫。我们会躺在树下石板上或者石桌下，细数着忙碌的蚂蚁，寻觅着聒噪的鸣蝉，或嬉戏打闹，或栖息乘凉，畅想着美好的未来。
⑤ 时光荏苒，转眼快三十年了，那满树飘香的榆钱儿对我来说已不是风景和美味，而是变成了一种深深的怀念。
1. (思维导图)文章围绕“榆钱树”写了哪几件趣事？照样子填一填。(3 分)
mermaid
graph TB
A[与榆钱树相关的趣事] --＞ B[(1) ]
A --＞ C[(2) ]
A --＞ D[(3) ]
A --＞ E[捅马蜂窝被蜇]
2. (批注阅读)读第①自然段画“”的句子，完成阅读批注。(2 分)
批注：这是对“我们”的描写，
3. 聚焦“捅马蜂窝”的过程，增补情节。(4 分)
“捅马蜂窝”现场
(1)当马蜂窝被领头的孩子王用竹竿捅坠在地上的一刹那，“我”会飞奔呼叫：“”
(2)请在第③自然段横线上补充对马蜂的描写，让读者感受到捅马蜂窝这一情节的气氛和“我”的心情。
4. “母亲在灶台边擦着手过来，嘴上数落着‘一天天就知道野’，手里却轻轻摸着我肿起的耳朵。”下面对这句话理解
不
正
确
的一项是(2 分)()A. 通过“擦手”“摸耳朵”的动作描写，体现母亲在忙碌中依然关心“我”。
B. “嘴上数落”和“手里轻轻摸着”形成对比，说明母亲对“我”受伤很生气。
C. 通过语言和动作描写，可以看出母亲表面责备“我”，内心却很心疼“我”。
D. 细节描写中透露出亲情的温暖，母亲的数落和关心都是对“我”的爱。
5. (阅读要素)“那满树飘香的榆钱儿对我来说已不是风景和美味，而是变成了一种深深的怀念。”作者怀念的是什么？结合短文内容，写一写自己的理解。(4 分)
【活动四：童年印记——分享成长足迹】
答案：(三)1. (1)捋榆钱、吃榆钱饭 (2)游戏、聚餐 (3)避暑乘凉 2. 动作 示例：通过“一拥而上”“捋”“一把塞到”等动作，写出孩子们吃榆钱时急切、迫不及待的模样，鲜活地展现了孩子们对榆钱的喜爱与童真童趣。 3. 示例：(1)快跑！马蜂追来了！ (2)马蜂“嗡”的一声炸开，黑压压地向我们俯冲过来，翅膀振动的声音震得我耳朵发麻，我紧张极了。
4. B 解析：“嘴上数落”体现母亲对“我”调皮行为的责备，“手里却轻轻摸着我肿起的耳朵”体现出母亲对“我”受伤的心疼，并非说明母亲对“我”受伤很生气，二者形成对比，更突出母亲表面责备、内心疼爱的复杂情感，所以B项理解不正确。
5. 示例：作者怀念童年在榆钱树下和伙伴们吃榆钱饭、玩游戏的快乐；怀念爷爷钩榆钱、家人做榆钱饭的亲情温暖；怀念与小伙伴们一起捅马蜂窝、聚餐的天真情谊；怀念简单纯粹的乡村生活。
4. B 解析：“嘴上数落”体现母亲对“我”调皮行为的责备，“手里却轻轻摸着我肿起的耳朵”体现出母亲对“我”受伤的心疼，并非说明母亲对“我”受伤很生气，二者形成对比，更突出母亲表面责备、内心疼爱的复杂情感，所以B项理解不正确。
5. 示例：作者怀念童年在榆钱树下和伙伴们吃榆钱饭、玩游戏的快乐；怀念爷爷钩榆钱、家人做榆钱饭的亲情温暖；怀念与小伙伴们一起捅马蜂窝、聚餐的天真情谊；怀念简单纯粹的乡村生活。