17. 案例一 80 岁的刘某育有一子一女，儿子按月给付赡养费，而女儿出嫁以后一直拒绝支付赡养费。刘某年事已高，且最近因病住院花费了近 8000 元。儿子无力独自支付，只好到法院寻求帮助。承办法官联合当地村委会共同开展调解工作，最终刘某与女儿达成了调解协议。
案例二 某日，柴某搭乘地铁站内上行自动扶梯时，位于柴某前方的古阿姨突然向后摔倒，柴某立即上前救助。因柴某救助及时，古阿姨并未受伤，但柴某因此而摔倒受伤。事后，柴某自行前往医院就医，并支付了相关费用。后来，相关部门拟为柴某颁发“见义勇为”荣誉证书，需要古阿姨对救助情况进行确认，没想到却遭到古阿姨拒绝。上海铁路运输法院依法核定柴某各项实际损失后，判决古阿姨补偿柴某 7000 元。判决后，古阿姨支付了补偿款。某政协委员对此评价道：“这是一个既有力度，也有温度的优秀司法案例。”
（1）如果你是案例一的承办法官，你将如何劝说双方当事人？
（2）结合所学知识，谈谈为什么说案例二“是一个既有力度，也有温度的优秀司法案例”。
（3）结合所学知识，谈谈两则案例给我们理解德治与法治的关系带来了哪些启示。

三、问题探究
18. 八年级（1）班计划以“校园法治生活”为主题开展系列实践活动，旨在帮助同学们深入理解法治精神，体会法治与德治的关系。
活动一 班级打算修订《班级日常行为公约》，需要全体同学共同参与。你作为会议组织者，正在收集同学们对“课堂纪律”“作业提交”“同学互助”等方面的建议。
活动二 新修订的《班级日常行为公约》实施一周后，同学们记录了身边的现象：有的同学主动遵守公约，遇到冲突时，能基于公约理性沟通；有的同学因违反公约被提醒后，仍敷衍应付；还有的同学看到他人违规时，选择沉默不制止。
活动三 基于前两项活动的体验，班级决定以“规则与成长”为主题，编排一部校园法治短剧，向全校展示班级公约实施中的故事。
（1）在修订公约时，为了让公约既能约束大家的行为又能得到大家的认同，需要体现出哪些法治原则？（至少答出两点）
（2）结合法治与德治的关系，谈谈如何让《班级日常行为公约》真正发挥作用。
（3）请你设计短剧的一个核心情节，并说明该情节想传递的法治或德治理念。