1. 班级开展“我们的数字时代”专题学习活动，请你参与并完成下面的任务。
(1)【拟写标题】活动宣传组拟选用下面的材料进行文物科普宣传，请你拟写宣传标题。（20字以内）
故宫博物院利用数字技术将文物数字化，通过线上平台向全球观众展示。观众可以在网上浏览高清的文物图片、三维模型，还能通过 VR（虚拟现实）技术“走进”宫殿欣赏文物。例如，数字文物库中的高清《千里江山图》能够让观众清晰地看到画作中的每一个细节，包括画家细腻的笔触、丰富的色彩层次。这种数字化的展示方式不仅方便观众欣赏文物，更有利于文物的保护和文化的传播，是传统文化与现代科技融合的典范。
(2)【观察图片】下面是主题为“数字时代，拥抱教育新机遇”的图片，请观察并写出数字时代给教育带来的两个新机遇。
(3)【拟写标语】请为本次活动写一条宣传标语，至少使用一种修辞。
(1)【拟写标题】活动宣传组拟选用下面的材料进行文物科普宣传，请你拟写宣传标题。（20字以内）
故宫博物院利用数字技术将文物数字化，通过线上平台向全球观众展示。观众可以在网上浏览高清的文物图片、三维模型，还能通过 VR（虚拟现实）技术“走进”宫殿欣赏文物。例如，数字文物库中的高清《千里江山图》能够让观众清晰地看到画作中的每一个细节，包括画家细腻的笔触、丰富的色彩层次。这种数字化的展示方式不仅方便观众欣赏文物，更有利于文物的保护和文化的传播，是传统文化与现代科技融合的典范。
故宫文物数字化，科技助力文化传播
(2)【观察图片】下面是主题为“数字时代，拥抱教育新机遇”的图片，请观察并写出数字时代给教育带来的两个新机遇。
借助数字技术开展阅读类课后服务，丰富课后学习资源，拓展教育的广度与深度。
打造共享学习空间，提供学习管家服务，打破传统学习的时空限制，实现个性化学习指导。
(3)【拟写标语】请为本次活动写一条宣传标语，至少使用一种修辞。
走进数字天地，点亮智慧未来。
答案：(1)故宫文物数字化，科技助力文化传播
(2)示例：①借助数字技术开展阅读类课后服务，丰富课后学习资源，拓展教育的广度与深度。②打造共享学习空间，提供学习管家服务，打破传统学习的时空限制，实现个性化学习指导。③依托数字平台开设父母课堂，助力科学的家庭教育，推动家校协同育人。④通过数字技术对接国际教育资源，科学规划学业，为学生发展拓宽路径。⑤搭建素质教育平台并实现优质产品输出，丰富素质培养形式，助力学生全面发展。（写出两条即可）
(3)走进数字天地，点亮智慧未来。
(2)示例：①借助数字技术开展阅读类课后服务，丰富课后学习资源，拓展教育的广度与深度。②打造共享学习空间，提供学习管家服务，打破传统学习的时空限制，实现个性化学习指导。③依托数字平台开设父母课堂，助力科学的家庭教育，推动家校协同育人。④通过数字技术对接国际教育资源，科学规划学业，为学生发展拓宽路径。⑤搭建素质教育平台并实现优质产品输出，丰富素质培养形式，助力学生全面发展。（写出两条即可）
(3)走进数字天地，点亮智慧未来。
解析：
【分析】
本题是语文综合性学习题，包含三个任务：一是拟写文物科普宣传标题，需提取材料核心信息并控制字数；二是图文转换，观察图片中教育新机遇的分支，提炼两个符合要求的内容；三是拟写活动宣传标语，需紧扣主题并运用修辞。
【解析】
(1) 拟写标题：从材料中提取关键信息：主体为故宫，核心行为是文物数字化，方式是数字技术，效果是助力文化传播，整合为20字以内的标题，即“故宫文物数字化，科技助力文化传播”。
(2) 图文转换：观察图片，“新机遇”的五个分支对应不同教育服务，任选两个阐述：①依托数字技术开展阅读类课后服务，丰富课后学习资源；②打造共享学习空间，提供学习管家服务，打破传统学习的时空限制，实现个性化学习指导。
(3) 拟写标语：紧扣“我们的数字时代”主题，运用对偶修辞，写出“走进数字天地，点亮智慧未来”，语言简洁且有感染力。
【答案】
(1) 故宫文物数字化，科技助力文化传播
(2) 示例：①数字技术助力阅读课后服务，丰富学习资源；②打造共享学习空间，提供学习管家服务，打破学习时空限制。（写出两条即可）
(3) 走进数字天地，点亮智慧未来
【知识点】
拟写标题、图文转换、宣传标语拟写
【点评】
本题为语文综合性学习题目，结合材料与图片，考察学生的信息提取、图文转换及语言运用能力，贴近学生生活，题型基础实用，能引导学生关注数字时代的发展。
【难度系数】
0.6
本题是语文综合性学习题，包含三个任务：一是拟写文物科普宣传标题，需提取材料核心信息并控制字数；二是图文转换，观察图片中教育新机遇的分支，提炼两个符合要求的内容；三是拟写活动宣传标语，需紧扣主题并运用修辞。
【解析】
(1) 拟写标题：从材料中提取关键信息：主体为故宫，核心行为是文物数字化，方式是数字技术，效果是助力文化传播，整合为20字以内的标题，即“故宫文物数字化，科技助力文化传播”。
(2) 图文转换：观察图片，“新机遇”的五个分支对应不同教育服务，任选两个阐述：①依托数字技术开展阅读类课后服务，丰富课后学习资源；②打造共享学习空间，提供学习管家服务，打破传统学习的时空限制，实现个性化学习指导。
(3) 拟写标语：紧扣“我们的数字时代”主题，运用对偶修辞，写出“走进数字天地，点亮智慧未来”，语言简洁且有感染力。
【答案】
(1) 故宫文物数字化，科技助力文化传播
(2) 示例：①数字技术助力阅读课后服务，丰富学习资源；②打造共享学习空间，提供学习管家服务，打破学习时空限制。（写出两条即可）
(3) 走进数字天地，点亮智慧未来
【知识点】
拟写标题、图文转换、宣传标语拟写
【点评】
本题为语文综合性学习题目，结合材料与图片，考察学生的信息提取、图文转换及语言运用能力，贴近学生生活，题型基础实用，能引导学生关注数字时代的发展。
【难度系数】
0.6
2. 班级开展“我们的数字时代”专题学习活动，请你完成下面任务。
(1)【概括信息】下图是近年中国成年国民阅读方式倾向调查结果,请你用简洁的语言概括图中反映的信息。
成年国民阅读方式倾向
(2)【发表观点】同学们看到“成年国民阅读方式倾向”调查结果后,议论纷纷,有的说:"现在都是数字时代了,用手机阅读或上网阅读才是主流,我们没有必要再读纸质书了。"也有的说:"网络上的书籍鱼龙混杂,容易受到不好的影响,还是杜绝的好。"请你发表自己的观点。
(3)【拟写倡议】为倡导同学们在数字时代合理阅读,请你写一条阅读倡议,要求简洁、有号召力。
(1)【概括信息】下图是近年中国成年国民阅读方式倾向调查结果,请你用简洁的语言概括图中反映的信息。
成年国民阅读方式倾向
(2)【发表观点】同学们看到“成年国民阅读方式倾向”调查结果后,议论纷纷,有的说:"现在都是数字时代了,用手机阅读或上网阅读才是主流,我们没有必要再读纸质书了。"也有的说:"网络上的书籍鱼龙混杂,容易受到不好的影响,还是杜绝的好。"请你发表自己的观点。
(3)【拟写倡议】为倡导同学们在数字时代合理阅读,请你写一条阅读倡议,要求简洁、有号召力。
答案：(1)我国成年国民阅读形式多样，电子阅读成为主流。
(2)示例：电子阅读和纸质阅读并非对立，二者各有优势，应结合使用。电子阅读检索便捷、适配碎片时间，能快速获取海量信息，适合消遣型、资讯型阅读；纸质阅读沉浸感更强，便于做笔记、深度思考，适合经典阅读、学术型阅读。面对网络上书籍的良莠不齐，我们只需提高辨别能力，选择正规平台和优质内容，而非一味杜绝。数字时代，我们应让电子阅读与纸质阅读互补，养成科学的阅读习惯。
(3)示例：善用数字阅读，留住纸质书香，让阅读伴我们成长！
(2)示例：电子阅读和纸质阅读并非对立，二者各有优势，应结合使用。电子阅读检索便捷、适配碎片时间，能快速获取海量信息，适合消遣型、资讯型阅读；纸质阅读沉浸感更强，便于做笔记、深度思考，适合经典阅读、学术型阅读。面对网络上书籍的良莠不齐，我们只需提高辨别能力，选择正规平台和优质内容，而非一味杜绝。数字时代，我们应让电子阅读与纸质阅读互补，养成科学的阅读习惯。
(3)示例：善用数字阅读，留住纸质书香，让阅读伴我们成长！
解析：
【分析】
本题包含三个任务：(1)概括图表信息，需先提取各阅读方式的占比数据，对比后总结主流阅读趋势；(2)发表观点，需针对两种片面说法，辩证分析电子阅读与纸质阅读的优劣，以及网络内容的辨别方法；(3)拟写倡议，需紧扣“数字时代合理阅读”主题，语言简洁且有号召力。
【解析】
(1)观察图表数据：手机阅读占40.2%，纸质阅读占38.4%，网络在线阅读占12.8%，电子阅读器阅读占7.7%，下载打印阅读占0.9%。其中电子类阅读（手机、网络、电子阅读器）占比总和较高，说明电子阅读成为主流，同时阅读形式多样，因此概括为我国成年国民阅读形式多样，电子阅读成为主流。
(2)针对两种观点，需辩证看待：第一种观点只强调电子阅读主流，否定纸质阅读，忽略了纸质阅读的沉浸感等优势；第二种观点全盘否定网络阅读，过于绝对。应提出：电子阅读和纸质阅读各有优势，电子阅读检索便捷、适配碎片时间，适合消遣型、资讯型阅读；纸质阅读沉浸感更强，便于做笔记、深度思考，适合经典阅读、学术型阅读，二者可互补。面对网络书籍良莠不齐的问题，只需提高辨别能力，选择正规平台和优质内容，无需一味杜绝，应结合使用。
(3)拟写倡议需紧扣主题，简洁有号召力，结合数字阅读与纸质阅读的价值，如“善用数字阅读，留住纸质书香，让阅读伴我们成长！”
【答案】
(1)我国成年国民阅读形式多样，电子阅读成为主流。
(2)示例：电子阅读和纸质阅读并非对立，二者各有优势，应结合使用。电子阅读检索便捷、适配碎片时间，能快速获取海量信息，适合消遣型、资讯型阅读；纸质阅读沉浸感更强，便于做笔记、深度思考，适合经典阅读、学术型阅读。面对网络上书籍的良莠不齐，我们只需提高辨别能力，选择正规平台和优质内容，而非一味杜绝。数字时代，我们应让电子阅读与纸质阅读互补，养成科学的阅读习惯。
(3)示例：善用数字阅读，留住纸质书香，让阅读伴我们成长！
【知识点】
概括信息、观点表达、拟写倡议
【点评】
本题结合生活实际，考查学生信息提取、辩证思考及语言表达能力，引导学生树立正确的阅读观念，贴近学生学习与生活，具有实际教育意义。
【难度系数】
0.5
本题包含三个任务：(1)概括图表信息，需先提取各阅读方式的占比数据，对比后总结主流阅读趋势；(2)发表观点，需针对两种片面说法，辩证分析电子阅读与纸质阅读的优劣，以及网络内容的辨别方法；(3)拟写倡议，需紧扣“数字时代合理阅读”主题，语言简洁且有号召力。
【解析】
(1)观察图表数据：手机阅读占40.2%，纸质阅读占38.4%，网络在线阅读占12.8%，电子阅读器阅读占7.7%，下载打印阅读占0.9%。其中电子类阅读（手机、网络、电子阅读器）占比总和较高，说明电子阅读成为主流，同时阅读形式多样，因此概括为我国成年国民阅读形式多样，电子阅读成为主流。
(2)针对两种观点，需辩证看待：第一种观点只强调电子阅读主流，否定纸质阅读，忽略了纸质阅读的沉浸感等优势；第二种观点全盘否定网络阅读，过于绝对。应提出：电子阅读和纸质阅读各有优势，电子阅读检索便捷、适配碎片时间，适合消遣型、资讯型阅读；纸质阅读沉浸感更强，便于做笔记、深度思考，适合经典阅读、学术型阅读，二者可互补。面对网络书籍良莠不齐的问题，只需提高辨别能力，选择正规平台和优质内容，无需一味杜绝，应结合使用。
(3)拟写倡议需紧扣主题，简洁有号召力，结合数字阅读与纸质阅读的价值，如“善用数字阅读，留住纸质书香，让阅读伴我们成长！”
【答案】
(1)我国成年国民阅读形式多样，电子阅读成为主流。
(2)示例：电子阅读和纸质阅读并非对立，二者各有优势，应结合使用。电子阅读检索便捷、适配碎片时间，能快速获取海量信息，适合消遣型、资讯型阅读；纸质阅读沉浸感更强，便于做笔记、深度思考，适合经典阅读、学术型阅读。面对网络上书籍的良莠不齐，我们只需提高辨别能力，选择正规平台和优质内容，而非一味杜绝。数字时代，我们应让电子阅读与纸质阅读互补，养成科学的阅读习惯。
(3)示例：善用数字阅读，留住纸质书香，让阅读伴我们成长！
【知识点】
概括信息、观点表达、拟写倡议
【点评】
本题结合生活实际，考查学生信息提取、辩证思考及语言表达能力，引导学生树立正确的阅读观念，贴近学生学习与生活，具有实际教育意义。
【难度系数】
0.5