整本书阅读一 《朝花夕拾》
1 社交平台是分享生活点滴感悟的地方,假如你穿越时空,以网友“可爱的小隐鼠”的身份在鲁迅先生的社交平台上留言,请你根据《朝花夕拾》有关篇目的内容,补全留言板。
＜留言板＞
鲁迅:怀念我的隐鼠!
可爱的小隐鼠:鲁迅先生您好!您的小隐鼠怎么啦?
鲁迅:您好!它被阿长踩死了。
可爱的小隐鼠:它被长妈妈踩死,但是您后来却很敬重长妈妈,长妈妈究竟是怎样的一个人呢?
鲁迅:在我的记忆里,她是一个的人。
可爱的小隐鼠:您为什么这样评价她呢?
鲁迅:因为
2 右图描绘的是《朝花夕拾》中的一个场景。下列对这个场景的概述,正确的一项是 ()
A.“我”正要出发去看会,父亲却要求“我”背书。
B.“我”背书遇到困难,父亲一句一句教“我”。
C.“我”问私塾先生问题,他只顾看书不理“我”。
D.给父亲看病的名医,正在研究给父亲重新开药方。
3 小文读完《朝花夕拾》后,制作了下面的“朝花印象表”,请你协助小文完成表格。
朝花印象表
| 温馨的童心世界 | 《从百草园到三味书屋》 | 从自由玩耍的乐园,走进规矩严格的书塾,就像我们快乐的童年慢慢结束了。 |
| 压抑的童年时光 | (1) | 心心念念的庙会近在眼前,父亲却突然要“我”背完书才能去,那种兴奋一下子被浇灭的滋味真难受。 |
| 无奈痛苦的心灵世界 | 《〈二十四孝图〉》 | (2) |
4 七年级(2)班正在举办《朝花夕拾》读书方法交流会。请结合语境,联系名著相关内容,将交流内容中空缺的部分补充完整。
小语:我主要采用精读和跳读相结合的方法读《朝花夕拾》。比如读《狗·猫·鼠》时,我会精读鲁迅仇猫和喜欢老鼠的原因这部分,因为我对它感兴趣,跳读我不感兴趣的“人禽之辨”部分,这样能提高阅读效率。
小文:我主要采用浏览和精读相结合的方法读《朝花夕拾》。比如
5 《朝花夕拾》中,鲁迅常用对比手法来刻画人物或表现主题。请你仿照示例,从下列篇目中任选一篇,分析其中运用的对比手法及其效果。
备选篇目:《狗·猫·鼠》 《阿长与〈山海经〉》
示例:《五猖会》通过写文中“我”观看迎神赛会前后心境的变化,表达了对封建家长制和封建教育思想扼杀儿童天性的反感和批判。
1 社交平台是分享生活点滴感悟的地方,假如你穿越时空,以网友“可爱的小隐鼠”的身份在鲁迅先生的社交平台上留言,请你根据《朝花夕拾》有关篇目的内容,补全留言板。
＜留言板＞
鲁迅:怀念我的隐鼠!
可爱的小隐鼠:鲁迅先生您好!您的小隐鼠怎么啦?
鲁迅:您好!它被阿长踩死了。
可爱的小隐鼠:它被长妈妈踩死,但是您后来却很敬重长妈妈,长妈妈究竟是怎样的一个人呢?
鲁迅:在我的记忆里,她是一个的人。
可爱的小隐鼠:您为什么这样评价她呢?
鲁迅:因为
2 右图描绘的是《朝花夕拾》中的一个场景。下列对这个场景的概述,正确的一项是 ()
A.“我”正要出发去看会,父亲却要求“我”背书。
B.“我”背书遇到困难,父亲一句一句教“我”。
C.“我”问私塾先生问题,他只顾看书不理“我”。
D.给父亲看病的名医,正在研究给父亲重新开药方。
3 小文读完《朝花夕拾》后,制作了下面的“朝花印象表”,请你协助小文完成表格。
朝花印象表
| 温馨的童心世界 | 《从百草园到三味书屋》 | 从自由玩耍的乐园,走进规矩严格的书塾,就像我们快乐的童年慢慢结束了。 |
| 压抑的童年时光 | (1) | 心心念念的庙会近在眼前,父亲却突然要“我”背完书才能去,那种兴奋一下子被浇灭的滋味真难受。 |
| 无奈痛苦的心灵世界 | 《〈二十四孝图〉》 | (2) |
4 七年级(2)班正在举办《朝花夕拾》读书方法交流会。请结合语境,联系名著相关内容,将交流内容中空缺的部分补充完整。
小语:我主要采用精读和跳读相结合的方法读《朝花夕拾》。比如读《狗·猫·鼠》时,我会精读鲁迅仇猫和喜欢老鼠的原因这部分,因为我对它感兴趣,跳读我不感兴趣的“人禽之辨”部分,这样能提高阅读效率。
小文:我主要采用浏览和精读相结合的方法读《朝花夕拾》。比如
5 《朝花夕拾》中,鲁迅常用对比手法来刻画人物或表现主题。请你仿照示例,从下列篇目中任选一篇,分析其中运用的对比手法及其效果。
备选篇目:《狗·猫·鼠》 《阿长与〈山海经〉》
示例:《五猖会》通过写文中“我”观看迎神赛会前后心境的变化,表达了对封建家长制和封建教育思想扼杀儿童天性的反感和批判。
答案：1. 愚昧、唠叨、善良、关心孩子 阿长给“我”买《山海经》，体现了她的善良朴实和对“我”的疼爱。
2. A 解析:本题考查对名著情节的把握。图中是一个中年人手里拿着书,一个小孩坐在桌边,由此可判断出:“我”打算去看会,父亲却勒令“我”背书。
3. (1)《五猖会》 (2)示例:以锐利笔锋撕开封建孝道的虚伪面纱,揭露“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等故事的荒诞与残酷。这些标榜“孝道”的典范,实则是以扭曲人性为代价的枷锁,让我们窥见封建礼教的吃人本质。
4. 示例:精读阿长为“我”买《山海经》的段落,感受人物形象;浏览背景介绍性内容,提高阅读效率。
5. 示例一:《狗·猫·鼠》中,作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比,突出了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
示例二:《阿长与〈山海经〉》中,将长妈妈迷信等行为让“我”厌烦,与目不识丁的她买来《山海经》这件事让“我”感动进行对比,突显了“我”眼中善良、有伟大神力的长妈妈的形象。
2. A 解析:本题考查对名著情节的把握。图中是一个中年人手里拿着书,一个小孩坐在桌边,由此可判断出:“我”打算去看会,父亲却勒令“我”背书。
3. (1)《五猖会》 (2)示例:以锐利笔锋撕开封建孝道的虚伪面纱,揭露“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等故事的荒诞与残酷。这些标榜“孝道”的典范,实则是以扭曲人性为代价的枷锁,让我们窥见封建礼教的吃人本质。
4. 示例:精读阿长为“我”买《山海经》的段落,感受人物形象;浏览背景介绍性内容,提高阅读效率。
5. 示例一:《狗·猫·鼠》中,作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比,突出了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
示例二:《阿长与〈山海经〉》中,将长妈妈迷信等行为让“我”厌烦,与目不识丁的她买来《山海经》这件事让“我”感动进行对比,突显了“我”眼中善良、有伟大神力的长妈妈的形象。