1 某兴趣小组制作生态瓶进行问题探究。他们向甲、乙两个容积为1.5 L的透明带盖玻璃瓶中分别加入等量的泥沙及河水、相同且适量的金鱼藻、大小相同及生长状况相近的小金鱼各6条，另外又向乙瓶中放入10只小虾、2只小蟹。每天早晚各观察一次，记录瓶内死亡的生物数。结果如下表：

（1）制作生态瓶时，他们首先应该考虑的是（填字母）。
A. 确定生态瓶的大小和形状
B. 准备制作生态瓶的材料
C. 了解生态系统的组成成分
D. 选择合适的生物种类
（2）在生态瓶中，提供氧气和食物来源的主要生物是。
（3）由于生态瓶中能量的最终来源是，所以该瓶需放置在。
（4）由实验结果可知：（填“甲”或“乙”）生态瓶更容易达到平衡。
（5）综上所述，该研究是基于（填字母）这一问题开展的。
A. 探究同种生物的数量对生态瓶稳定性的影响
B. 探究生物种类的多少对生态瓶稳定性的影响

2 生物课后，同学们开展了制作生态瓶的跨学科
实践活动，老师要求各组分别制作一个相对自给自足的生态瓶。密封瓶口后，放在阳台上，每天观察并记录瓶中发生的变化。如图是小明组制作的生态瓶，请回答相关问题：

（1）该生态瓶中的生物与非生物环境构成了一个有机整体，所以可以将它看作是一个小型的。地球上最大的生态系统是。
（2）该生态瓶中的水、小虾和水蜗牛等影响鱼生活的因素统称为因素。
（3）瓶中各种生物的数量和比例要适当，如果动物过大、过多或繁殖速度过快，会导致（写出一条即可），从而威胁动物的生存。
（4）制作好的生态瓶需要加上瓶塞，原因是。
（5）生态瓶制作成功的关键是瓶中的动、植物均能在较好的生存状态下维持一段时间。但是与森林生态系统相比，该生态瓶的较弱，请分析原因：。
（6）其实每个生态系统都具有（5）中所说的这种能力，但是这种能力是有一定限度的。人类的干扰如果超出这个限度，生态系统就会遭到。请你为保护生态环境写一条标语：。

3 小秦参加了学校组织的“制作可维持较长时间的生态瓶”跨学科实践活动，以下为小秦进行生态瓶制作及观察的记录单。
实验目标:期望生态瓶中生物的生活时间保持14天及以上,且水质清澈。
实验材料:500 mL 的带盖透明矿泉水瓶,河水、泥沙及多种生物(如图甲)。

第3题图甲
操作方法:将 300 mL 河水和适量泥沙,及以上所有生物置于瓶中,拧紧瓶盖。放在窗台上,保持温度约为 23 ℃,持续观察。
观察结果:第 14 天水质较浑浊;金鱼藻有叶片变黄、脱落现象;苹果螺还存活,孔雀鱼和黑壳虾均已死亡;实验观察至此结束。
(1) 生态瓶中的金鱼藻可以通过光合作用制造,是其他生物的食物来源。
(2) 多种生物间构成的捕食关系如图乙,写出其中最长的一条食物链:。

第3题图乙
(3) 实践过程中,同学们共同制作了评价量规,如下表。据表中信息,该生态瓶科学性中“生物组成”这一维度的评价等级为,依据是。

续表

(4) 据表中信息,该生态瓶“稳定性”这一维度的评价等级为 B,生态系统濒临崩溃,说明该生态瓶的能力是有限的。
(5) 为延长生态瓶维持的时间,请帮助小秦提出合理的改进措施:
。