二、阅读实践运用
“山川之美，古来共谈。”古往今来，无数文人墨客在碧水青山间寻找灵感，追寻一片心灵栖息地。学习小组搜集有关“山水”的篇章，请你一起参与组内共赏。
【甲】君子之所以爱夫山水者，其旨安在？丘园养素，所常处也；泉石啸傲，所常乐也；渔樵隐逸，所常适也；猿鹤飞鸣，所常亲也。尘嚣缰锁，此人情所常厌也；烟霞仙圣，此人情所常愿而不得见也。
（选自郭熙《山水训》）
【乙】从香山俯石磴行柳路，不里许，碧云①在焉。刹后有泉从山根石罅②中出喷吐冰雪幽韵涵澹③。有老树，中空火出④，导泉于寺，周于廓下，激聒石渠⑤，下见文砾金沙。引入殿前为池，界 以石梁，下深丈许，了若径寸。朱鱼万尾，匝池红酣⑥，烁人目睛，日射清流，写影潭底，清慧可怜⑦。或 投饼于左，群赴于左，右亦如之，咀呷有声。然其跳达⑧刺泼⑨，游戏水上者，皆数寸鱼，其长尺许者，潜泳潭下，见食不赴，安闲宁寂。毋乃静躁关其老少耶？
（选自袁中道《西山十记·记四》）
【注】①碧云：碧云寺，在今北京西山。②罅（xià）：裂缝。③涵澹：水摇荡的样子。④有老树，中空火出：有一棵老树，泉水从中如喷火般激溅而出。⑤激聒石渠：在石渠中激荡起“哗啦啦”的水声。⑥匝池红酣：满池的鱼欢快地游动。⑦清慧可怜：清秀灵动，惹人喜爱。⑧跳达：指鱼儿欢快游动的样子。⑨刺泼：鱼击水声。
【梳理解疑】
1. 学习小组在研读两则材料时，对下列句子中的加点词不太理解。请你结合提示释义。（4分）
| 语句 | 提示 | 释义 |
| ---- | ---- | ---- |
| 所常适 也 | 查阅词典：①到……去；②出嫁；③闲适，舒畅；④适合，适宜 | （1）
| 不里许 | 课内迁移：自富阳至桐庐一百许里 | （2）
| 语句 | 提示 | 释义 |
| ---- | ---- | ---- |
|界 以石梁 | 词类活用 | （3）
|或 投饼于左 | 联系语境 | （4）
2. 阅读综合实践三 迁移 小语和小文在断句时有以下讨论，请将他们的对话补充完整。（5分）
小语：我在摘抄过程中，遗漏了“刹后有泉从山根石罅中出喷吐冰雪幽韵涵澹”的标点。小文，你可以帮我断句吗？
小文：没问题，我想这里可以断三处，“刹后有泉从山根石罅中出喷吐冰雪幽韵涵澹”（请用“/”断句）。小语，你看这句话的意思是：
【赏景怡情】
3. 阅读综合实践二 迁移 按照【乙】文写景的顺序对下面的插图进行排序，下列选项中正确的一项是（
A. ①②③④ B. ①③②④ C. ②①③④ D. ②④①③
4.《西山十记》记录了作者袁中道在西山游玩的所见所闻，各类景物交织，情韵丰富。请你从选项中选择一类景物，自选两个欣赏角度，评赏作者描绘西山之美的手法。（4分）
欣赏景物：A.泉水 B.游鱼
欣赏角度：视角多样、细节生辉、多种感官、生机无限……
我选：
【追根探因】
5. 阅读综合实践一 迁移 自然山水总能让人流连忘返。请你结合【甲】【乙】两文，联系《与朱元思书》，谈谈文人钟情山水的原因。（4分）
“山川之美，古来共谈。”古往今来，无数文人墨客在碧水青山间寻找灵感，追寻一片心灵栖息地。学习小组搜集有关“山水”的篇章，请你一起参与组内共赏。
【甲】君子之所以爱夫山水者，其旨安在？丘园养素，所常处也；泉石啸傲，所常乐也；渔樵隐逸，所常适也；猿鹤飞鸣，所常亲也。尘嚣缰锁，此人情所常厌也；烟霞仙圣，此人情所常愿而不得见也。
（选自郭熙《山水训》）
【乙】从香山俯石磴行柳路，不里许，碧云①在焉。刹后有泉从山根石罅②中出喷吐冰雪幽韵涵澹③。有老树，中空火出④，导泉于寺，周于廓下，激聒石渠⑤，下见文砾金沙。引入殿前为池，
（选自袁中道《西山十记·记四》）
【注】①碧云：碧云寺，在今北京西山。②罅（xià）：裂缝。③涵澹：水摇荡的样子。④有老树，中空火出：有一棵老树，泉水从中如喷火般激溅而出。⑤激聒石渠：在石渠中激荡起“哗啦啦”的水声。⑥匝池红酣：满池的鱼欢快地游动。⑦清慧可怜：清秀灵动，惹人喜爱。⑧跳达：指鱼儿欢快游动的样子。⑨刺泼：鱼击水声。
【梳理解疑】
1. 学习小组在研读两则材料时，对下列句子中的加点词不太理解。请你结合提示释义。（4分）
| 语句 | 提示 | 释义 |
| ---- | ---- | ---- |
| 所常
③
（填序号） || 不里
表示约数
|| 语句 | 提示 | 释义 |
| ---- | ---- | ---- |
|
分界、做界线
||
有的人
|2. 阅读综合实践三 迁移 小语和小文在断句时有以下讨论，请将他们的对话补充完整。（5分）
小语：我在摘抄过程中，遗漏了“刹后有泉从山根石罅中出喷吐冰雪幽韵涵澹”的标点。小文，你可以帮我断句吗？
小文：没问题，我想这里可以断三处，“刹后有泉从山根石罅中出喷吐冰雪幽韵涵澹”（请用“/”断句）。小语，你看这句话的意思是：
寺后有泉，泉水从山脚下的石缝中喷涌而出，如冰似雪，水波荡漾
。【赏景怡情】
3. 阅读综合实践二 迁移 按照【乙】文写景的顺序对下面的插图进行排序，下列选项中正确的一项是（
B
）（3分）A. ①②③④ B. ①③②④ C. ②①③④ D. ②④①③
4.《西山十记》记录了作者袁中道在西山游玩的所见所闻，各类景物交织，情韵丰富。请你从选项中选择一类景物，自选两个欣赏角度，评赏作者描绘西山之美的手法。（4分）
欣赏景物：A.泉水 B.游鱼
欣赏角度：视角多样、细节生辉、多种感官、生机无限……
我选：
示例一：A
（填字母），评赏：【乙】文描绘喷涌的泉水时运用了比喻的修辞手法，泉水激荡，如冰雪吐露，如火激溅，生动形象地写出山泉清澈、激荡的特点。水落石渠，激起阵阵声响，视听结合，引人入胜。潭水“深丈许”，可以看到“文砾金沙”，细节描写可以看出潭水清澈见底的特点。作者借泉水抒发愉悦之情，表达对西山的赞美。
示例二：B 在视觉方面，文中“朱鱼万尾”体现出游鱼数量之多，“烁人目睛”写出池中鱼鲜红的颜色，“清慧可怜”体现出游鱼的影子映在潭底轻秀灵动的姿态；在听觉方面，“咀呷有声”反映出鱼儿争着抢着吃东西的热闹场景。文中写到了游戏水中的小鱼和潜在潭底的大鱼。小鱼在水中欢快游动，争抢食物，大鱼安闲宁寂，一动一静，增强画面感。作者借游鱼表达内心的愉悦悠闲之情，表达对西山的赞美。
【追根探因】
5. 阅读综合实践一 迁移 自然山水总能让人流连忘返。请你结合【甲】【乙】两文，联系《与朱元思书》，谈谈文人钟情山水的原因。（4分）
【甲】文中山水是修身养性、陶冶性情之所，文人在山水中可以摆脱尘世的喧嚣。【乙】文作者游览途中见到灵动的游鱼，发出“毋乃静躁关其老少耶”的感想，体悟山水之美，愉悦放松心情。
这可以看出文人在山水之间收获美景、修身养性、摆脱世俗之扰、放松心情，所以他们钟情于自然山水。
《与朱元思书》中作者寄情奇山异水，借以排解心中的苦闷，忘却功名利禄。
答案：1. (1)③ (2)表示约数 (3)分界、做界线 (4)有的人
2. 刹后有泉/从山根石罅中出/喷吐冰雪/幽韵涵澹 寺后有泉，泉水从山脚下的石缝中喷涌而出，如冰似雪，水波荡漾
3. B 【解析】结合【乙】文“柳路”“刹后有泉，从山根石罅中出”“有老树”“朱鱼”可知选B。
4. 示例一：A 【乙】文描绘喷涌的泉水时运用了比喻的修辞手法，泉水激荡，如冰雪吐露，如火激溅，生动形象地写出山泉清澈、激荡的特点。水落石渠，激起阵阵声响，视听结合，引人入胜。潭水“深丈许”，可以看到“文砾金沙”，细节描写可以看出潭水清澈见底的特点。作者借泉水抒发愉悦之情，表达对西山的赞美。示例二：B 在视觉方面，文中“朱鱼万尾”体现出游鱼数量之多，“烁人目睛”写出池中鱼鲜红的颜色，“清慧可怜”体现出游鱼的影子映在潭底轻秀灵动的姿态；在听觉方面，“咀呷有声”反映出鱼儿争着抢着吃东西的热闹场景。文中写到了游戏水中的小鱼和潜在潭底的大鱼。小鱼在水中欢快游动，争抢食物，大鱼安闲宁寂，一动一静，增强画面感。作者借游鱼表达内心的愉悦悠闲之情，表达对西山的赞美。
5. 【甲】文中山水是修身养性、陶冶性情之所，文人在山水中可以摆脱尘世的喧嚣。【乙】文作者游览途中见到灵动的游鱼，发出“毋乃静躁关其老少耶”的感想，体悟山水之美，愉悦放松心情。这可以看出文人在山水之间收获美景、修身养性、摆脱世俗之扰、放松心情，所以他们钟情于自然山水。《与朱元思书》中作者寄情奇山异水，借以排解心中的苦闷，忘却功名利禄。
2. 刹后有泉/从山根石罅中出/喷吐冰雪/幽韵涵澹 寺后有泉，泉水从山脚下的石缝中喷涌而出，如冰似雪，水波荡漾
3. B 【解析】结合【乙】文“柳路”“刹后有泉，从山根石罅中出”“有老树”“朱鱼”可知选B。
4. 示例一：A 【乙】文描绘喷涌的泉水时运用了比喻的修辞手法，泉水激荡，如冰雪吐露，如火激溅，生动形象地写出山泉清澈、激荡的特点。水落石渠，激起阵阵声响，视听结合，引人入胜。潭水“深丈许”，可以看到“文砾金沙”，细节描写可以看出潭水清澈见底的特点。作者借泉水抒发愉悦之情，表达对西山的赞美。示例二：B 在视觉方面，文中“朱鱼万尾”体现出游鱼数量之多，“烁人目睛”写出池中鱼鲜红的颜色，“清慧可怜”体现出游鱼的影子映在潭底轻秀灵动的姿态；在听觉方面，“咀呷有声”反映出鱼儿争着抢着吃东西的热闹场景。文中写到了游戏水中的小鱼和潜在潭底的大鱼。小鱼在水中欢快游动，争抢食物，大鱼安闲宁寂，一动一静，增强画面感。作者借游鱼表达内心的愉悦悠闲之情，表达对西山的赞美。
5. 【甲】文中山水是修身养性、陶冶性情之所，文人在山水中可以摆脱尘世的喧嚣。【乙】文作者游览途中见到灵动的游鱼，发出“毋乃静躁关其老少耶”的感想，体悟山水之美，愉悦放松心情。这可以看出文人在山水之间收获美景、修身养性、摆脱世俗之扰、放松心情，所以他们钟情于自然山水。《与朱元思书》中作者寄情奇山异水，借以排解心中的苦闷，忘却功名利禄。