七、根据课文内容或情境填空。
1.读了《七律·长征》的“五岭逶迤腾细浪，”，我仿佛看到了的景象，体会到了红军战士的英雄气概。
2.心怀“祖宗疆土，，”的信念，狼牙山五壮士英勇抗敌，不怕牺牲。
3.古往今来，无数仁人志士将家国大义铭刻于心。他们坚信“无求生以害仁，”，危难时刻挺身而出，用“，视死忽如归”的壮志直面生死，以血肉之躯筑起民族的脊梁，让浩然正气永世长存。

八、阅读短文，回答问题。
最后一课
郑振铎
这一天的清晨，天色还没有大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。得知日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。被认为是孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦（lún）陷于敌手。
我匆匆跑到学校，校长和许多重要的负责人都已经到了。我们举行了一次（短小 简短）而悲壮的会议，立即决议了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭结束。”
我们依旧摇铃上课，学生来得并不少。
“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了吧？”
学生们都点点头。我向他们宣布了学校的决定。
①学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直，但没有一句话。
②这一课似乎讲得格外亲切，格外清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的（沉着 沉静）。
谁都明白这“最后一课”的意义，我愿意讲得愈多愈好，学生们愿意笔记记得愈多愈好。讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有应该讲授的东西统统在这一课里讲完，③学生们也沙沙地不停记着，心无旁用，笔不停挥。
对于要辞别的、要离开的东西，觉得格外（迷恋 眷恋）。黑板显得格外光亮，粉笔分外白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分可爱，学生们靠在课椅的扶手上，抚摸着，也觉得难分难舍。那晨夕与共的椅子，我们曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着许多字或句，如今怎么舍得离别呢！
我的表在衣袋里嘀嘀嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。
没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。
远远的有沉重的车轮碾（niǎn）地的声音。几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地驶过。
时间是上午10时30分。
我一看见这些车子驶过去，立刻挺直了身体，做着立正的姿势，沉默地合上了书本，以（坚强 坚决）的口气宣布道：“现在下课！”
没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷（páng）徨（huáng），个个都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方向走去。
（有改动）
1.选择括号内使用恰当的词语，画“√”。
2.这一天，学校作出了一个什么决定？请用“﹏”在短文中画出来。
3.对文中画“”的句子理解有误的一项是 （）
A.都描写了“最后一课”的场面，衬托出当时悲壮的情境，体现出师生们的痛楚。
B.句子①是“点”的描写，体现了学生们内心的坚毅和刚强。
C.句子②是“点”的描写，体现了老师对讲课的热爱和上好“最后一课”的决心。
D.句子③是“面”的描写，突出了在特殊环境下努力学习的学生群体的样子。
4.“远远的有沉重的车轮碾地的声音。”为什么这种声音在“我”听来是“沉重”的？把你的感受写下来。




5.读最后一个自然段并思考：学生们决定怎么办？向哪一个方向走？