三、将下面的四字词语补充完整，再完成练习。
①(
④前(
⑦虎视(
⑩威风(
1. 我能再写出两个和词语⑩、⑪结构一致的词语：
2. 选词填空。（填序号）
在班级竹节人擂台赛上，一开始，我的对手
①(
别
)出心(裁
) ②(技
)高一(筹
) ③大步(流
)(星
)④前(
功
)尽(弃
) ⑤化为(乌
)(有
) ⑥剑(拔
)弩(张
)⑦虎视(
眈
)(眈
) ⑧弄(巧
)成(拙
) ⑨念念(有
)(词
)⑩威风(
凛
)(凛
) ⑪(得
)(意
)扬扬 ⑫忘乎(所
)(以
)1. 我能再写出两个和词语⑩、⑪结构一致的词语：
怒气冲冲
、生机勃勃
。2. 选词填空。（填序号）
在班级竹节人擂台赛上，一开始，我的对手
②
，我处于下风。我并没有被吓倒，而是①
地改进了竹节人的结构，最终反败为胜。答案：三、①别出心裁 ②技高一筹 ③大步流星 ④前功尽弃 ⑤化为乌有 ⑥剑拔弩张 ⑦虎视眈眈 ⑧弄巧成拙 ⑨念念有词 ⑩威风凛凛 ⑪得意扬扬 ⑫忘乎所以
1. 示例：怒气冲冲 生机勃勃
2. ② ①
1. 示例：怒气冲冲 生机勃勃
2. ② ①
四、品读句子，完成练习。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
1. 我能从“攒着”“”“”等词语感受到同学们玩竹节人时的入迷。
2. 仿照句子写一写自己或同学读书时入迷的样子。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
1. 我能从“攒着”“”“”等词语感受到同学们玩竹节人时的入迷。
2. 仿照句子写一写自己或同学读书时入迷的样子。
答案：四、1.跺脚拍手 咋咋呼呼 2.图书馆里，我捧着刚借到的小说，一会儿为书中人物的遭遇皱紧眉头，一会儿又忍不住弯起嘴角笑出声，连身边同学喊我去吃饭都完全没听见，直到有人轻轻拍了拍我的肩膀，我才猛地回过神来。
五、阅读选段，回答问题。
①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
④破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
1.读了选段，你能完成的阅读任务是 （）
A.梳理故事的起因、经过、结果。
B.感受竹节人的奇特玩法及给人们带来的乐趣。
C.写竹节人玩法指南。
D.一边仔细阅读，一边找到材料制作竹节人并进行演示。
2.在第①、②自然段结尾反复出现“神气”，我们能从中体会到作者。
3.请给第③自然段中拿偃月刀和蛇矛的竹节人各起一个威风、响亮的名字：、。如果你制作了一个竹节人，你会怎样装扮它？又会取一个怎样的名字呢？仿照选段中的表达写一写。
①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
④破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
1.读了选段，你能完成的阅读任务是 （）
A.梳理故事的起因、经过、结果。
B.感受竹节人的奇特玩法及给人们带来的乐趣。
C.写竹节人玩法指南。
D.一边仔细阅读，一边找到材料制作竹节人并进行演示。
2.在第①、②自然段结尾反复出现“神气”，我们能从中体会到作者。
3.请给第③自然段中拿偃月刀和蛇矛的竹节人各起一个威风、响亮的名字：、。如果你制作了一个竹节人，你会怎样装扮它？又会取一个怎样的名字呢？仿照选段中的表达写一写。
答案：五、1.B
2. 对竹节人奇特玩法的喜爱与自豪
3. 示例：偃月战神 蛇矛先锋
用硬纸板剪一对双锏，用彩笔涂成金色，装在竹节人手上，把“金锏小将”刻在竹节人肩上，神气！
2. 对竹节人奇特玩法的喜爱与自豪
3. 示例：偃月战神 蛇矛先锋
用硬纸板剪一对双锏，用彩笔涂成金色，装在竹节人手上，把“金锏小将”刻在竹节人肩上，神气！