四
④③当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。老师是被放在从教室拆下来的一块门板上下葬的，陪他入土的是两盒粉笔和一套已被翻破的小学课本。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。
④④只要一场雨，石板上那稚拙的字迹就会消失。或许用不了多长时间，这座坟和长眠在里面的人就会被外面的世界渐渐淡忘。
④⑤太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进沉睡着的山村。在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。
④⑥娃们沿着小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷淡蓝色的晨雾中。
④⑦他们将活下去，在这块古老而贫瘠的土地上，收获虽然微薄但确实存在的希望。
（有删改）
1. 小说情节跌宕起伏，请根据提示，在横线上补全主要内容。
（1），讲授物理定律；（2）突遭测试，孩童面临考验；
（3），拯救人类文明；（4）安葬恩师，。
2. 文章第⑩自然段画线句运用了的修辞手法，这样写的好处是
3. 小说对老师形象的塑造很成功，下列理解不正确的一项是 （）
A. 第⑩自然段中，李老师幻想着学生们“抢那些小珠子”，表现了他希望学生热爱知识、学到知识。
B. 李老师在生命的最后时刻，坚持给学生讲牛顿三定律，说明他把教学生看得比自己的命还重要。
C. 孩子们一开始回答不出外星人的问题，后来却能说出牛顿三定律，是因为他们被李老师的牺牲精神感动了。
D. 文章结尾写孩子们“收获虽然微薄但确实存在的希望”，暗示李老师的教育会在孩子们身上延续下去。
4. 第四部分画线句的环境描写有什么作用？
5. 这篇小说为什么选用《乡村教师》作标题？请结合内容，简要谈谈你的看法。
6.外星参议员说：“他们叫教师。”读完这篇小说，你对“教师”这个职业有了怎样的认识？请结合文章内容和生活实际，简要谈谈你的感想。
④③当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。老师是被放在从教室拆下来的一块门板上下葬的，陪他入土的是两盒粉笔和一套已被翻破的小学课本。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。
④④只要一场雨，石板上那稚拙的字迹就会消失。或许用不了多长时间，这座坟和长眠在里面的人就会被外面的世界渐渐淡忘。
④⑤太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进沉睡着的山村。在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。
④⑥娃们沿着小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷淡蓝色的晨雾中。
④⑦他们将活下去，在这块古老而贫瘠的土地上，收获虽然微薄但确实存在的希望。
（有删改）
1. 小说情节跌宕起伏，请根据提示，在横线上补全主要内容。
（1），讲授物理定律；（2）突遭测试，孩童面临考验；
（3），拯救人类文明；（4）安葬恩师，。
2. 文章第⑩自然段画线句运用了的修辞手法，这样写的好处是
3. 小说对老师形象的塑造很成功，下列理解不正确的一项是 （）
A. 第⑩自然段中，李老师幻想着学生们“抢那些小珠子”，表现了他希望学生热爱知识、学到知识。
B. 李老师在生命的最后时刻，坚持给学生讲牛顿三定律，说明他把教学生看得比自己的命还重要。
C. 孩子们一开始回答不出外星人的问题，后来却能说出牛顿三定律，是因为他们被李老师的牺牲精神感动了。
D. 文章结尾写孩子们“收获虽然微薄但确实存在的希望”，暗示李老师的教育会在孩子们身上延续下去。
4. 第四部分画线句的环境描写有什么作用？
5. 这篇小说为什么选用《乡村教师》作标题？请结合内容，简要谈谈你的看法。
6.外星参议员说：“他们叫教师。”读完这篇小说，你对“教师”这个职业有了怎样的认识？请结合文章内容和生活实际，简要谈谈你的感想。
答案：1.(1)临终授课 (3)凭借知识 (4)传承文明火种
2. 比喻 生动形象地写出了李老师生命即将结束，却仍在最后时刻拼尽全力讲课，突出了他对教育事业的执着和奉献精神。
3.C
4. ①描写了清晨山村宁静而充满生机的景象，渲染了山村清晨清新、平和的氛围；②烘托出孩子们安葬老师后由悲伤转向希望的心情，暗含对老师的深切怀念；③以清晨的微光象征希望与新生，暗示老师的精神如同晨光一般永存，暗示着知识传承如晨光般给贫瘠山村带来光明与希望，深化了文章的主题。
5.①标题直接点明小说的核心人物是身处贫困山村的教师，交代了故事的特定环境；②突出了乡村教师在艰苦贫瘠的条件下，不顾自身安危坚守教育岗位的崇高品格；③标题暗含文章主旨，赞美了乡村教师以微薄的力量传承知识、延续文明的伟大价值，凸显了平凡职业的不凡意义。
6.我认为教师是人类文明的传递者，是能在贫瘠土地上播种希望的伟大职业。就像这篇小说里的乡村教师，哪怕生命即将终结，也要拼尽最后力气把知识教给孩子。现实里我的班主任也是这样，每天早早到班陪我们早读，耐心给基础差的同学讲题，把知识和做人的道理一点点教给我们，照亮我们成长的路，教师这份职业平凡却伟大，值得所有人尊敬。
2. 比喻 生动形象地写出了李老师生命即将结束，却仍在最后时刻拼尽全力讲课，突出了他对教育事业的执着和奉献精神。
3.C
4. ①描写了清晨山村宁静而充满生机的景象，渲染了山村清晨清新、平和的氛围；②烘托出孩子们安葬老师后由悲伤转向希望的心情，暗含对老师的深切怀念；③以清晨的微光象征希望与新生，暗示老师的精神如同晨光一般永存，暗示着知识传承如晨光般给贫瘠山村带来光明与希望，深化了文章的主题。
5.①标题直接点明小说的核心人物是身处贫困山村的教师，交代了故事的特定环境；②突出了乡村教师在艰苦贫瘠的条件下，不顾自身安危坚守教育岗位的崇高品格；③标题暗含文章主旨，赞美了乡村教师以微薄的力量传承知识、延续文明的伟大价值，凸显了平凡职业的不凡意义。
6.我认为教师是人类文明的传递者，是能在贫瘠土地上播种希望的伟大职业。就像这篇小说里的乡村教师，哪怕生命即将终结，也要拼尽最后力气把知识教给孩子。现实里我的班主任也是这样，每天早早到班陪我们早读，耐心给基础差的同学讲题，把知识和做人的道理一点点教给我们，照亮我们成长的路，教师这份职业平凡却伟大，值得所有人尊敬。