三、将下列情节按课文内容排序(填序号),并完成练习。
①得到宝石 ②说出实情 ③劝乡亲搬家
④变成石头 ⑤救小白蛇
1. 排序：→→→→
2. 从情节⑤中可以看出海力布是一个
①得到宝石 ②说出实情 ③劝乡亲搬家
④变成石头 ⑤救小白蛇
1. 排序：→→→→
2. 从情节⑤中可以看出海力布是一个
热心助人
的人,从情节②③④中,可以看出海力布是一个舍己为人
的人。答案：1. ⑤ ① ③ ② ④ 2. 热心助人 舍己为人
解析：
【分析】
这道题考查课文《猎人海力布》的情节梳理和人物形象分析。解题时，先回忆课文中海力布的经历顺序：他首先救助小白蛇，小白蛇为报恩赠予他能听懂动物语言的宝石；之后他利用宝石得知灾难将至，劝说乡亲搬家；乡亲不信后，他为救乡亲说出实情，最终变成石头。再结合具体情节分析人物品质：救小白蛇体现热心助人，劝搬家、说实情、变石头体现舍己为人。
【解析】
1. 按课文情节先后顺序：救小白蛇（⑤）→得到宝石（①）→劝乡亲搬家（③）→说出实情（②）→变成石头（④），故排序为⑤①③②④。
2. 情节⑤救小白蛇，海力布主动帮助弱小，体现热心助人；情节②说出实情（牺牲自身）、③劝乡亲搬家（为乡亲安危着想）、④变成石头（舍弃自我），体现舍己为人。
【答案】
1. ⑤ ① ③ ② ④ 2. 热心助人 舍己为人
【知识点】
课文内容梳理、人物形象分析
【点评】
本题围绕课文《猎人海力布》设置，既考查对课文情节的识记，又考查对人物品质的分析，是语文基础题型，需学生熟悉课文内容。
【难度系数】
0.6
这道题考查课文《猎人海力布》的情节梳理和人物形象分析。解题时，先回忆课文中海力布的经历顺序：他首先救助小白蛇，小白蛇为报恩赠予他能听懂动物语言的宝石；之后他利用宝石得知灾难将至，劝说乡亲搬家；乡亲不信后，他为救乡亲说出实情，最终变成石头。再结合具体情节分析人物品质：救小白蛇体现热心助人，劝搬家、说实情、变石头体现舍己为人。
【解析】
1. 按课文情节先后顺序：救小白蛇（⑤）→得到宝石（①）→劝乡亲搬家（③）→说出实情（②）→变成石头（④），故排序为⑤①③②④。
2. 情节⑤救小白蛇，海力布主动帮助弱小，体现热心助人；情节②说出实情（牺牲自身）、③劝乡亲搬家（为乡亲安危着想）、④变成石头（舍弃自我），体现舍己为人。
【答案】
1. ⑤ ① ③ ② ④ 2. 热心助人 舍己为人
【知识点】
课文内容梳理、人物形象分析
【点评】
本题围绕课文《猎人海力布》设置，既考查对课文情节的识记，又考查对人物品质的分析，是语文基础题型，需学生熟悉课文内容。
【难度系数】
0.6
四、阅读课文片段，完成练习。
海力布听到这番话，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”
1. 下面最能概括短文内容的一句话是(
A. 海力布得知消息大吃一惊。
B. 海力布劝乡亲们搬家。
C. 海力布的话千真万确。
D. 老人觉得搬家不容易。
2. 照样子，梳理海力布的心情和乡亲们的态度，并完成练习。
经过梳理，我发现海力布的心情是
3. 把课文原句与其意思相近的成语连起来，并完成练习。
急得掉下了眼泪 心口如一
再晚就来不及了 心急如焚
从来不说谎话 危在旦夕
我发现，与成语相比，课文原句更
4. 如果用海力布的口吻讲一讲这一情节，下列说法不正 确 的 是(
A. 用第一人称“我”来讲述，把自己当成海力布。
B. 用平静的语气讲述，不能表现出急躁或激动。
C. 可以增加心理活动，例如：“我想，再不搬就全完了，这可怎么办呀？”
D. 语言要口语化，要符合海力布猎人的身份。
海力布听到这番话，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”
1. 下面最能概括短文内容的一句话是(
B
)。A. 海力布得知消息大吃一惊。
B. 海力布劝乡亲们搬家。
C. 海力布的话千真万确。
D. 老人觉得搬家不容易。
2. 照样子，梳理海力布的心情和乡亲们的态度，并完成练习。
经过梳理，我发现海力布的心情是
越来越焦急
，而乡亲们却始终不相信，不愿意搬家
。3. 把课文原句与其意思相近的成语连起来，并完成练习。
急得掉下了眼泪 心口如一
再晚就来不及了 心急如焚
从来不说谎话 危在旦夕
我发现，与成语相比，课文原句更
A
（A. 通俗、活泼 B. 凝练、文雅），这样的语言特点使民间故事听起来更有趣。4. 如果用海力布的口吻讲一讲这一情节，下列说法不
B
)。A. 用第一人称“我”来讲述，把自己当成海力布。
B. 用平静的语气讲述，不能表现出急躁或激动。
C. 可以增加心理活动，例如：“我想，再不搬就全完了，这可怎么办呀？”
D. 语言要口语化，要符合海力布猎人的身份。
答案：1. B 2. 示例:焦急 不相信 急得掉下眼泪 不相信(让海力布说清缘由) 越来越焦急 始终不相信,不愿意搬家 3. 急得掉下了眼泪——心急如焚 再晚就来不及了——危在旦夕 从来不说谎话——心口如一 A 4. B
解析：
【分析】
本题围绕《猎人海力布》的阅读片段设置4道题，解题思路如下：
1. 概括短文内容：需抓住核心事件，排除片面选项，选最能涵盖主要内容的答案；
2. 梳理人物心情与态度：从原文提取海力布的情绪变化和乡亲们的反应，对应填写表格并总结；
3. 成语连线与语言特点：先理解短语含义匹配成语，再对比课文原句与成语的语言风格，判断民间故事的语言特点；
4. 第一人称叙事：结合海力布的焦急情绪，判断讲述要求的正误。
【解析】
1. 概括内容：A仅为片段开头，不全面；C是局部表述，非核心；D是老人的想法，片面；B“海力布劝乡亲们搬家”是短文核心事件，故选B。
2. 梳理心情与态度：从原文提取：海力布心情依次为着急→焦急→急得掉眼泪→越来越焦急；乡亲们态度依次为奇怪→不相信→要求说清缘由→始终不相信、不愿搬家，据此填写表格，总结时海力布心情为焦急（或越来越焦急），乡亲们不相信（或不愿搬家）。
3. 成语连线：“急得掉下了眼泪”对应“心急如焚”；“再晚就来不及了”对应“危在旦夕”；“从来不说谎话”对应“心口如一”；课文原句口语化，更通俗活泼，故选A。
4. 第一人称讲述：海力布情绪焦急，讲述时需体现这种情绪，B选项“平静语气”不符合，故选B。
【答案】
1. B
2. （示例）焦急 不相信；急得掉下眼泪 不相信（让海力布说清缘由）；越来越焦急 始终不相信，不愿意搬家；焦急 不相信（或不愿搬家）
3. 急得掉下了眼泪——心急如焚；再晚就来不及了——危在旦夕；从来不说谎话——心口如一；A
4. B
【知识点】
概括课文内容、梳理人物情感态度、成语运用
【点评】
本题聚焦《猎人海力布》片段，全面考查学生的阅读理解能力，涵盖内容概括、人物梳理、成语匹配等知识点，贴合民间故事的文体特点，有助于学生巩固课文知识，提升阅读分析能力。
【难度系数】
0.6
本题围绕《猎人海力布》的阅读片段设置4道题，解题思路如下：
1. 概括短文内容：需抓住核心事件，排除片面选项，选最能涵盖主要内容的答案；
2. 梳理人物心情与态度：从原文提取海力布的情绪变化和乡亲们的反应，对应填写表格并总结；
3. 成语连线与语言特点：先理解短语含义匹配成语，再对比课文原句与成语的语言风格，判断民间故事的语言特点；
4. 第一人称叙事：结合海力布的焦急情绪，判断讲述要求的正误。
【解析】
1. 概括内容：A仅为片段开头，不全面；C是局部表述，非核心；D是老人的想法，片面；B“海力布劝乡亲们搬家”是短文核心事件，故选B。
2. 梳理心情与态度：从原文提取：海力布心情依次为着急→焦急→急得掉眼泪→越来越焦急；乡亲们态度依次为奇怪→不相信→要求说清缘由→始终不相信、不愿搬家，据此填写表格，总结时海力布心情为焦急（或越来越焦急），乡亲们不相信（或不愿搬家）。
3. 成语连线：“急得掉下了眼泪”对应“心急如焚”；“再晚就来不及了”对应“危在旦夕”；“从来不说谎话”对应“心口如一”；课文原句口语化，更通俗活泼，故选A。
4. 第一人称讲述：海力布情绪焦急，讲述时需体现这种情绪，B选项“平静语气”不符合，故选B。
【答案】
1. B
2. （示例）焦急 不相信；急得掉下眼泪 不相信（让海力布说清缘由）；越来越焦急 始终不相信，不愿意搬家；焦急 不相信（或不愿搬家）
3. 急得掉下了眼泪——心急如焚；再晚就来不及了——危在旦夕；从来不说谎话——心口如一；A
4. B
【知识点】
概括课文内容、梳理人物情感态度、成语运用
【点评】
本题聚焦《猎人海力布》片段，全面考查学生的阅读理解能力，涵盖内容概括、人物梳理、成语匹配等知识点，贴合民间故事的文体特点，有助于学生巩固课文知识，提升阅读分析能力。
【难度系数】
0.6