1. 下图能正确表示参与植物光合作用的物质进出叶片的图片是(
A
)。答案：1. A
解析：
【分析】要解决这道题，需明确植物光合作用的物质变化规律：光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。因此，参与光合作用时，二氧化碳需从外界进入叶片，水由根吸收后运输到叶片（即水进入叶片），光合作用产生的氧气需释放到外界（即氧气排出叶片）。接下来逐一分析四幅图的物质箭头方向，判断是否符合光合作用的物质进出要求。
【解析】光合作用的反应式为：$\ce{二氧化碳 + 水 -＞[叶绿体][光] 有机物（储存能量） + 氧气}$。根据反应式可知：①二氧化碳是原料，应进入叶片；②水是原料，应进入叶片；③氧气是产物，应排出叶片。
图A：二氧化碳箭头指向叶片（进入），水箭头向上指向叶片（进入），氧气箭头向左离开叶片（排出），完全符合光合作用的物质进出规律。
图B：氧气箭头指向叶片（进入）、二氧化碳箭头离开叶片，属于呼吸作用的物质交换，不符合光合作用要求。
图C：水箭头向下（离开叶片），不符合光合作用中水进入叶片的要求。
图D：氧气箭头指向叶片（进入）、水箭头向下（离开叶片），均不符合光合作用的物质进出规律。
【答案】A
【知识点】光合作用的原料和产物、叶片的气体交换
【点评】本题考查光合作用过程中物质进出叶片的特点，属于基础知识点的应用，需准确区分光合作用与呼吸作用的物质交换差异。
【难度系数】0.6
【解析】光合作用的反应式为：$\ce{二氧化碳 + 水 -＞[叶绿体][光] 有机物（储存能量） + 氧气}$。根据反应式可知：①二氧化碳是原料，应进入叶片；②水是原料，应进入叶片；③氧气是产物，应排出叶片。
图A：二氧化碳箭头指向叶片（进入），水箭头向上指向叶片（进入），氧气箭头向左离开叶片（排出），完全符合光合作用的物质进出规律。
图B：氧气箭头指向叶片（进入）、二氧化碳箭头离开叶片，属于呼吸作用的物质交换，不符合光合作用要求。
图C：水箭头向下（离开叶片），不符合光合作用中水进入叶片的要求。
图D：氧气箭头指向叶片（进入）、水箭头向下（离开叶片），均不符合光合作用的物质进出规律。
【答案】A
【知识点】光合作用的原料和产物、叶片的气体交换
【点评】本题考查光合作用过程中物质进出叶片的特点，属于基础知识点的应用，需准确区分光合作用与呼吸作用的物质交换差异。
【难度系数】0.6
2. 北京冬奥会比赛中,速滑赛道冰面修复时,工作人员最后喷向冰面的物质是(
A.液氮
B.干冰
C.水
D.消毒剂
B
)。A.液氮
B.干冰
C.水
D.消毒剂
答案：2. B
解析：
【分析】
本题需结合北京冬奥会速滑赛道冰面修复的实际需求，逐一分析各选项物质的用途，排除不符合冰面修复要求的选项，从而得出正确答案。首先明确冰面修复需要快速使冰面平整，所用物质需安全且能有效凝固冰面；再分别判断每个选项是否符合该需求。
【解析】
速滑赛道冰面修复要求所用物质能快速使冰面平整，且安全适用。对各选项分析如下：
1. A选项液氮：虽为制冷剂，但操作不便，不适合直接喷洒在冰面用于修复；
2. B选项干冰（固态二氧化碳）：升华时吸收大量热量，可快速降低冰面温度，使融化的冰面快速凝固平整，是冰面修复的常用材料；
3. C选项水：喷洒后会使冰面更湿润，无法达到修复平整的效果；
4. D选项消毒剂：主要用于杀菌消毒，不用于冰面修复。
因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
常见物质的用途、化学与生活
【点评】
本题结合北京冬奥会的实际场景，考查化学物质在生活中的应用，贴近时事热点，要求学生关注生活中的化学知识，难度适中。
【难度系数】
0.3
本题需结合北京冬奥会速滑赛道冰面修复的实际需求，逐一分析各选项物质的用途，排除不符合冰面修复要求的选项，从而得出正确答案。首先明确冰面修复需要快速使冰面平整，所用物质需安全且能有效凝固冰面；再分别判断每个选项是否符合该需求。
【解析】
速滑赛道冰面修复要求所用物质能快速使冰面平整，且安全适用。对各选项分析如下：
1. A选项液氮：虽为制冷剂，但操作不便，不适合直接喷洒在冰面用于修复；
2. B选项干冰（固态二氧化碳）：升华时吸收大量热量，可快速降低冰面温度，使融化的冰面快速凝固平整，是冰面修复的常用材料；
3. C选项水：喷洒后会使冰面更湿润，无法达到修复平整的效果；
4. D选项消毒剂：主要用于杀菌消毒，不用于冰面修复。
因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
常见物质的用途、化学与生活
【点评】
本题结合北京冬奥会的实际场景，考查化学物质在生活中的应用，贴近时事热点，要求学生关注生活中的化学知识，难度适中。
【难度系数】
0.3
3. 右下图是科学家利用$\ce{CO_{2}}$为原料制取炭黑的流程图，该方法既能减少$\ce{CO_{2}}$的排放，又能合理利用$\ce{CO_{2}}$。下列说法错误的是（
A.过程2的变化中，太阳能转化为化学能
B.过程1和过程2的变化都属于分解反应
C.此流程中有炭黑和氧气生成
D.此流程还需要解决炭黑和$\ce{Fe_{3}O_{4}}$分离的问题
B
）。A.过程2的变化中，太阳能转化为化学能
B.过程1和过程2的变化都属于分解反应
C.此流程中有炭黑和氧气生成
D.此流程还需要解决炭黑和$\ce{Fe_{3}O_{4}}$分离的问题
答案：3. B
解析：
【分析】
本题为CO₂制取炭黑的流程分析题，需逐一判断选项说法的正误：先明确两个过程的反应，再结合分解反应定义、能量转化、产物及分离问题分析各选项。过程1是Fe₃O₄与CO₂在430℃反应生成FeO和炭黑，过程2是FeO在高温、太阳能作用下生成Fe₃O₄和O₂。
【解析】
选项A：过程2中，太阳能参与反应使FeO转化为Fe₃O₄和O₂，将太阳能转化为化学能储存，说法正确。
选项B：分解反应的特征是“一变多”（一种物质生成多种物质）。过程1的反应为$\ce{2Fe_{3}O_{4} + CO_{2}\xlongequal{430℃} 6FeO + C}$，反应物有2种，不属于分解反应；仅过程2是分解反应，故“过程1和过程2都属于分解反应”的说法错误。
选项C：从流程可知，最终生成炭黑和氧气，说法正确。
选项D：反应后炭黑与Fe₃O₄混合，需要解决两者的分离问题，说法正确。
【答案】
B
【知识点】
分解反应、能量转化、物质分离
【点评】
本题结合实际转化流程，考查化学反应类型、能量变化及物质分离等基础知识点，需准确分析反应特征判断选项，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题为CO₂制取炭黑的流程分析题，需逐一判断选项说法的正误：先明确两个过程的反应，再结合分解反应定义、能量转化、产物及分离问题分析各选项。过程1是Fe₃O₄与CO₂在430℃反应生成FeO和炭黑，过程2是FeO在高温、太阳能作用下生成Fe₃O₄和O₂。
【解析】
选项A：过程2中，太阳能参与反应使FeO转化为Fe₃O₄和O₂，将太阳能转化为化学能储存，说法正确。
选项B：分解反应的特征是“一变多”（一种物质生成多种物质）。过程1的反应为$\ce{2Fe_{3}O_{4} + CO_{2}\xlongequal{430℃} 6FeO + C}$，反应物有2种，不属于分解反应；仅过程2是分解反应，故“过程1和过程2都属于分解反应”的说法错误。
选项C：从流程可知，最终生成炭黑和氧气，说法正确。
选项D：反应后炭黑与Fe₃O₄混合，需要解决两者的分离问题，说法正确。
【答案】
B
【知识点】
分解反应、能量转化、物质分离
【点评】
本题结合实际转化流程，考查化学反应类型、能量变化及物质分离等基础知识点，需准确分析反应特征判断选项，难度适中。
【难度系数】
0.5
4. 古往今来，生产、生活中处处有二氧化碳的影子，请根据题目内容填空。
（1）用干冰可以制作口感类似汽水的“碳酸水果”。
① 干冰与水果一起放置12小时后，水果变得冰凉，原因是
② 干冰制作“碳酸水果”时发生反应的化学方程式为
（2）请用化学方程式解释以下现象。
用石灰浆[主要成分是$\ce{Ca(OH)_{2}}$]涂抹的墙壁，往往表面干燥一段时间后，又会出现水珠：
（3）春晚舞台上展示了国宝——青铜大面具，其表面附着一层绿色铜锈，主要成分是$\ce{Cu_{2}(OH)_{2}CO_{3}}$。从元素守恒的角度分析，铜锈可能是铜与氧气以及空气中的另外两种物质在常温下化合而成，则另外两种物质是
（1）用干冰可以制作口感类似汽水的“碳酸水果”。
① 干冰与水果一起放置12小时后，水果变得冰凉，原因是
干冰升华吸热
。② 干冰制作“碳酸水果”时发生反应的化学方程式为
$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
。（2）请用化学方程式解释以下现象。
用石灰浆[主要成分是$\ce{Ca(OH)_{2}}$]涂抹的墙壁，往往表面干燥一段时间后，又会出现水珠：
$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$
。（3）春晚舞台上展示了国宝——青铜大面具，其表面附着一层绿色铜锈，主要成分是$\ce{Cu_{2}(OH)_{2}CO_{3}}$。从元素守恒的角度分析，铜锈可能是铜与氧气以及空气中的另外两种物质在常温下化合而成，则另外两种物质是
水
和二氧化碳
。答案：4. (1) ① 干冰升华吸热 ② $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$ (2) $\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$ (3) 水 二氧化碳
解析：
【分析】
本题围绕二氧化碳的相关性质及应用展开，需结合物质的性质、化学方程式书写规则、质量守恒定律等知识逐一分析：
（1）①干冰是固态二氧化碳，升华时会吸收热量，使周围环境温度降低，据此解释水果冰凉的原因；②制作“碳酸水果”时，干冰与水反应生成碳酸，据此书写化学方程式。
（2）石灰浆的主要成分是氢氧化钙，会与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙和水，生成的水导致墙壁出现水珠，据此书写反应的化学方程式。
（3）根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，结合铜锈的元素组成，推断反应物中缺少的物质。
【解析】
（1）①干冰升华是物理变化，升华过程吸收大量的热，使水果周围温度降低，因此水果变得冰凉；
②干冰（$\ce{CO_{2}}$）与水果中的水反应生成碳酸，反应的化学方程式为：$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；
（2）石灰浆中的$\ce{Ca(OH)_{2}}$与空气中的$\ce{CO_{2}}$反应，生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为：$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，生成的水使墙壁表面出现水珠；
（3）铜锈的化学式为$\ce{Cu_{2}(OH)_{2}CO_{3}}$，含有的元素为$\ce{Cu}$、$\ce{O}$、$\ce{H}$、$\ce{C}$，反应物已有$\ce{Cu}$和$\ce{O_{2}}$，根据元素守恒，还需要含$\ce{H}$元素的$\ce{H_{2}O}$和含$\ce{C}$元素的$\ce{CO_{2}}$，因此另外两种物质是水和二氧化碳。
【答案】
4. (1) ① 干冰升华吸热 ② $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$ (2) $\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$ (3) 水 二氧化碳
【知识点】
二氧化碳的性质、化学方程式书写、质量守恒定律
【点评】
本题结合生产生活实际，考查二氧化碳的相关性质、化学方程式书写及质量守恒定律的应用，注重基础知识点的落实，难度适中，能帮助学生建立化学与生活的联系。
【难度系数】
0.7
本题围绕二氧化碳的相关性质及应用展开，需结合物质的性质、化学方程式书写规则、质量守恒定律等知识逐一分析：
（1）①干冰是固态二氧化碳，升华时会吸收热量，使周围环境温度降低，据此解释水果冰凉的原因；②制作“碳酸水果”时，干冰与水反应生成碳酸，据此书写化学方程式。
（2）石灰浆的主要成分是氢氧化钙，会与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙和水，生成的水导致墙壁出现水珠，据此书写反应的化学方程式。
（3）根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，结合铜锈的元素组成，推断反应物中缺少的物质。
【解析】
（1）①干冰升华是物理变化，升华过程吸收大量的热，使水果周围温度降低，因此水果变得冰凉；
②干冰（$\ce{CO_{2}}$）与水果中的水反应生成碳酸，反应的化学方程式为：$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；
（2）石灰浆中的$\ce{Ca(OH)_{2}}$与空气中的$\ce{CO_{2}}$反应，生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为：$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，生成的水使墙壁表面出现水珠；
（3）铜锈的化学式为$\ce{Cu_{2}(OH)_{2}CO_{3}}$，含有的元素为$\ce{Cu}$、$\ce{O}$、$\ce{H}$、$\ce{C}$，反应物已有$\ce{Cu}$和$\ce{O_{2}}$，根据元素守恒，还需要含$\ce{H}$元素的$\ce{H_{2}O}$和含$\ce{C}$元素的$\ce{CO_{2}}$，因此另外两种物质是水和二氧化碳。
【答案】
4. (1) ① 干冰升华吸热 ② $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$ (2) $\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$ (3) 水 二氧化碳
【知识点】
二氧化碳的性质、化学方程式书写、质量守恒定律
【点评】
本题结合生产生活实际，考查二氧化碳的相关性质、化学方程式书写及质量守恒定律的应用，注重基础知识点的落实，难度适中，能帮助学生建立化学与生活的联系。
【难度系数】
0.7
5. 某同学探究二氧化碳与水反应的生成物，实验如下：向盛有石蕊溶液的试管中通入二氧化碳，观察到紫色石蕊溶液变成红色。为了探究是什么物质使紫色石蕊溶液变红了，该同学大胆猜想，并用石蕊溶液染成紫色的干燥小花设计了下列四个实验方案来验证自己的猜想（如下图）。
（1）完成下表。
（2）该同学做了一个对比实验来确定$\ce{CO_{2}}$与水反应生成具有酸性的物质，此对比实验的方案是
（1）完成下表。
（2）该同学做了一个对比实验来确定$\ce{CO_{2}}$与水反应生成具有酸性的物质，此对比实验的方案是
A
（填上页图中实验方案的字母）。$\ce{SO_{2}}$也能与水反应生成亚硫酸，写出反应的化学方程式：$\ce{SO_{2} + H_{2}O = H_{2}SO_{3}}$
。答案：5. (1) 猜想错误 可能是$\ce{H_{2}O}$使石蕊变红 D 小花变红 (2) A $\ce{SO_{2} + H_{2}O = H_{2}SO_{3}}$
解析：
【分析】要确定使紫色石蕊溶液变红的物质，需通过控制变量法分别验证二氧化碳、水、二氧化碳与水反应的生成物这三种可能。设计实验时，将石蕊染成紫色的干燥小花分别接触二氧化碳、水、二氧化碳与水的混合物，观察颜色变化；对比实验需排除二氧化碳和水的干扰，确定是反应生成的酸性物质；再根据二氧化硫与水反应的规律书写化学方程式。
【解析】（1）实验A：干燥的石蕊小花放入二氧化碳中，不变红，说明二氧化碳不能使石蕊变红，因此“可能是$\ce{CO_{2}}$使石蕊变红”的猜想错误；实验B：石蕊小花喷水，不变红，说明水不能使石蕊变红；实验D：喷水后的石蕊小花放入二氧化碳中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使小花变红，对应猜想为反应生成物使石蕊变红，现象是小花变红。（2）要确定是二氧化碳与水反应生成的酸性物质使石蕊变红，需排除二氧化碳和水的干扰，对比实验选A（验证二氧化碳不能使石蕊变红）；二氧化硫与水反应生成亚硫酸，化学方程式为$\ce{SO_{2} + H_{2}O = H_{2}SO_{3}}$。
【答案】5. (1) 猜想错误 可能是$\ce{H_{2}O}$使石蕊变红 D 小花变红 (2) A $\ce{SO_{2} + H_{2}O = H_{2}SO_{3}}$
【知识点】二氧化碳的化学性质、酸碱指示剂、化学方程式书写
【点评】本题通过实验探究物质的性质，考查控制变量法的应用和化学方程式的书写，是初中化学常见的实验探究题，需掌握对比实验的设计思路。
【难度系数】0.6
【解析】（1）实验A：干燥的石蕊小花放入二氧化碳中，不变红，说明二氧化碳不能使石蕊变红，因此“可能是$\ce{CO_{2}}$使石蕊变红”的猜想错误；实验B：石蕊小花喷水，不变红，说明水不能使石蕊变红；实验D：喷水后的石蕊小花放入二氧化碳中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使小花变红，对应猜想为反应生成物使石蕊变红，现象是小花变红。（2）要确定是二氧化碳与水反应生成的酸性物质使石蕊变红，需排除二氧化碳和水的干扰，对比实验选A（验证二氧化碳不能使石蕊变红）；二氧化硫与水反应生成亚硫酸，化学方程式为$\ce{SO_{2} + H_{2}O = H_{2}SO_{3}}$。
【答案】5. (1) 猜想错误 可能是$\ce{H_{2}O}$使石蕊变红 D 小花变红 (2) A $\ce{SO_{2} + H_{2}O = H_{2}SO_{3}}$
【知识点】二氧化碳的化学性质、酸碱指示剂、化学方程式书写
【点评】本题通过实验探究物质的性质，考查控制变量法的应用和化学方程式的书写，是初中化学常见的实验探究题，需掌握对比实验的设计思路。
【难度系数】0.6