阅读素养专训
综合运用多种方法,把握文章的主要内容
（一）长安何如日远¹
晋明帝数岁,坐元帝膝上。有人从长安来,元帝问洛下²消息,潸然流涕。明帝问何以致泣,具以东渡意告之。因问明帝:“汝意谓长安何如日远?”答曰:“日远。不闻人从日边来,居³然可知。”明日,集群臣宴会,告以此意,更⁴重⁵问之。乃答曰:“日近。”元帝失色,曰:“汝何故异昨日之言邪⁶?”答曰:“举目见日,不见长安。”
（选自《世说新语》,有删改）
[注释] ① 长安何如日远:长安和太阳哪个远? ② 洛下:洛阳。 ③ 居:同“据”,根据。 ④ 更:再。 ⑤ 重:重新。 ⑥ 邪(yé):同“耶”,语气词。
1. 下列加点字的意思不同的一项是 （）
A. 不闻人从日边来 初闻涕泪满衣裳 B. 举目见日 举头望明月
C. 因问明帝 因释其耒而守株 D. 潸然流涕 居然可知
2. 用现代汉语翻译文中画“”的句子。
3. 语文要素 阅读短文,根据提示,用原文填空。

4. 为什么同一个问题,晋明帝却给出了不同的答案? 根据提示,完成回答。
公元316年,西晋在异族入侵中灭亡,后东渡至建康建立东晋。晋元帝因洛阳和长安相继失守,中原沦陷,时常怀念并伤心落泪。但群臣只知享乐,不思收复。
第一次面对潸然流涕的父亲,他这样回答是为了。第二次面对宴会上的群臣,他的回答是为了。结合两次回答,我了解到了一个、的晋明帝。

（二）一次探险 ◎武光禄
① 童年时，对什么都充满好奇。
② 记得有一种蜂，在房前屋后，地边的荆棘丛中，随处可见，我们这些愣头小子，常常找到它们，捆一些干草在杆上，点燃了，远远地伸到蜂巢上。等蜂全军覆没了，揪下蜂巢，把蜂蛹分而食之，偶尔漏掉三两只成年蜂，也不会伤到人。
③ 有一天，我突发奇想，决定“深入虎穴”，看看经常被我们捣毁的蜂巢，到底是怎样建起来的，我一时为自己的冒险计划而兴奋，急切地付诸行动了，并不用费多大工夫，就发现了目标，就在我家西面的一道地堰上，有棵大荆棘，枝干上便有一个碗口大的蜂窝。独自一人闯“虎穴”，想归想，但当我真逼近蜂巢时，心一下子绷紧了，站在堰下，犹豫起来，回去吗？太不是男子汉了，而且我怎样向小朋友炫耀我的发现呢？想罢，我鼓起勇气，屏住呼吸，小心翼翼地向目标爬去。
课时学案 作业本 六年级语文·上册
④ 近了，又近了，蜂巢就在我的眼前，每只蜂在巢里忙碌，触角的颤动都清楚地映进我的眼中。我静静地攀着岩石，努力地控制着呼吸，听着怦怦的心跳，仔细地观察起来。蜂巢不是像燕子那样借用外物修筑的，而是一口一口地“舔”起来的，它们啃咬着，频率是那样快，一两只合作，一会儿工夫，一处蜂房壁就升高了。蜂房排列得是那样均匀，形状是那样规则，我真佩服这些优秀的“建筑师”。
⑤ 我暗自庆幸，蜂们正忙碌着，没有发现“敌情”，我有点儿忘乎所以了，离开时，竟然没有意识到危险，一纵身就跳下去了。还没等我站稳脚跟，就感觉头上一下刺痛，两下，三下，紧接着数不清了，脸上、头上，好像被人用针狠狠地扎着，我突然明白什么叫作“捅马蜂窝”了，那种无法形容的热辣辣的疼痛、肿胀，让我不能自制地发出一声号叫，一边往家跑，一边用手拍打头部，手也跟着肿了起来……
⑥ 这事过了很久母亲都记得，每当说起当时的情景，都是又心疼又好笑，听到我的惨叫声再看到我的脸、手，凡裸露的地方，红肿得像奇怪的发面馒头，让她吓了一跳，都不知道发生了什么事情。
⑦ 如果不是挨了蜂蜇，我也许会成为蜂学专家，我常常自嘲这一次“堂吉诃德”式的冒险。
1. 语文要素 探险过程中，“我”的心理有什么变化？请你将下面的情节图补充完整。

2. 新考法 批注阅读 读一读文中画“”的句子，体会其妙处，完成批注。
3. 结合文章内容，“我”为什么要独自一个人“探险”？ （）
A. 火烧蜂窝，看蜂全军覆没。 B. 充满好奇，捅马蜂窝好玩。
C. 逼近蜂巢，看蜂如何建巢。 D. 钩下蜂巢，将蜂蛹分食之。
4. “……我常常自嘲这一次‘堂吉诃德’式的冒险”，说说文章这样结尾的好处。

5. 新考法 思辨探究 读了《一次探险》，同学们围绕“青少年探险好不好”这一话题展开了辩论。请你代表正方表明观点并结合文章内容说明理由。
正方辩词：



反方辩词：我方认为青少年探险并不好。探险涉及未知和危险的环境，可能会带来意外事故和伤害。如《一次探险》中的作者因为想看蜂巢到底是怎样建起来的而“独自一人闯‘虎穴’”，结果被蜂蜇得疼痛难忍。