1．B 2． C 3．（1）A （2）B （3）A （4）B 4． C 5．②①④③⑤ 6．示例：五彩缤纷的乐园 7．找蜈蚣；按斑螫；拔何首乌；摘覆盆子。 8．解答如下： （1）不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴茌菜花上的情态， “停”字无法表现出这种情态。 （2）不能。“窜”字表明叫天子速度 快，又来得突然，“飞”字则无法表达出这种效果。 9．本段写景注意动静的结合、色彩的调配、高低错落的掩映，将美丽的景色与儿时的趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。 10．解答如下： （1）没人喜欢（关心、照顾）；没人陪伴。 （2）这样写意在强调“我”没 人关心的寂寞，引出下文写“我”在杏荫井台所获得的快乐，为突出 汉子对“我”的关爱作铺垫。 11．比喻、拟人。 答案示例一：作者从儿童视角出发，用比喻、拟人的修 辞方法，把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库；同时又赋予蚂蚁以 人的心理与行为，写出它们成群结队尽情享用杏儿的情景，突出了 杏儿味美的特点，描写具体生动，富有童趣。 答案示例二：①比喻， 作者把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库，形象地写出其开裂、甜 美的特点。②拟人，作者赋予蚂蚁以人的心理与行为，形象地写出 其成群结队聚集在裂缝处品尝果肉的情景，突出了杏儿的味美。 12．示例： ①“我”咽了口唾沫； ②倏地站起身来； ③（吆喝声）像唱歌一 样好听； ④麻利脱下布褂去捡拾杏儿（换羊肉的迫切）； ⑤斜插过麦 茬地，朝土路上截过去（怕赶不上汉子）； ⑥羊肉红光闪闵（色泽诱 人）； ⑦并拢双手接受羊肉； ⑧盯着捧在手上的腊肉；

1．B 2． C 3．（1）A （2）B （3）A （4）B 4． C 5．②①④③⑤ 6．示例：五彩缤纷的乐园 7．找蜈蚣；按斑螫；拔何首乌；摘覆盆子。 8．解答如下： （1）不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴茌菜花上的情态， “停”字无法表现出这种情态。 （2）不能。“窜”字表明叫天子速度 快，又来得突然，“飞”字则无法表达出这种效果。 9．本段写景注意动静的结合、色彩的调配、高低错落的掩映，将美丽的景色与儿时的趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。 10．解答如下： （1）没人喜欢（关心、照顾）；没人陪伴。 （2）这样写意在强调“我”没 人关心的寂寞，引出下文写“我”在杏荫井台所获得的快乐，为突出 汉子对“我”的关爱作铺垫。 11．比喻、拟人。 答案示例一：作者从儿童视角出发，用比喻、拟人的修 辞方法，把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库；同时又赋予蚂蚁以 人的心理与行为，写出它们成群结队尽情享用杏儿的情景，突出了 杏儿味美的特点，描写具体生动，富有童趣。 答案示例二：①比喻， 作者把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库，形象地写出其开裂、甜 美的特点。②拟人，作者赋予蚂蚁以人的心理与行为，形象地写出 其成群结队聚集在裂缝处品尝果肉的情景，突出了杏儿的味美。 12．示例： ①“我”咽了口唾沫； ②倏地站起身来； ③（吆喝声）像唱歌一 样好听； ④麻利脱下布褂去捡拾杏儿（换羊肉的迫切）； ⑤斜插过麦 茬地，朝土路上截过去（怕赶不上汉子）； ⑥羊肉红光闪闵（色泽诱 人）； ⑦并拢双手接受羊肉； ⑧盯着捧在手上的腊肉；