1．懒；pie；挫；wu 2．D【点拨】注意词语的搭配关系。第一空只能填“感激”， “使我鼓励”搭配不当；第四空应填“教诲”，与前面“不倦的” 搭配得当。 3．(1)韩麦尔；都德 (2)寿怀鉴（寿镜吾）；鲁迅 4．呐喊 5．(1)离开家乡到南京、日本求学；琐记；范爱农 (2)【示例】《藤野先生》“穿衣服太模胡”，被疑为扒手；帮 “我”添改讲义；送照片给“我”，与“我”惜别。一个好老师 会在学生心中留下永远的印记。 6．不妥协，不屈服，不奉迎。 7．就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。 8．过渡或承上启下的作用。 9．【示例】智慧；聪明；深刻；精准 10．激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批 判，忽而话又说回来。 11．好看；好玩 12．(1)【甲】阿长（长妈妈） 【乙】藤野先生（藤野严九郎） 【丙】范爱农 (2)C【点拨】鲁迅在《无常》中说，在众多鬼神中最愿意看到的是“活无常”，文章借此批判了生活中那 些所谓的正人君子。 13．【例文】 他个子不高，微微发晔的脸上有一双时常眯起来的眼 睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一奈强壮的右 腿，而左腿，膝盖以下被截去，仅靠一根被用得油亮的圆木 棍支撑着。这条腿何时、为什么被截去，我们不知道。只记 得有一次，他讲课讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们 说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用

1．懒；pie；挫；wu 2．D【点拨】注意词语的搭配关系。第一空只能填“感激”， “使我鼓励”搭配不当；第四空应填“教诲”，与前面“不倦的” 搭配得当。 3．(1)韩麦尔；都德 (2)寿怀鉴（寿镜吾）；鲁迅 4．呐喊 5．(1)离开家乡到南京、日本求学；琐记；范爱农 (2)【示例】《藤野先生》“穿衣服太模胡”，被疑为扒手；帮 “我”添改讲义；送照片给“我”，与“我”惜别。一个好老师 会在学生心中留下永远的印记。 6．不妥协，不屈服，不奉迎。 7．就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。 8．过渡或承上启下的作用。 9．【示例】智慧；聪明；深刻；精准 10．激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批 判，忽而话又说回来。 11．好看；好玩 12．(1)【甲】阿长（长妈妈） 【乙】藤野先生（藤野严九郎） 【丙】范爱农 (2)C【点拨】鲁迅在《无常》中说，在众多鬼神中最愿意看到的是“活无常”，文章借此批判了生活中那 些所谓的正人君子。 13．【例文】 他个子不高，微微发晔的脸上有一双时常眯起来的眼 睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一奈强壮的右 腿，而左腿，膝盖以下被截去，仅靠一根被用得油亮的圆木 棍支撑着。这条腿何时、为什么被截去，我们不知道。只记 得有一次，他讲课讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们 说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用