1. 扫码听读，用“□”圈出本课会认的字或其所组成的词语。
2. 课文共有个自然段，试着用“//”将课文分为五个部分。
3. 读课文，画出描写“我”心情的语句，体会“我”的心情变化。
2. 课文共有个自然段，试着用“//”将课文分为五个部分。
3. 读课文，画出描写“我”心情的语句，体会“我”的心情变化。
答案：1. 听读后圈出本课会认字：否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪，以及这些生字组成的对应词语即可。
2. 13；分层参考：第1-2自然段//第3自然段//第4-7自然段//第8-11自然段//第12-13自然段
3. 画出的相关语句示例：“小时候，我对陀螺迷得不行”“我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败”“这可真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头”；心情变化：痴迷陀螺→做不出陀螺的懊恼→期盼陀螺的急切→得到陀螺的喜悦→陀螺被同伴嘲笑的沮丧→小陀螺战胜大陀螺的狂喜→生出“人不可貌相”感悟的自豪。
2. 13；分层参考：第1-2自然段//第3自然段//第4-7自然段//第8-11自然段//第12-13自然段
3. 画出的相关语句示例：“小时候，我对陀螺迷得不行”“我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败”“这可真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头”；心情变化：痴迷陀螺→做不出陀螺的懊恼→期盼陀螺的急切→得到陀螺的喜悦→陀螺被同伴嘲笑的沮丧→小陀螺战胜大陀螺的狂喜→生出“人不可貌相”感悟的自豪。
解析：
1. 这是识字巩固类练习，扫码听读熟悉字音后，将本课要求会认的生字以及这些生字组成的相关词语用方框圈出，就能完成识字积累的练习目标。
2. 先逐段标注序号数出自然段总数，再按照课文的叙事逻辑划分五个部分：第一部分写“我”童年爱玩儿陀螺、自己尝试做陀螺，第二部分写叔叔答应给“我”送陀螺，第三部分写“我”期盼得到陀螺、拿到陀螺后的喜悦以及陀螺被小伙伴嫌弃其貌不扬的失落，第四部分写斗陀螺的全过程，第五部分写“我”从这件事得到的人生感悟。
3. 通读课文定位所有描写“我”情绪的语句，顺着故事发展梳理心情变化脉络，就能清晰体会到“我”随事件推进产生的情绪起伏。
2. 先逐段标注序号数出自然段总数，再按照课文的叙事逻辑划分五个部分：第一部分写“我”童年爱玩儿陀螺、自己尝试做陀螺，第二部分写叔叔答应给“我”送陀螺，第三部分写“我”期盼得到陀螺、拿到陀螺后的喜悦以及陀螺被小伙伴嫌弃其貌不扬的失落，第四部分写斗陀螺的全过程，第五部分写“我”从这件事得到的人生感悟。
3. 通读课文定位所有描写“我”情绪的语句，顺着故事发展梳理心情变化脉络，就能清晰体会到“我”随事件推进产生的情绪起伏。
4. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
铁钉 （dīng dìng） 削削 苹果（xiāo xuē） 废废 弃（fiè fèi）
彻彻 底（cè chè） 五岳岳 （yuè qiū） 崩溃溃 （guì kuì）
铁
彻
答案：4. dīng xiāo fèi chè yuè kuì
5.选词填空。
挑衅 挑战
（1）我们要作好准备，从容应对各种（
（2）他的（
挑衅 挑战
（1）我们要作好准备，从容应对各种（
挑战
）。（2）他的（
挑衅
）行为激怒了对方，战斗一触即发。答案：5.(1)挑战 (2)挑衅
6. 把下列词语补充完整。
摇（
不动（
得（
冰天（
手（
重整（
顾名（
不伦（
兴致（
摇（
头
）晃（脑
）不动（
声
）（色
）得（
心
）应（手
）冰天（
雪
）（地
）手（
舞
）足（蹈
）重整（
旗
）（鼓
）顾名（
思
）（义
）不伦（
不
）（类
）兴致（
勃
）（勃
）答案：6. 头 脑 声色 心 手 雪地 舞 蹈 旗鼓 思义 不类 勃勃
7. 下列有关课文内容的说法中,有误的一项是 (
A.课文主要记叙了“我”通过不断练习打陀螺,最终用小陀螺战胜大陀螺的故事。
B.陀螺刚亮相时,“我”尴尬且不自信;斗陀螺获胜后,“我”欢乐且自豪。
C.“人不可貌相,海水不可斗量”启示我们:不能因为外表、现状就低估一个人。
D.课文表达了作者对童年美好生活的怀念之情。
A
)A.课文主要记叙了“我”通过不断练习打陀螺,最终用小陀螺战胜大陀螺的故事。
B.陀螺刚亮相时,“我”尴尬且不自信;斗陀螺获胜后,“我”欢乐且自豪。
C.“人不可貌相,海水不可斗量”启示我们:不能因为外表、现状就低估一个人。
D.课文表达了作者对童年美好生活的怀念之情。
答案：7. A
8.围绕“陀螺”，作者写了哪些内容？
答案：8. 作者写了陀螺的别名、陀螺的制作与玩法、削制陀螺的经历、期盼陀螺、得到陀螺、陀螺大战以及自己的感悟。