(2025·浙江金华阶段测试)阅读下面的古诗文，完成5~7题。(11分)
【甲】四时读书乐·冬
〔宋〕翁 森
木落水尽千岩①枯，迥然②吾亦见真吾。坐对韦编③灯动壁，高歌夜半雪压庐。
地炉④茶鼎⑤烹活火⑥，四壁图书中有我。读书之乐何处寻？数点梅花天地心⑦。
【注释】①千岩：群山。②迥然：辽远的样子。③韦编：古代将竹简连缀成篇的皮绳，后借指书籍。④地炉：地上的火炉。⑤茶鼎：烹茶的器具。⑥活火：明火，有火苗的火。⑦天地心：天地孕育万物之心。
【乙】祖莹，字元珍，范阳遒人也。父季真，位中书侍郎、钜鹿太守。
莹年八岁，能诵《诗》《书》，十二，为中书学生。好学耽书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户恐漏光明为家人所觉由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小儿”。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及终当远至。”
（选自《魏书·祖莹传》，有删改）
5. 新趋势 方法借鉴 基础通关。(5分)
6. 甲诗颔联极富诗意，请运用联想和想象，描绘画面。(2分)
7. 新趋势 诗文联读 翁森和祖莹谁是你心目中的读书之星？请结合具体内容，阐述理由。(4分)
【甲】四时读书乐·冬
〔宋〕翁 森
木落水尽千岩①枯，迥然②吾亦见真吾。坐对韦编③灯动壁，高歌夜半雪压庐。
地炉④茶鼎⑤烹活火⑥，四壁图书中有我。读书之乐何处寻？数点梅花天地心⑦。
【注释】①千岩：群山。②迥然：辽远的样子。③韦编：古代将竹简连缀成篇的皮绳，后借指书籍。④地炉：地上的火炉。⑤茶鼎：烹茶的器具。⑥活火：明火，有火苗的火。⑦天地心：天地孕育万物之心。
【乙】祖莹，字元珍，范阳遒人也。父季真，位中书侍郎、钜鹿太守。
莹年八岁，能诵《诗》《书》，十二，为中书学生。好学耽书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户恐漏光明为家人所觉由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小儿”。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及终当远至。”
（选自《魏书·祖莹传》，有删改）
5. 新趋势 方法借鉴 基础通关。(5分)
6. 甲诗颔联极富诗意，请运用联想和想象，描绘画面。(2分)
我静坐于室，展开书卷阅读，灯光摇曳映射在墙上，墙壁好像也跟着晃动；夜半时分，我高声朗读着书卷，大雪簌簌覆盖屋顶。
7. 新趋势 诗文联读 翁森和祖莹谁是你心目中的读书之星？请结合具体内容，阐述理由。(4分)
示例一:翁森是我心目中的读书之星，因为他不仅热爱读书，还善于发现读书之乐。他在雪夜沉醉于读书之中，还在书海中寻找真我，体悟天地之心，充满文人雅趣。
示例二:祖莹是我心目中的读书之星，他夜以继日地苦读，勤学、乐学、善学、博学，以至才华横溢，是读书人的楷模。
答案：5. (1)害怕，担心 (2)① (3)到 (4)以衣被蔽塞窗户/恐漏光明/为家人所觉
6. 我静坐于室，展开书卷阅读，灯光摇曳映射在墙上，墙壁好像也跟着晃动；夜半时分，我高声朗读着书卷，大雪簌簌覆盖屋顶。
7. 示例一:翁森是我心目中的读书之星，因为他不仅热爱读书，还善于发现读书之乐。他在雪夜沉醉于读书之中，还在书海中寻找真我，体悟天地之心，充满文人雅趣。 示例二:祖莹是我心目中的读书之星，他夜以继日地苦读，勤学、乐学、善学、博学，以至才华横溢，是读书人的楷模。
【参考译文乙】
祖莹，字元珍，是范阳遒县人。他的父亲季真，担任过中书侍郎、钜鹿太守的职务。
祖莹在八岁的时候，就能够背诵《诗经》和《尚书》，十二岁时成为中书学的学生。他喜欢学习，热爱读书，夜以继日地读书学习，他的父母担心他这样会生病，禁止他以这种方式学习，但却不能阻止他。祖莹经常偷偷地在灰里藏下火种，赶走童仆，等到父母睡觉之后，他就点燃灯火读书，用衣服和被子遮住窗户，以防漏出光亮，被家人发觉。因此，他的名声很大，被内外亲属称为“圣小儿”。祖莹尤其喜欢写文章，中书监高允常常感叹说：“这个孩子的才能，不是那些学生所能赶得上的，他最终会走得很远。”
6. 我静坐于室，展开书卷阅读，灯光摇曳映射在墙上，墙壁好像也跟着晃动；夜半时分，我高声朗读着书卷，大雪簌簌覆盖屋顶。
7. 示例一:翁森是我心目中的读书之星，因为他不仅热爱读书，还善于发现读书之乐。他在雪夜沉醉于读书之中，还在书海中寻找真我，体悟天地之心，充满文人雅趣。 示例二:祖莹是我心目中的读书之星，他夜以继日地苦读，勤学、乐学、善学、博学，以至才华横溢，是读书人的楷模。
【参考译文乙】
祖莹，字元珍，是范阳遒县人。他的父亲季真，担任过中书侍郎、钜鹿太守的职务。
祖莹在八岁的时候，就能够背诵《诗经》和《尚书》，十二岁时成为中书学的学生。他喜欢学习，热爱读书，夜以继日地读书学习，他的父母担心他这样会生病，禁止他以这种方式学习，但却不能阻止他。祖莹经常偷偷地在灰里藏下火种，赶走童仆，等到父母睡觉之后，他就点燃灯火读书，用衣服和被子遮住窗户，以防漏出光亮，被家人发觉。因此，他的名声很大，被内外亲属称为“圣小儿”。祖莹尤其喜欢写文章，中书监高允常常感叹说：“这个孩子的才能，不是那些学生所能赶得上的，他最终会走得很远。”
新素材 热点话题 阅读下面的材料,完成8~10题。(10分)
【材料一】① 现代社会,生活节奏加快,一些人感叹“没有时间读书”,一些人习惯于浅阅读、碎片化阅读,对大部头、经典著作等望而却步。我国古人把读书称为“攻书”,蕴含的正是“钻深研透”的方法。读书需要付出辛劳,不能心浮气躁、浅尝辄止,利用好点滴时间,拿出“攻书到底”的劲头,
坚持不懈,悉心钻研,读懂、弄通、吃透,才能让书本知识真正为我所有。
② 善读书,要把握“薄”与“厚”的关系。把书“读厚”,就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识,由点到面,向广处延展;把书“读薄”,就是要不断过滤、不断凝练,领悟要义精华,实现去粗取精。由“薄”而“厚”,再由“厚”而“薄”,如此循环往复,就能不断增加阅读的广度与深度。就像树根一样,既向地心深扎,也向四周土壤蔓延,这棵树才能枝繁叶茂。
③ 善读书,还要做到“知”与“行”的统一。冯其庸先生在读《史记》时,对项羽乌江自刎的情节存疑,于是他几次去安徽定远、乌江实地考察,写出了《项羽不死于乌江考》;读《三藏法师传》时,对玄奘归国的路径存疑,于是他76岁再登高原,成功找到玄奘取经东归的入境处。
(选自《人民日报》,有删改)
【材料二】读书的最好方法,还是随自己的兴趣来读。我也不劝你一定要读完一本再换另一本。就我自己而言,我发觉同时读五六本书反而更合理。因为,我们无法每一天都保有不变的心情,而且,即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的热情。清晨,在开始工作之前,我总要读一会儿书,书的内容不是科学就是哲学,因为这类书需要清醒而且注意力集中的头脑,这样我的一天开始了。当一天的工作完毕,心情轻松,又不想再从事激烈的心智活动时,我就读历史、散文、评论与传记;晚间我看小说。此外,我手边总有一本诗集,预备在有读诗的心情时读之,在床头,我放一本可以随时取看,也能在任何段落停止,心情一点不受影响的书。
(选自毛姆《读书的方法》,有删改)
【材料三】
3.【任务一:读书方法】下列关于“读书方法”的理解,不正 确 的一项是(3分) ()
A. 面对晦涩难懂的书籍内容,应反复琢磨,下足功夫,绝不能半途而废。
B. 既要掌握将书读厚、读薄的技巧,也要注重知识与实践的结合。
C. 读书应该根据自己的兴趣来读,可以同时阅读多本感兴趣的书。
D. 清晨头脑清醒、注意力集中,这时候适宜阅读历史、散文之类的书籍。
).【任务二:解读海报】小建为本次活动设计了一张海报(见材料三),请你从画面内容和寓意两方面解读该海报。(4分)
10. 新趋势 实践探究【任务三:分享体验】材料一中所说的“知”“行”统一就是要将阅读和实践相结合,你有过这样的读书经历吗?请谈谈你的体验。(3分)
(2025·四川泸州期末)阅读下面的文章,完成11~14题。(17分)
总有那一片蛙声
古清生
① 在南国的时候,我的窗前有那么一块低洼的草地,春天的日子来临,它便会生长许多的小草,甚至开出一些小小的花朵,招引一些蜜蜂在那里抖着金翅嗡嗡地飞。许多小孩子,很喜欢在那块草地上采花或者玩一些他们认为好玩的游戏。这样的日子总是很温馨的,因为阳光、花草和小孩子们,足以把春天装点得美丽而又亲切,让人忍不住掩卷,心驰神往。但是在五月的时节,就会有一场场的雨水降临,雨水把草地旁的冬青树洗得很绿,那种很清凉的绿,并且注满整个草地。于是孩子们用纸折起小小的洁白的纸船,来到草地那片水洼子上,启航他们的小小的梦想。
② 唯有月夜,那块草地是完全属于我的。[A]这时候夜安睡了,一轮皎洁的月儿来到水洼子上,映得那水好一片白。在白水之上,忽然有不知来于何处的小蛙,欢快地跌跌地跳跃,仿佛是要把那一轮月儿从水中端详个究竟,或者坐在月儿之上,让月儿浮 托 它走。小蛙们如同孩子,待它们游戏得尽情的时候,就一齐坐在水上唱歌。那就是在我的生命中离不去的蛙声了。惯于在夜里读书和写作的我,就极爱着那一扇窗,起起 伏 伏 的蛙声,能让我的思绪飘浮,进入这样一个季节深处。
③ 但我却没有了南国的那一扇窗子,羁旅北京的日子长长,我的窗前,纵是也有这样一块草地,一簇绿柳,在春天的阳光里,还会有一树杏花装点。但是北国没有雨季,我看不到小孩子们折纸船的情景。北京是要到七月或者八月才会有雨,那是槐花开放的时节了。北京的雨会与槐花下了一街,一街的槐花雨把整个日子都流芬 芳 芬 芳 ,但即是这样的雨,仍不会积上一洼水,引来天使一般的小蛙,所以即使雨后有月,她也在这芬芳里找不到栖落和梳洗的地方。
④ 我固执地想,如是北京的槐花雨能够积成一个洼子,这样一个清浅的弥漫着槐花芬芳的水洼子,有一轮皎月把水映得银 银 的白,有一群天使般的小蛙,它们围着月儿唱歌,那该是多么好啊。我常常在雨后的北京的夜里出走,我以为我是能够找到这样一个地方的,它就在某一扇窗下,甚至那窗前也有一个痴情展卷的学子,甚至水边,还留着孩童戏水的赤足的脚印。可是,我的出走,却并没有找到这样一个地方,我想终归是有这样一个地方的,是我没有找见它罢了。
⑤ 居京的月夜,于我它是散文化的时光,我在键盘上演绎着一个个的梦,情至深处,会忽然在某一段落,浮起一片蛙声,是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣,初是浅浅低低的几声,孤独而悠远,渐渐地汇合起蛙的合唱,且愈来愈临近我的窗,仿佛就在那一簇柳下。此时人便恍惚地进入以往的时光,一颗羁旅中的心,忽然地一热,为之深深感动。[B]但待我有心凝神细细地聆听,却发现窗外是一片寂静,静得月的清辉飘落到柳叶儿上发生的细小的沙沙声都能够听到,只是没有了蛙声。哦,此时的我,这才感到深深的失落,原来那一片蛙声,它源于我的梦,或者说,是那永远也拂不去的幻听了。
⑥ 春天的今夜,便又是这样,我打开了电脑,轻轻地敲出一段怀想的文字,不觉间窗外就有了一片蛙声,是如此亲切,如此温馨,它拂动着春夜的暖风,沿了情感的脉络缕缕入心。然我猛然地觉醒,却分明是,寂夜无边!人不由得发现,那暖暖的一缕情思,竟也就化成两滴浸冷的泪珠,冰 凌 般地挂在两腮。
(选自《美文》,有删改)
11.【拟写推荐语】请结合文章内容与语言特点,协助小语完善推荐语,将文章推荐给更多人。(4分)
推 荐 语
古清生用饱含深情的笔触描绘了记忆中的蛙声,让人仿佛来到文章中那个烟雨朦胧、萦绕着阵阵蛙声的江南小城。文章语言凝练,手法精妙,读来令人动容。比如“或者坐在月儿之上,让月儿浮 托 它走”中,(1) (赏析“浮托”的表达效果);再比如“起 起 伏 伏 的蛙声”“流淌得芬 芳 芬 芳 ”“银 银 的白”(2) (从叠词的角度赏析)。如此美的语言非常适合制作有声明信片,希望这篇《总有那一片蛙声》能给你们带来创作灵感。
12.【设计朗读】小语在文中画出A、B两句优美的句子,请任选其一,从停连、重音、语气等角度进行朗读设计。(4分)
13. 新素养 审美创造【选择配图】请结合具体内容为文章设计配图方案。(4分)
构图要素 细节处理
青草、月亮、(1) 、水洼、槐树 (2) 对于画面中作者的面部表情应该如何刻画,小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容,为作者选择一种恰当的神情,并说明理由。
A. 凝重 B. 陶醉 C. 悲伤
我选,理由:
14. 新趋势 关联教材【赠送作品】小语想把配好图的作品送给以下三人中的其中一位,你认为送给谁最合适?请结合文章内容及人物经历,说说理由。(5分)
A.《天净沙·秋思》中的断肠人 B.《秋天的怀念》中的史铁生
C.《从百草园到三味书屋》中的“我”
【材料一】① 现代社会,生活节奏加快,一些人感叹“没有时间读书”,一些人习惯于浅阅读、碎片化阅读,对大部头、经典著作等望而却步。我国古人把读书称为“攻书”,蕴含的正是“钻深研透”的方法。读书需要付出辛劳,不能心浮气躁、浅尝辄止,利用好点滴时间,拿出“攻书到底”的劲头,
坚持不懈,悉心钻研,读懂、弄通、吃透,才能让书本知识真正为我所有。
② 善读书,要把握“薄”与“厚”的关系。把书“读厚”,就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识,由点到面,向广处延展;把书“读薄”,就是要不断过滤、不断凝练,领悟要义精华,实现去粗取精。由“薄”而“厚”,再由“厚”而“薄”,如此循环往复,就能不断增加阅读的广度与深度。就像树根一样,既向地心深扎,也向四周土壤蔓延,这棵树才能枝繁叶茂。
③ 善读书,还要做到“知”与“行”的统一。冯其庸先生在读《史记》时,对项羽乌江自刎的情节存疑,于是他几次去安徽定远、乌江实地考察,写出了《项羽不死于乌江考》;读《三藏法师传》时,对玄奘归国的路径存疑,于是他76岁再登高原,成功找到玄奘取经东归的入境处。
(选自《人民日报》,有删改)
【材料二】读书的最好方法,还是随自己的兴趣来读。我也不劝你一定要读完一本再换另一本。就我自己而言,我发觉同时读五六本书反而更合理。因为,我们无法每一天都保有不变的心情,而且,即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的热情。清晨,在开始工作之前,我总要读一会儿书,书的内容不是科学就是哲学,因为这类书需要清醒而且注意力集中的头脑,这样我的一天开始了。当一天的工作完毕,心情轻松,又不想再从事激烈的心智活动时,我就读历史、散文、评论与传记;晚间我看小说。此外,我手边总有一本诗集,预备在有读诗的心情时读之,在床头,我放一本可以随时取看,也能在任何段落停止,心情一点不受影响的书。
(选自毛姆《读书的方法》,有删改)
【材料三】
3.【任务一:读书方法】下列关于“读书方法”的理解,不
A. 面对晦涩难懂的书籍内容,应反复琢磨,下足功夫,绝不能半途而废。
B. 既要掌握将书读厚、读薄的技巧,也要注重知识与实践的结合。
C. 读书应该根据自己的兴趣来读,可以同时阅读多本感兴趣的书。
D. 清晨头脑清醒、注意力集中,这时候适宜阅读历史、散文之类的书籍。
).【任务二:解读海报】小建为本次活动设计了一张海报(见材料三),请你从画面内容和寓意两方面解读该海报。(4分)
10. 新趋势 实践探究【任务三:分享体验】材料一中所说的“知”“行”统一就是要将阅读和实践相结合,你有过这样的读书经历吗?请谈谈你的体验。(3分)
(2025·四川泸州期末)阅读下面的文章,完成11~14题。(17分)
总有那一片蛙声
古清生
① 在南国的时候,我的窗前有那么一块低洼的草地,春天的日子来临,它便会生长许多的小草,甚至开出一些小小的花朵,招引一些蜜蜂在那里抖着金翅嗡嗡地飞。许多小孩子,很喜欢在那块草地上采花或者玩一些他们认为好玩的游戏。这样的日子总是很温馨的,因为阳光、花草和小孩子们,足以把春天装点得美丽而又亲切,让人忍不住掩卷,心驰神往。但是在五月的时节,就会有一场场的雨水降临,雨水把草地旁的冬青树洗得很绿,那种很清凉的绿,并且注满整个草地。于是孩子们用纸折起小小的洁白的纸船,来到草地那片水洼子上,启航他们的小小的梦想。
② 唯有月夜,那块草地是完全属于我的。[A]这时候夜安睡了,一轮皎洁的月儿来到水洼子上,映得那水好一片白。在白水之上,忽然有不知来于何处的小蛙,欢快地跌跌地跳跃,仿佛是要把那一轮月儿从水中端详个究竟,或者坐在月儿之上,让月儿
③ 但我却没有了南国的那一扇窗子,羁旅北京的日子长长,我的窗前,纵是也有这样一块草地,一簇绿柳,在春天的阳光里,还会有一树杏花装点。但是北国没有雨季,我看不到小孩子们折纸船的情景。北京是要到七月或者八月才会有雨,那是槐花开放的时节了。北京的雨会与槐花下了一街,一街的槐花雨把整个日子都流
④ 我固执地想,如是北京的槐花雨能够积成一个洼子,这样一个清浅的弥漫着槐花芬芳的水洼子,有一轮皎月把水映得
⑤ 居京的月夜,于我它是散文化的时光,我在键盘上演绎着一个个的梦,情至深处,会忽然在某一段落,浮起一片蛙声,是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣,初是浅浅低低的几声,孤独而悠远,渐渐地汇合起蛙的合唱,且愈来愈临近我的窗,仿佛就在那一簇柳下。此时人便恍惚地进入以往的时光,一颗羁旅中的心,忽然地一热,为之深深感动。[B]但待我有心凝神细细地聆听,却发现窗外是一片寂静,静得月的清辉飘落到柳叶儿上发生的细小的沙沙声都能够听到,只是没有了蛙声。哦,此时的我,这才感到深深的失落,原来那一片蛙声,它源于我的梦,或者说,是那永远也拂不去的幻听了。
⑥ 春天的今夜,便又是这样,我打开了电脑,轻轻地敲出一段怀想的文字,不觉间窗外就有了一片蛙声,是如此亲切,如此温馨,它拂动着春夜的暖风,沿了情感的脉络缕缕入心。然我猛然地觉醒,却分明是,寂夜无边!人不由得发现,那暖暖的一缕情思,竟也就化成两滴浸冷的泪珠,
(选自《美文》,有删改)
11.【拟写推荐语】请结合文章内容与语言特点,协助小语完善推荐语,将文章推荐给更多人。(4分)
推 荐 语
古清生用饱含深情的笔触描绘了记忆中的蛙声,让人仿佛来到文章中那个烟雨朦胧、萦绕着阵阵蛙声的江南小城。文章语言凝练,手法精妙,读来令人动容。比如“或者坐在月儿之上,让月儿
12.【设计朗读】小语在文中画出A、B两句优美的句子,请任选其一,从停连、重音、语气等角度进行朗读设计。(4分)
13. 新素养 审美创造【选择配图】请结合具体内容为文章设计配图方案。(4分)
构图要素 细节处理
青草、月亮、(1) 、水洼、槐树 (2) 对于画面中作者的面部表情应该如何刻画,小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容,为作者选择一种恰当的神情,并说明理由。
A. 凝重 B. 陶醉 C. 悲伤
我选,理由:
14. 新趋势 关联教材【赠送作品】小语想把配好图的作品送给以下三人中的其中一位,你认为送给谁最合适?请结合文章内容及人物经历,说说理由。(5分)
A.《天净沙·秋思》中的断肠人 B.《秋天的怀念》中的史铁生
C.《从百草园到三味书屋》中的“我”
答案：8. D
【解析】 根据材料二“清晨，在开始工作之前，我总要读一会儿书，书的内容不是科学就是哲学，因为这类书需要清醒而且注意力集中的头脑”“当一天的工作完毕，心情轻松，又不想再从事激烈的心智活动时，我就读历史、散文、评论与传记”可知，清晨头脑清醒、注意力集中时适宜阅读科学或哲学类书籍，而不是历史、散文之类的书籍。
9. 示例:海报的主体展示了帆船在书本的海洋中破浪前行的景象，空中有书本化作的海鸥在翱翔。海报上方有四个苍劲有力的大字“书海无涯”，下有“中国梦 读书梦”一行小字。整张海报寓意书籍浩如烟海，我们只有怀抱中国梦、读书梦，勇于踏浪前行，才能有所收获。
10. 示例:有过。在读《从百草园到三味书屋》时，我对文中的百草园十分向往，便在乡下奶奶家的小院里探寻，找到了与石井栏、皂荚树相似的景物。亲身体验后，我感受到了鲁迅儿时的快乐，对文章描绘的童年趣事有了更深的感受，读书也更有滋味。
11. (1)“浮托”写出了小蛙坐在月亮的倒影上的可爱情态，渲染了静谧美好的氛围，表达了作者对月夜景色的喜爱和沉醉 (2)运用叠词，增强了语言的韵律感，读来朗朗上口，使得事物更加生动形象，富有趣味，也有力地表达了作者的喜爱之情
12. 示例一:选 A 句。“皎洁”“映”“好一片”重读，“夜”后面停顿，“映得那水”连读，“好一片白”慢慢读，整体用喜悦的语气朗读，以营造静谧的氛围，表现作者内心的喜悦和对月夜美景的喜爱之情。
示例二:选 B 句。“细细”“一片寂静”“只是”重读，“清辉”“柳叶儿上”“沙沙声”后停顿，“细小的沙沙声”连读，整体用失落的语气朗读，以营造安静的氛围，表现作者先是期待听到蛙声，而后因没有听到蛙声又转为失落的情绪。
13. (1)蛙 (2)示例一:凝重 从全文看，作者对故乡充满了热爱，蛙鸣是他对故乡回忆的重要组成部分，而此刻他远离故乡，耳畔再也没有熟悉的蛙声，因此他的神情是凝重的。 示例二:陶醉 从全文看，作者十分喜爱故乡的景物，沉浸于对故乡美景的回忆中会让他忘却周遭的一切，因此他的神情是陶醉的。 示例三:悲伤 作者因怀念故乡而产生了幻听，当他发现蛙声只是自己的幻觉后不禁伤感落泪，因此他的神情是悲伤的。
14. 示例一:我选 A。本文借蛙声表达了作者对故乡和故乡温馨生活的思念，以及无法回到故乡的悲伤。《天净沙·秋思》中的断肠人因漂泊天涯、思念家乡而悲伤到极点，把配好图的作品送给断肠人，能够让他产生“同是天涯沦落人”的慰藉之感。
示例二:我选 B。本文中描写的月夜、草地等景物美好静谧，能抚平人内心的不安。“雨水把草地旁的冬青树洗得很绿，那种很清凉的绿”等充满生机的景物描写能唤起人们对生活的热爱。《秋天的怀念》中的史铁生瘫痪后对生活失去了信心，自暴自弃，把配好图的作品送给史铁生，可以让他发现生活的美好，重拾生活的信心。
示例三:我选 C。本文描写了孩子们在草地上采花、玩游戏，在水洼上放纸船，以及小蛙们在水上游戏、唱歌等情景，充满趣味。《从百草园到三味书屋》中的“我”对周围的一切都充满了探索的兴趣，把配好图的作品送给“我”，可以激励“我”保持对生活的热爱和好奇。
【解析】 根据材料二“清晨，在开始工作之前，我总要读一会儿书，书的内容不是科学就是哲学，因为这类书需要清醒而且注意力集中的头脑”“当一天的工作完毕，心情轻松，又不想再从事激烈的心智活动时，我就读历史、散文、评论与传记”可知，清晨头脑清醒、注意力集中时适宜阅读科学或哲学类书籍，而不是历史、散文之类的书籍。
9. 示例:海报的主体展示了帆船在书本的海洋中破浪前行的景象，空中有书本化作的海鸥在翱翔。海报上方有四个苍劲有力的大字“书海无涯”，下有“中国梦 读书梦”一行小字。整张海报寓意书籍浩如烟海，我们只有怀抱中国梦、读书梦，勇于踏浪前行，才能有所收获。
10. 示例:有过。在读《从百草园到三味书屋》时，我对文中的百草园十分向往，便在乡下奶奶家的小院里探寻，找到了与石井栏、皂荚树相似的景物。亲身体验后，我感受到了鲁迅儿时的快乐，对文章描绘的童年趣事有了更深的感受，读书也更有滋味。
11. (1)“浮托”写出了小蛙坐在月亮的倒影上的可爱情态，渲染了静谧美好的氛围，表达了作者对月夜景色的喜爱和沉醉 (2)运用叠词，增强了语言的韵律感，读来朗朗上口，使得事物更加生动形象，富有趣味，也有力地表达了作者的喜爱之情
12. 示例一:选 A 句。“皎洁”“映”“好一片”重读，“夜”后面停顿，“映得那水”连读，“好一片白”慢慢读，整体用喜悦的语气朗读，以营造静谧的氛围，表现作者内心的喜悦和对月夜美景的喜爱之情。
示例二:选 B 句。“细细”“一片寂静”“只是”重读，“清辉”“柳叶儿上”“沙沙声”后停顿，“细小的沙沙声”连读，整体用失落的语气朗读，以营造安静的氛围，表现作者先是期待听到蛙声，而后因没有听到蛙声又转为失落的情绪。
13. (1)蛙 (2)示例一:凝重 从全文看，作者对故乡充满了热爱，蛙鸣是他对故乡回忆的重要组成部分，而此刻他远离故乡，耳畔再也没有熟悉的蛙声，因此他的神情是凝重的。 示例二:陶醉 从全文看，作者十分喜爱故乡的景物，沉浸于对故乡美景的回忆中会让他忘却周遭的一切，因此他的神情是陶醉的。 示例三:悲伤 作者因怀念故乡而产生了幻听，当他发现蛙声只是自己的幻觉后不禁伤感落泪，因此他的神情是悲伤的。
14. 示例一:我选 A。本文借蛙声表达了作者对故乡和故乡温馨生活的思念，以及无法回到故乡的悲伤。《天净沙·秋思》中的断肠人因漂泊天涯、思念家乡而悲伤到极点，把配好图的作品送给断肠人，能够让他产生“同是天涯沦落人”的慰藉之感。
示例二:我选 B。本文中描写的月夜、草地等景物美好静谧，能抚平人内心的不安。“雨水把草地旁的冬青树洗得很绿，那种很清凉的绿”等充满生机的景物描写能唤起人们对生活的热爱。《秋天的怀念》中的史铁生瘫痪后对生活失去了信心，自暴自弃，把配好图的作品送给史铁生，可以让他发现生活的美好，重拾生活的信心。
示例三:我选 C。本文描写了孩子们在草地上采花、玩游戏，在水洼上放纸船，以及小蛙们在水上游戏、唱歌等情景，充满趣味。《从百草园到三味书屋》中的“我”对周围的一切都充满了探索的兴趣，把配好图的作品送给“我”，可以激励“我”保持对生活的热爱和好奇。