4. 下列各项中，句子停顿划分正确的一项是(
A.于是/上乃使/使持节诏将军
B.壁门士吏/谓从属车骑曰
C.其将固/可袭而虏也
D.天子乃按辔/徐行
B
)A.于是/上乃使/使持节诏将军
B.壁门士吏/谓从属车骑曰
C.其将固/可袭而虏也
D.天子乃按辔/徐行
答案：B(A. 于是/上乃使使持节/诏将军 C. 其将/固可袭而虏也 D. 天子/乃按辔徐行)
解析：
【分析】文言文句子停顿划分需结合语法结构（主谓、动宾等）和语义逻辑，一般在主语与谓语之间、谓语内部的合理意群之间断开，我们逐一分析选项判断正误。
【解析】A选项中，“上乃使使持节诏将军”意为“皇上于是派使者拿着符节诏令将军”，“使使”是“派遣使者”的意群，正确停顿应为“于是/上乃使使持节/诏将军”，原选项在“使”后断开错误；B选项“壁门士吏谓从属车骑曰”，“壁门士吏”是主语，“谓从属车骑曰”是谓语，主谓之间断开，停顿正确；C选项“其将固可袭而虏也”，“其将”是主语，正确停顿应为“其将/固可袭而虏也”，原选项在“固”前断开错误；D选项“天子乃按辔徐行”，“天子”是主语，正确停顿应为“天子/乃按辔徐行”，原选项在“按辔”后断开错误。
【答案】B
【知识点】文言文断句
【点评】本题考查文言文句子的停顿划分，核心是依据语法结构和语义意群断句，属于基础题型，掌握常见断句规则即可解答。
【难度系数】0.6
【解析】A选项中，“上乃使使持节诏将军”意为“皇上于是派使者拿着符节诏令将军”，“使使”是“派遣使者”的意群，正确停顿应为“于是/上乃使使持节/诏将军”，原选项在“使”后断开错误；B选项“壁门士吏谓从属车骑曰”，“壁门士吏”是主语，“谓从属车骑曰”是谓语，主谓之间断开，停顿正确；C选项“其将固可袭而虏也”，“其将”是主语，正确停顿应为“其将/固可袭而虏也”，原选项在“固”前断开错误；D选项“天子乃按辔徐行”，“天子”是主语，正确停顿应为“天子/乃按辔徐行”，原选项在“按辔”后断开错误。
【答案】B
【知识点】文言文断句
【点评】本题考查文言文句子的停顿划分，核心是依据语法结构和语义意群断句，属于基础题型，掌握常见断句规则即可解答。
【难度系数】0.6
一、课内阅读
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居 无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢 ：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩 者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
1. 解释下列句中加点字的意思。
（1）居 无何（谢 （
（3）既 出军门（曩 者霸上（
2. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）于是上乃使使持节诏将军。
（2）其将固可袭而虏也。
3. 出了细柳军营的大门，为什么“群臣皆惊”？
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！
1. 解释下列句中加点字的意思。
（1）
经过
） （2）使人称致意,问候
）（3）
已经
） （4）先前
）2. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）于是上乃使使持节诏将军。
于是皇上就派使者拿了符节去告诉将军。
（2）其将固可袭而虏也。
他们的将士必定会遭袭击而被俘虏。
3. 出了细柳军营的大门，为什么“群臣皆惊”？
为周亚夫的治军严整而惊叹；周亚夫军营令行禁止，即使连汉文帝也以军礼
见，让群臣惊讶；而汉文帝不但没有迁怒降罪，反而称赞周亚夫，汉文帝的态度与胸襟让群臣感叹。
答案：1. (1) 经过 (2) 致意,问候 (3) 已经 (4) 先前
2. (1) 于是皇上就派使者拿了符节去告诉将军。(2) 他们的将士必定会遭袭击而被俘虏。
3. 为周亚夫的治军严整而惊叹；周亚夫军营令行禁止，即使连汉文帝也以军礼见，让群臣惊讶；而汉文帝不但没有迁怒降罪，反而称赞周亚夫，汉文帝的态度与胸襟让群臣感叹。
2. (1) 于是皇上就派使者拿了符节去告诉将军。(2) 他们的将士必定会遭袭击而被俘虏。
3. 为周亚夫的治军严整而惊叹；周亚夫军营令行禁止，即使连汉文帝也以军礼见，让群臣惊讶；而汉文帝不但没有迁怒降罪，反而称赞周亚夫，汉文帝的态度与胸襟让群臣感叹。
解析：
【分析】
本题是课内经典文言文《周亚夫军细柳》的阅读题，分为文言实词解释、句子翻译、内容理解三类题型。解题思路：1. 实词解释需结合课内文言实词积累，联系上下文语境推断词义，均为课内重点注释内容；2. 句子翻译要落实关键词义，调整语序符合现代汉语表达；3. 分析“群臣皆惊”的原因，需从文本细节入手，结合周亚夫治军特点、文帝的态度两方面梳理。
【解析】
1. 实词解释：（1）“居无何”：结合课内注释，“居”译为“经过”；（2）“使人称谢”：“谢”为古今异义，译为“致意，问候”；（3）“既出军门”：“既”表时间，译为“已经”；（4）“曩者霸上”：“曩”译为“先前”。
2. 句子翻译：（1）“于是上乃使使持节诏将军”：关键词“使使”（派使者）、“持节”（拿符节）、“诏”（告诉），译为“于是皇上就派使者拿了符节去告诉将军”；（2）“其将固可袭而虏也”：关键词“固”（必定）、“袭而虏”（袭击俘虏），译为“他们的将士必定会遭袭击而被俘虏”。
3. 内容理解：从文本细节可知，群臣惊讶的原因：一是周亚夫治军严整，令行禁止，即使是文帝也需遵守军中规定；二是周亚夫对文帝行军礼而非跪拜，打破常规；三是文帝不仅没有怪罪，反而称赞周亚夫，文帝的胸襟让群臣感叹。
【答案】
1. (1) 经过 (2) 致意,问候 (3) 已经 (4) 先前
2. (1) 于是皇上就派使者拿了符节去告诉将军。(2) 他们的将士必定会遭袭击而被俘虏。
3. 为周亚夫的治军严整而惊叹；周亚夫军营令行禁止，即使连汉文帝也以军礼见，让群臣惊讶；而汉文帝不但没有迁怒降罪，反而称赞周亚夫，汉文帝的态度与胸襟让群臣感叹。
【知识点】
文言实词解释、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题考查课内经典文言文《周亚夫军细柳》的基础知识点，涵盖文言实词、句子翻译和内容理解，是课内学习的重点内容，能有效考察学生对课内文言知识的掌握情况。
【难度系数】
0.6
本题是课内经典文言文《周亚夫军细柳》的阅读题，分为文言实词解释、句子翻译、内容理解三类题型。解题思路：1. 实词解释需结合课内文言实词积累，联系上下文语境推断词义，均为课内重点注释内容；2. 句子翻译要落实关键词义，调整语序符合现代汉语表达；3. 分析“群臣皆惊”的原因，需从文本细节入手，结合周亚夫治军特点、文帝的态度两方面梳理。
【解析】
1. 实词解释：（1）“居无何”：结合课内注释，“居”译为“经过”；（2）“使人称谢”：“谢”为古今异义，译为“致意，问候”；（3）“既出军门”：“既”表时间，译为“已经”；（4）“曩者霸上”：“曩”译为“先前”。
2. 句子翻译：（1）“于是上乃使使持节诏将军”：关键词“使使”（派使者）、“持节”（拿符节）、“诏”（告诉），译为“于是皇上就派使者拿了符节去告诉将军”；（2）“其将固可袭而虏也”：关键词“固”（必定）、“袭而虏”（袭击俘虏），译为“他们的将士必定会遭袭击而被俘虏”。
3. 内容理解：从文本细节可知，群臣惊讶的原因：一是周亚夫治军严整，令行禁止，即使是文帝也需遵守军中规定；二是周亚夫对文帝行军礼而非跪拜，打破常规；三是文帝不仅没有怪罪，反而称赞周亚夫，文帝的胸襟让群臣感叹。
【答案】
1. (1) 经过 (2) 致意,问候 (3) 已经 (4) 先前
2. (1) 于是皇上就派使者拿了符节去告诉将军。(2) 他们的将士必定会遭袭击而被俘虏。
3. 为周亚夫的治军严整而惊叹；周亚夫军营令行禁止，即使连汉文帝也以军礼见，让群臣惊讶；而汉文帝不但没有迁怒降罪，反而称赞周亚夫，汉文帝的态度与胸襟让群臣感叹。
【知识点】
文言实词解释、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题考查课内经典文言文《周亚夫军细柳》的基础知识点，涵盖文言实词、句子翻译和内容理解，是课内学习的重点内容，能有效考察学生对课内文言知识的掌握情况。
【难度系数】
0.6