(
— Wang Wei, boy with a round face over there.
A.the; a
B.the; the
C./; a
D./; the
D
) 1. — Who is good at playing tennis in your class?— Wang Wei, boy with a round face over there.
A.the; a
B.the; the
C./; a
D./; the
答案：1. D
解析：
【分析】
首先，第一空考查球类运动前的冠词规则：play与球类名词连用时，球类名词前不加任何冠词，据此排除含the的A、B选项；第二空考查定冠词的特指用法，此处特指“那边那个圆脸的男孩”，需用定冠词the，据此排除含a的C选项，最终确定答案。
【解析】
1. 第一空：play后接球类运动名词时，球类名词前不用定冠词the，因此此处不填冠词，排除A（the）、B（the）选项；
2. 第二空：根据语境，此处特指“那边那个圆脸的男孩”，表示特指时需用定冠词the，排除C（a）选项；
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
球类运动前的冠词用法、定冠词的特指用法
【点评】
本题考查冠词的基础用法，是初中英语的常考知识点，需准确掌握不同冠词的使用场景，难度适中。
【难度系数】
0.7
首先，第一空考查球类运动前的冠词规则：play与球类名词连用时，球类名词前不加任何冠词，据此排除含the的A、B选项；第二空考查定冠词的特指用法，此处特指“那边那个圆脸的男孩”，需用定冠词the，据此排除含a的C选项，最终确定答案。
【解析】
1. 第一空：play后接球类运动名词时，球类名词前不用定冠词the，因此此处不填冠词，排除A（the）、B（the）选项；
2. 第二空：根据语境，此处特指“那边那个圆脸的男孩”，表示特指时需用定冠词the，排除C（a）选项；
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
球类运动前的冠词用法、定冠词的特指用法
【点评】
本题考查冠词的基础用法，是初中英语的常考知识点，需准确掌握不同冠词的使用场景，难度适中。
【难度系数】
0.7
（
A.at
B.in
C.of
D.on
D
）2. Sandy goes to the Reading Club the afternoon of Friday.A.at
B.in
C.of
D.on
答案：2. D
解析：
【分析】
本题考查时间介词的用法辨析，解题思路是先明确不同时间介词的适用场景：at用于具体时刻；in用于泛指的上午、下午、晚上或较长时间（年、月、季节等）；on用于具体某一天或具体某一天的上午、下午、晚上；of表所属关系，不符合此处时间表达。题干中“the afternoon of Friday”是具体某一天的下午，需匹配对应介词。
【解析】
根据时间介词用法：A选项at后接具体时刻，不符合；B选项in用于泛指的下午，不接具体某一天的下午，排除；C选项of表所属，不符合语境；D选项on用于具体某一天的上午、下午或晚上，“周五的下午”属于具体某一天的下午，故用on。
【答案】
D
【知识点】
时间介词辨析
【点评】
本题为基础考点，考查学生对时间介词用法的掌握，需牢记不同时间对应的介词规则，是英语学习中的基础内容。
【难度系数】
0.3
本题考查时间介词的用法辨析，解题思路是先明确不同时间介词的适用场景：at用于具体时刻；in用于泛指的上午、下午、晚上或较长时间（年、月、季节等）；on用于具体某一天或具体某一天的上午、下午、晚上；of表所属关系，不符合此处时间表达。题干中“the afternoon of Friday”是具体某一天的下午，需匹配对应介词。
【解析】
根据时间介词用法：A选项at后接具体时刻，不符合；B选项in用于泛指的下午，不接具体某一天的下午，排除；C选项of表所属，不符合语境；D选项on用于具体某一天的上午、下午或晚上，“周五的下午”属于具体某一天的下午，故用on。
【答案】
D
【知识点】
时间介词辨析
【点评】
本题为基础考点，考查学生对时间介词用法的掌握，需牢记不同时间对应的介词规则，是英语学习中的基础内容。
【难度系数】
0.3
（
A.always
B.usually
C.often
D.seldom
D
）3. — Jack looks strong. — Yes. He is a superman! He goes to the doctor.A.always
B.usually
C.often
D.seldom
答案：3. D
解析：
【分析】首先通读对话理解语境：前句提到Jack看起来很强壮，答语称他是超人，由此可推断他身体状况很好，很少去看医生。接下来需辨析四个选项的频率副词含义：always表“总是”，usually表“通常”，often表“经常”，seldom表“很少”，结合语境选择符合逻辑的副词。
【解析】根据对话语境，Jack身体强壮且被称为超人，说明他很少生病、很少去看医生。A选项always（总是）、B选项usually（通常）、C选项often（经常）均表示较高频率，不符合语境；D选项seldom（很少）表示低频率，符合逻辑，因此选D。
【答案】D
【知识点】频率副词 语境运用
【点评】本题考查频率副词的词义辨析，解题关键是结合对话语境判断合适的副词，属于英语基础题型，难度较低。
【难度系数】0.3
【解析】根据对话语境，Jack身体强壮且被称为超人，说明他很少生病、很少去看医生。A选项always（总是）、B选项usually（通常）、C选项often（经常）均表示较高频率，不符合语境；D选项seldom（很少）表示低频率，符合逻辑，因此选D。
【答案】D
【知识点】频率副词 语境运用
【点评】本题考查频率副词的词义辨析，解题关键是结合对话语境判断合适的副词，属于英语基础题型，难度较低。
【难度系数】0.3
（
A.a little
B.little
C.a few
D.few
C
）4. There are many shows in the music festival, but only of them are fun.A.a little
B.little
C.a few
D.few
答案：4. C
解析：
【分析】
首先明确四个选项的用法区别：a little/little修饰不可数名词，a few/few修饰可数名词复数；a little/a few表肯定含义（意为“一点、几个”），little/few表否定含义（意为“几乎没有”）。题目中空格处修饰代词them，指代前文的shows（可数名词复数），需先排除修饰不可数名词的选项；再结合转折连词but的语境，判断是肯定含义，进而选出正确答案。
【解析】
1. 分析修饰名词的类型：空格后them指代可数名词复数shows，因此排除修饰不可数名词的A（a little）和B（little）选项。
2. 分析语境含义：句中but表转折，前半句说“音乐节有很多表演”，后半句表达“只有几个是有趣的”，是肯定含义，因此排除表否定含义的D（few）选项，选择表肯定含义且修饰可数名词复数的C（a few）。
【答案】
C
【知识点】
形容词短语（few/a few/little/a little的用法）
【点评】
本题考查初中英语易混形容词短语的基础辨析，需掌握四个短语修饰名词的类型及肯定否定的用法，是常见的基础考点，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先明确四个选项的用法区别：a little/little修饰不可数名词，a few/few修饰可数名词复数；a little/a few表肯定含义（意为“一点、几个”），little/few表否定含义（意为“几乎没有”）。题目中空格处修饰代词them，指代前文的shows（可数名词复数），需先排除修饰不可数名词的选项；再结合转折连词but的语境，判断是肯定含义，进而选出正确答案。
【解析】
1. 分析修饰名词的类型：空格后them指代可数名词复数shows，因此排除修饰不可数名词的A（a little）和B（little）选项。
2. 分析语境含义：句中but表转折，前半句说“音乐节有很多表演”，后半句表达“只有几个是有趣的”，是肯定含义，因此排除表否定含义的D（few）选项，选择表肯定含义且修饰可数名词复数的C（a few）。
【答案】
C
【知识点】
形容词短语（few/a few/little/a little的用法）
【点评】
本题考查初中英语易混形容词短语的基础辨析，需掌握四个短语修饰名词的类型及肯定否定的用法，是常见的基础考点，难度适中。
【难度系数】
0.6
(
— When it is fine, I jog with my mum every evening, but it's rainy today.
A.how often
B.how much
C.how long
D.how far
A
) 5. — Jane, do you go for a short jog in the park?— When it is fine, I jog with my mum every evening, but it's rainy today.
A.how often
B.how much
C.how long
D.how far
答案：5. A
解析：
【分析】本题考查疑问词组的辨析，需结合答语内容判断提问的核心。答语提到“天气好时每天晚上”，是在说明动作发生的频率，因此要选择询问频率的疑问词组，需区分四个选项的含义。
【解析】A选项how often意为“多久一次”，用于询问动作发生的频率；B选项how much意为“多少（钱）”，用于询问不可数名词数量或物品价格；C选项how long意为“多长（时间）”，用于询问时间长度或物体长度；D选项how far意为“多远”，用于询问距离。根据答语中关于慢跑频率的描述，可知问句是询问频率，故答案为A。
【答案】A
【知识点】疑问词组辨析
【点评】本题考查基础疑问词组的用法，需结合答语语境判断提问方向，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】A选项how often意为“多久一次”，用于询问动作发生的频率；B选项how much意为“多少（钱）”，用于询问不可数名词数量或物品价格；C选项how long意为“多长（时间）”，用于询问时间长度或物体长度；D选项how far意为“多远”，用于询问距离。根据答语中关于慢跑频率的描述，可知问句是询问频率，故答案为A。
【答案】A
【知识点】疑问词组辨析
【点评】本题考查基础疑问词组的用法，需结合答语语境判断提问方向，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7
（
A.of
B.about
C.through
D.in
C
）6. It's really cool to make your dream come true many years' hard work.A.of
B.about
C.through
D.in
答案：6. C
解析：
【分析】
这道题考查介词的用法，解题思路是先理解句子含义，再分析各选项介词的含义，结合语境选出合适的介词。句子表达的是“通过多年的努力工作让梦想成真”，空格处需要填入表示“通过、凭借（方式）”的介词。
【解析】
句子中“many years' hard work”是实现梦想的方式，需选表方式的介词。逐一分析选项：A项of表所属，意为“……的”，不符合语境；B项about表“关于”，不合适；C项through表示“通过、凭借（手段、方式）”，符合句意；D项in表“在……里、用（某种语言）”，不符合。因此选C。
【答案】
C
【知识点】
介词的用法
【点评】
本题考查常用介词的辨析，属于基础题型，需掌握不同介词的含义并结合语境判断，难度较低。
【难度系数】
0.8
这道题考查介词的用法，解题思路是先理解句子含义，再分析各选项介词的含义，结合语境选出合适的介词。句子表达的是“通过多年的努力工作让梦想成真”，空格处需要填入表示“通过、凭借（方式）”的介词。
【解析】
句子中“many years' hard work”是实现梦想的方式，需选表方式的介词。逐一分析选项：A项of表所属，意为“……的”，不符合语境；B项about表“关于”，不合适；C项through表示“通过、凭借（手段、方式）”，符合句意；D项in表“在……里、用（某种语言）”，不符合。因此选C。
【答案】
C
【知识点】
介词的用法
【点评】
本题考查常用介词的辨析，属于基础题型，需掌握不同介词的含义并结合语境判断，难度较低。
【难度系数】
0.8
(
— No hurry. There is lots of time before the train starts.
A.leave
B.to leave
C.leave for
D.to leave for
D
) 7. — It’s time the station right now.— No hurry. There is lots of time before the train starts.
A.leave
B.to leave
C.leave for
D.to leave for
答案：7. D
解析：
【分析】这道题考查英语固定搭配的应用，解题思路分两步：第一步回忆固定句型确定动词形式，第二步辨析动词短语的含义匹配句意。首先，固定句型“It's time to do sth.”表示“到做某事的时间了”，需用动词不定式，先排除动词原形的选项；再区分“leave”和“leave for”的用法，结合句意选择正确短语。
【解析】1. 固定句型分析：“It's time to do sth.”是英语常用固定结构，意为“到做某事的时间了”，此处需用动词不定式，因此排除动词原形的A（leave）、C（leave for）选项；2. 动词短语辨析：“leave”表示“离开某地”，“leave for”表示“动身前往某地”，结合句意“现在该动身去车站了”，应使用“leave for”，综上，正确选项为D。
【答案】D
【知识点】固定句型、动词短语辨析
【点评】本题考查初中英语基础固定搭配，属于常见考点，只要掌握相关句型和短语即可轻松作答。
【难度系数】0.7
【解析】1. 固定句型分析：“It's time to do sth.”是英语常用固定结构，意为“到做某事的时间了”，此处需用动词不定式，因此排除动词原形的A（leave）、C（leave for）选项；2. 动词短语辨析：“leave”表示“离开某地”，“leave for”表示“动身前往某地”，结合句意“现在该动身去车站了”，应使用“leave for”，综上，正确选项为D。
【答案】D
【知识点】固定句型、动词短语辨析
【点评】本题考查初中英语基础固定搭配，属于常见考点，只要掌握相关句型和短语即可轻松作答。
【难度系数】0.7
(
— How it is!
A.interesting
B.interested
C.amazing
D.amazed
C
) 8. — With the help of the small computer, the man's heart (心脏) beats (跳动) again.— How it is!
A.interesting
B.interested
C.amazing
D.amazed
答案：8. C
解析：
【分析】
本题考查形容词的用法辨析，需明确-ing与-ed结尾形容词的核心区别：-ing形容词多修饰事物，表“令人……的”属性；-ed形容词多修饰人，表“感到……的”感受。本题感叹句中it指代“心脏再次跳动”这件事（属于事物），需选-ing形容词，结合语境排除不合适选项即可得出答案。
【解析】
首先，明确两类形容词的用法规则：以-ing结尾的形容词用于描述事物的特征，意为“令人……的”；以-ed结尾的形容词用于描述人的主观感受，意为“感到……的”。本题中感叹句的主语it指代前文“在小电脑帮助下心脏再次跳动”这件事，属于事物，因此需选用-ing形式的形容词。逐一分析选项：A选项interesting（有趣的）不符合语境；B选项interested（修饰人，表“感兴趣的”）、D选项amazed（修饰人，表“感到惊奇的”）均不符合修饰对象要求；C选项amazing（令人惊奇的，修饰事物）符合语境，故答案为C。
【答案】
C
【知识点】
形容词辨析（-ing与-ed形容词）
【点评】
本题聚焦英语中-ing和-ed形容词的基础用法，属于常见考点，只要掌握两类形容词的修饰对象差异，结合语境即可快速判断，是难度较低的基础题。
【难度系数】
0.3
本题考查形容词的用法辨析，需明确-ing与-ed结尾形容词的核心区别：-ing形容词多修饰事物，表“令人……的”属性；-ed形容词多修饰人，表“感到……的”感受。本题感叹句中it指代“心脏再次跳动”这件事（属于事物），需选-ing形容词，结合语境排除不合适选项即可得出答案。
【解析】
首先，明确两类形容词的用法规则：以-ing结尾的形容词用于描述事物的特征，意为“令人……的”；以-ed结尾的形容词用于描述人的主观感受，意为“感到……的”。本题中感叹句的主语it指代前文“在小电脑帮助下心脏再次跳动”这件事，属于事物，因此需选用-ing形式的形容词。逐一分析选项：A选项interesting（有趣的）不符合语境；B选项interested（修饰人，表“感兴趣的”）、D选项amazed（修饰人，表“感到惊奇的”）均不符合修饰对象要求；C选项amazing（令人惊奇的，修饰事物）符合语境，故答案为C。
【答案】
C
【知识点】
形容词辨析（-ing与-ed形容词）
【点评】
本题聚焦英语中-ing和-ed形容词的基础用法，属于常见考点，只要掌握两类形容词的修饰对象差异，结合语境即可快速判断，是难度较低的基础题。
【难度系数】
0.3
（
— I'm sorry. I have to do these days.
A.something else
B.else something
C.nothing else
D.else anything
A
）9. — Can you help me finish the work in three days, Kate?— I'm sorry. I have to do these days.
A.something else
B.else something
C.nothing else
D.else anything
答案：9. A
解析：
【分析】
本题考查不定代词的用法，解题思路为：先明确不定代词的修饰规则，再结合语境判断合适的不定代词。首先，形容词修饰不定代词时需后置，可先排除不符合规则的选项；再根据答句“抱歉”的语境，确定是有其他事情要做，从而选出正确答案。
【解析】
1. 不定代词的修饰规则：形容词else修饰something、anything、nothing等不定代词时，必须放在不定代词之后，因此可排除B（else something）和D（else anything）。
2. 结合语境分析：答句“I'm sorry”表明无法帮忙，原因是“有别的事情要做”，表肯定含义，something else意为“别的事情”，符合语境；nothing else意为“没有别的事情”，不符合语境，故排除C。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
不定代词的用法
【点评】
本题为基础语法题，重点考查不定代词的修饰规则及语境理解，需牢记else修饰不定代词后置的规则，结合语境即可轻松解题。
【难度系数】
0.5
本题考查不定代词的用法，解题思路为：先明确不定代词的修饰规则，再结合语境判断合适的不定代词。首先，形容词修饰不定代词时需后置，可先排除不符合规则的选项；再根据答句“抱歉”的语境，确定是有其他事情要做，从而选出正确答案。
【解析】
1. 不定代词的修饰规则：形容词else修饰something、anything、nothing等不定代词时，必须放在不定代词之后，因此可排除B（else something）和D（else anything）。
2. 结合语境分析：答句“I'm sorry”表明无法帮忙，原因是“有别的事情要做”，表肯定含义，something else意为“别的事情”，符合语境；nothing else意为“没有别的事情”，不符合语境，故排除C。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
不定代词的用法
【点评】
本题为基础语法题，重点考查不定代词的修饰规则及语境理解，需牢记else修饰不定代词后置的规则，结合语境即可轻松解题。
【难度系数】
0.5
(
— . I have to finish my homework first.
A.Yes, I would
B.I'd love to
C.Of course not
D.I'm afraid not
D
)10. — Would you like to go out to play football with me?— . I have to finish my homework first.
A.Yes, I would
B.I'd love to
C.Of course not
D.I'm afraid not
答案：10. D
解析：
【分析】这是一道情景交际题，首先明确对话语境：前者邀请对方一起踢足球，后者表示需要先完成作业，需选择符合语境的委婉拒绝表达。先逐一分析选项：A选项为肯定回应，与后半句“要先完成作业”的原因矛盾；B选项表达乐意，也与原因冲突；C选项语气生硬，不符合日常交际的礼貌原则；D选项是委婉拒绝的常用表达，契合语境。
【解析】根据对话逻辑，答句需体现“要先完成作业”的委婉拒绝。A项“Yes, I would”、B项“I'd love to”均为肯定回应，与答句原因矛盾，排除；C项“Of course not”语气直接生硬，不符合日常交际的礼貌要求，排除；D项“I'm afraid not”是委婉拒绝的正确表达，符合语境。
【答案】D
【知识点】情景交际、委婉表达
【点评】本题考查日常情景对话的礼貌应答，需结合语境选择合适的交际用语，属于基础交际类题目，注重日常用语的积累运用。
【难度系数】0.7
【解析】根据对话逻辑，答句需体现“要先完成作业”的委婉拒绝。A项“Yes, I would”、B项“I'd love to”均为肯定回应，与答句原因矛盾，排除；C项“Of course not”语气直接生硬，不符合日常交际的礼貌要求，排除；D项“I'm afraid not”是委婉拒绝的正确表达，符合语境。
【答案】D
【知识点】情景交际、委婉表达
【点评】本题考查日常情景对话的礼貌应答，需结合语境选择合适的交际用语，属于基础交际类题目，注重日常用语的积累运用。
【难度系数】0.7
二、完形填空（10分）
I walk into a noisy classroom. Music is playing, kids are with each other, and some students are dancing. I am a mid-year replacement（替补）. The teacher says he cannot teach these children and the job. After I walk into the room, I know he says that.
I sit down in my chair and start reading their names. I then put up a small mirror（镜子）on the wall and begin writing my name on the ______ .
I then ask the children to come up one by one, tell me their names and what they want to learn. It is a(n) job, because only two children say they want to learn.
I set rules for the classroom and talk to the students' parents in the that I can make the students behave（表现）better. But it is the mirror that saves the day — no, the year.
The mirror helps me my students' every move（动作）when I am writing on the blackboard. They soon become surprised（惊讶的）as to how I know who is making when I am looking at the blackboard. When one student finally asks me, I tell him I have a pair of eyes in the back of my head that is under my hair.
At first, they don't believe（相信）me, ______ they begin to behave better. They are starting to believe that I have special eyes. And I never tell them about the mirror.
（
（
（
（
（
（
（
（
（
（
I walk into a noisy classroom. Music is playing, kids are with each other, and some students are dancing. I am a mid-year replacement（替补）. The teacher says he cannot teach these children and the job. After I walk into the room, I know he says that.
I sit down in my chair and start reading their names. I then put up a small mirror（镜子）on the wall and begin writing my name on the ______ .
I then ask the children to come up one by one, tell me their names and what they want to learn. It is a(n) job, because only two children say they want to learn.
I set rules for the classroom and talk to the students' parents in the that I can make the students behave（表现）better. But it is the mirror that saves the day — no, the year.
The mirror helps me my students' every move（动作）when I am writing on the blackboard. They soon become surprised（惊讶的）as to how I know who is making when I am looking at the blackboard. When one student finally asks me, I tell him I have a pair of eyes in the back of my head that is under my hair.
At first, they don't believe（相信）me, ______ they begin to behave better. They are starting to believe that I have special eyes. And I never tell them about the mirror.
（
B
）1. A. helping B. chatting C. studying D. reading（
C
）2. A. loses B. gives C. leaves D. picks（
B
）3. A. how B. why C. what D. when（
D
）4. A. book B. chair C. desk D. blackboard（
C
）5. A. different B. same C. difficult D. easy（
A
）6. A. hope B. dream C. game D. hobby（
A
）7. A. see B. read C. change D. use（
B
）8. A. dreams B. problems C. beds D. friends（
B
）9. A. cute B. magic C. friendly D. funny（
C
）10. A. or B. so C. but D. because答案：1. B 2. C 3. B 4. D 5. C 6. A 7. A 8. B 9. B 10. C
解析：
【分析】
本题为完形填空，需结合文章语境、词义辨析及固定搭配解题。首先通读全文，把握文章大意：作者作为年中替补教师进入一个吵闹的班级，原教师因无法管理学生离职，作者通过镜子巧妙管理学生，让学生表现变好。解题时需逐题分析上下文逻辑，结合选项词义选出最符合语境的答案。
【解析】
1. 由前文“noisy classroom”及“Music is playing”可知，孩子们在吵闹的教室中互动，chat with each other（互相聊天）符合语境，故选B。
2. 前文提到原教师“cannot teach these children”，因此他会离开这份工作，leave the job（离职）符合逻辑，故选C。
3. 作者进入教室后明白了原教师说那些话的原因，why引导宾语从句表原因，故选B。
4. 结合后文“when I am writing on the blackboard”可知，作者把名字写在黑板上，blackboard符合语境，故选D。
5. 后文提到“only two children say they want to learn”，说明这项工作很困难，difficult符合，故选C。
6. 作者和家长谈话的目的是希望学生表现更好，hope（希望）符合语境，故选A。
7. 镜子帮助作者在写黑板时看到学生的动作，see（看见）符合，故选A。
8. 学生制造问题时作者能通过镜子发现，make problems（制造问题）是固定搭配，故选B。
9. 作者告诉学生后脑勺有魔法眼睛，magic（魔法的）符合语境，故选B。
10. 前半句“不相信”和后半句“表现更好”是转折关系，but表转折，故选C。
【答案】
1. B 2. C 3. B 4. D 5. C 6. A 7. A 8. B 9. B 10. C
【知识点】
完形填空词义辨析、上下文语境理解、固定搭配
【点评】
本文围绕校园教师管理学生的场景展开，贴近学生生活，主要考查对语境的把握和常用词汇的运用，需结合上下文逻辑推导答案，整体难度适中。
【难度系数】
0.5
本题为完形填空，需结合文章语境、词义辨析及固定搭配解题。首先通读全文，把握文章大意：作者作为年中替补教师进入一个吵闹的班级，原教师因无法管理学生离职，作者通过镜子巧妙管理学生，让学生表现变好。解题时需逐题分析上下文逻辑，结合选项词义选出最符合语境的答案。
【解析】
1. 由前文“noisy classroom”及“Music is playing”可知，孩子们在吵闹的教室中互动，chat with each other（互相聊天）符合语境，故选B。
2. 前文提到原教师“cannot teach these children”，因此他会离开这份工作，leave the job（离职）符合逻辑，故选C。
3. 作者进入教室后明白了原教师说那些话的原因，why引导宾语从句表原因，故选B。
4. 结合后文“when I am writing on the blackboard”可知，作者把名字写在黑板上，blackboard符合语境，故选D。
5. 后文提到“only two children say they want to learn”，说明这项工作很困难，difficult符合，故选C。
6. 作者和家长谈话的目的是希望学生表现更好，hope（希望）符合语境，故选A。
7. 镜子帮助作者在写黑板时看到学生的动作，see（看见）符合，故选A。
8. 学生制造问题时作者能通过镜子发现，make problems（制造问题）是固定搭配，故选B。
9. 作者告诉学生后脑勺有魔法眼睛，magic（魔法的）符合语境，故选B。
10. 前半句“不相信”和后半句“表现更好”是转折关系，but表转折，故选C。
【答案】
1. B 2. C 3. B 4. D 5. C 6. A 7. A 8. B 9. B 10. C
【知识点】
完形填空词义辨析、上下文语境理解、固定搭配
【点评】
本文围绕校园教师管理学生的场景展开，贴近学生生活，主要考查对语境的把握和常用词汇的运用，需结合上下文逻辑推导答案，整体难度适中。
【难度系数】
0.5