施教时期　　年　　月　　日

教学内容	识字1	共几课时	2课时    第1课时	课型	讲读
		第几课时
教    学    目    标	1．学习本课的4个生字，认识2个新偏旁。    2．按一定顺序观察图画，能把图画上的事物同所学的词语联系起来。    3.了解春天景物的特点，初步感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。    4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。
教    学    重    难    点	1.能正确美观地书写“春 雨 布 谷”4个生字。    2.能正确、流利地朗读韵文。
教    学    资    源	1.学生已初步认识上下结构和左右结构，已能采用部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。    2.学生从感性上已经知道春天很美丽，能找到春天标志性的事物。    3.表现春天美景的大幅情境图，展现在黑板上。    4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。
预    习    设    计	1．请将韵文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）    2．不要看拼音，你能读准课后田字格及绿线条里边的生字吗？    3．看着生字记下笔顺（书本练习一上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！    4．你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！    5．走进田野、果园、校园找找春天。（有照相机的小朋友别忘了拍下几张哦！）

学 程 预 设		导 学 策 略	调整与反思
一、创设情境，激发兴趣（10分钟）    欣赏《春天在哪里》，想像歌中描绘的情景。    观察图画，根据句式说一两句完整生动的话。                                  二、初读识字，整体感知（15分钟）    出示学习单：    借助拼音自由读《识字1》的12个词语。    难读的可以多读几遍。    （时间：3分钟）    当小老师读          开火车读       边读边想像       三、引导发现，指导写字（15分钟）    出示学习单    1.开火车读生字，给生字找朋友。    2．自学生字笔顺，说说识记字形的方法。    3．交流    （时间3分钟）          观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。       描红、仿写。		一、创设情境，激发兴趣    1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。她在哪里呢？我们一起去寻找春天！    2.播放《春天在哪里》的歌曲    请小朋友们闭上眼睛，我们去找春姑娘。    歌儿好听吗？你们找到春姑娘了吗？找到的举举小手！    3.展示大幅情境图    看看图上春天的景色，美吗？是啊，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，你找到春天了吗？    4.出示句式：    春天来了，              春天真美啊！    （指导学生说一两句完整生动的话，鼓励表达有新意的小朋友））    二、初读识字，整体感知    1.过渡：小朋友说的真美，春天在这幅美丽的画面中，也在《识字1》的12个词语中。请小朋友像春风姑姑一样轻轻翻开书页，自由地读读这组韵文，难读的可以多读几遍哦！    2.谁愿意当小老师领读？（相机正音）    3.请小朋友们开火车读，好吗？    4.我们再读一读这12个词语，读得尽量慢一点，读一个闭上眼睛想象一下画面，相信你一定会读出一个美丽的春天！    三、引导发现，指导写字    1.出示生字：春 雨 布 谷    2．组织学生开火车读    3．你能给四个生字找朋友吗？    4.认识2个新偏旁：“日”字底、“巾”字底。    5．翻开书本，自己按笔顺书空，    6.和你的同桌说说如何记住这些字（“谷”是一个会意字，表示两山之间有出口的低地。“雨”中的四点就像斜斜的细雨。“春”是三人坐在太阳上。）    5.师范写，交流书写时的注意点。    谷：第二笔是点，第一笔撇与第二笔点分开；第三笔撇与第四笔捺连在一起。    6.学生在书上描红，教师来回巡视。
作业    设计	★1.完成习字册“春 雨 布 谷”4个汉字的书写。    2.完成《一课一练》“我会选”    ★★3、用学到的春天的词语写几句话

施教时期　　年　　月　　日

教学内容	识字1	共几课时	2课时    第2课时	课型	讲读
		第几课时
教    学    目    标	1．学习本课剩下的5个生字，认识2个新偏旁。    2.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。    3.继续感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。
教    学    重    难    点	教学重点：    1.能正确美观地书写“梨 杏 桃 芽 花”5个汉字。    2.正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。    教学难点：    了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。
教    学    资    源	1.学生已初步认识上下结构和左右结构，已能采用部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。    2.学生从感性上已经知道春天很美丽，能找到春天标志性的事物。    3.表现春天美景的大幅情境图，展现在黑板上。    4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。
预    习    设    计	思考：除了课文中描写的景色，春天还有那些美景。

学 程 预 设		导 学 策 略	调整与反思
一、复习导入（5分钟）    1.听写词语    2.指名读                二、看图学词语（15分钟）    出示学习单：听个别表演朗诵。思考：①你最喜欢其中的哪个词语？为什么？      ②你听出他哪个词语读得特别好？你猜他是怎么想的？      （时间：3分钟）                                           体会：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种非常重要的学习方法。    三、读中悟情，读中积累（8分钟）    出示学习单:1、在自己座位上有感情的朗读。读给自己听，边读边想象画面。    2、读给同桌听，让同桌评评哪里读的好。    3、读给大家听，试着表演读    （时间：5分钟）          四、指导书写(10分钟)    出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。    2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。    3、交流    （时间：4分钟）       5.学生在书上描红，教师来回巡视。          五、总结全文，延伸拓展    （2分钟）    读“一年之计在于春”		一、复习导入    1.听写词语    春雨  布谷    2.谁愿意读一读着这篇韵文，其他小朋友可得仔细听好了，音读得准不准。    二、看图学词语    1.请学生个别表演朗诵。    教师采访：①你最喜欢其中的哪个词语？为什么？      ②你听出他哪个词语读得特别好？你猜他是怎么想的？       （相机重点教学词语：春风  春雨  嫩芽  布谷 ）    春风：结合图画。找找从图上哪里能感受到春风？（春姑娘来了，春风轻轻柔柔地吹拂着大地，柳枝轻轻地摆动着）    春雨：联系生活。你被春雨淋湿过吗？你看见的春雨是怎样的？（春雨轻轻落下，细细的，像牛毛，像细丝。）    嫩芽：出示图片。看这是嫩芽，这是嫩芽，这也是嫩芽！当我们从草地上、农田里、树枝上发现嫩芽的时候，我们就知道春天已经来了！    布谷：小朋友们，这只鸟叫做——布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的，好像在催促农民快快播种，快快播种，所以人们亲切的叫它布谷鸟。    ③你为什么能读得这样好？或：如果你将自己的感受加进朗读里会更好。    （学法指导：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种非常重要的学习方法。）    三、读中悟情，读中积累    1.语言渲染：春天来了，空气暖暖的，春风柔柔的吹在身上，真舒服呀！柳枝也高兴的摆动起来，春雨多甜呀！小草乐的笑弯了腰，嫩芽使劲的喝着甘甜的雨水，要快快长大。布谷鸟飞来飞去，告诉人们快快播种；小燕子在田野里快乐的飞翔着，告诉人们春天来了，田野里的花都开了，有梨花，桃花，杏花，还有迎春花，小蜜蜂正飞来飞去的忙着采蜜呢，多么美丽的春色呀！快把这幅美丽的春之景读给大家听听吧。    四、指导书写    1.出示生字：梨 杏 桃 芽  花    2．组织学生开火车读    3．你能给四个生字找朋友吗？    4.认识2个新偏旁：“草”字头、“木”字底。    5．翻开书本，自己按笔顺书空，    6.和你的同桌说说如何记住这些字？（引导学生采用熟字加偏旁的方法。）    6.师范写，交流书写时的注意点。    （注意指导“木”字的不同位置。）    7.学生在书上描红，教师来回巡视。五、总结全文，延伸拓展    小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多么美好啊，难怪古人说“一年之计在于春”。（出示：一年之计在于春）希望小朋友们珍惜春天的美好时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
作业          设计	必做题    1.完成习字册5个汉字的书写。    2.完成《一课一练》上剩下的习题。    选做题    ★找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。    ★★你眼里的春天是什么样的？请用彩笔画下来。    ★★★尝试创作一首有关“春天”的儿歌，并在旁边配上美丽的插图。

施教时期　　年　　月　　日

教学内容	识字1	共几课时	2课时    第1课时	课型	讲读
		第几课时
教    学    目    标	1．学习本课的4个生字，认识2个新偏旁。    2．按一定顺序观察图画，能把图画上的事物同所学的词语联系起来。    3.了解春天景物的特点，初步感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。    4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。
教    学    重    难    点	1.能正确美观地书写“春 雨 布 谷”4个生字。    2.能正确、流利地朗读韵文。
教    学    资    源	1.学生已初步认识上下结构和左右结构，已能采用部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。    2.学生从感性上已经知道春天很美丽，能找到春天标志性的事物。    3.表现春天美景的大幅情境图，展现在黑板上。    4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。
预    习    设    计	1．请将韵文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）    2．不要看拼音，你能读准课后田字格及绿线条里边的生字吗？    3．看着生字记下笔顺（书本练习一上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！    4．你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！    5．走进田野、果园、校园找找春天。（有照相机的小朋友别忘了拍下几张哦！）

学 程 预 设		导 学 策 略	调整与反思
一、创设情境，激发兴趣（10分钟）    欣赏《春天在哪里》，想像歌中描绘的情景。    观察图画，根据句式说一两句完整生动的话。                                  二、初读识字，整体感知（15分钟）    出示学习单：    借助拼音自由读《识字1》的12个词语。    难读的可以多读几遍。    （时间：3分钟）    当小老师读          开火车读       边读边想像       三、引导发现，指导写字（15分钟）    出示学习单    1.开火车读生字，给生字找朋友。    2．自学生字笔顺，说说识记字形的方法。    3．交流    （时间3分钟）          观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。       描红、仿写。		一、创设情境，激发兴趣    1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。她在哪里呢？我们一起去寻找春天！    2.播放《春天在哪里》的歌曲    请小朋友们闭上眼睛，我们去找春姑娘。    歌儿好听吗？你们找到春姑娘了吗？找到的举举小手！    3.展示大幅情境图    看看图上春天的景色，美吗？是啊，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，你找到春天了吗？    4.出示句式：    春天来了，              春天真美啊！    （指导学生说一两句完整生动的话，鼓励表达有新意的小朋友））    二、初读识字，整体感知    1.过渡：小朋友说的真美，春天在这幅美丽的画面中，也在《识字1》的12个词语中。请小朋友像春风姑姑一样轻轻翻开书页，自由地读读这组韵文，难读的可以多读几遍哦！    2.谁愿意当小老师领读？（相机正音）    3.请小朋友们开火车读，好吗？    4.我们再读一读这12个词语，读得尽量慢一点，读一个闭上眼睛想象一下画面，相信你一定会读出一个美丽的春天！    三、引导发现，指导写字    1.出示生字：春 雨 布 谷    2．组织学生开火车读    3．你能给四个生字找朋友吗？    4.认识2个新偏旁：“日”字底、“巾”字底。    5．翻开书本，自己按笔顺书空，    6.和你的同桌说说如何记住这些字（“谷”是一个会意字，表示两山之间有出口的低地。“雨”中的四点就像斜斜的细雨。“春”是三人坐在太阳上。）    5.师范写，交流书写时的注意点。    谷：第二笔是点，第一笔撇与第二笔点分开；第三笔撇与第四笔捺连在一起。    6.学生在书上描红，教师来回巡视。
作业    设计	★1.完成习字册“春 雨 布 谷”4个汉字的书写。    2.完成《一课一练》“我会选”    ★★3、用学到的春天的词语写几句话

施教时期　　年　　月　　日

教学内容	识字1	共几课时	2课时    第2课时	课型	讲读
		第几课时
教    学    目    标	1．学习本课剩下的5个生字，认识2个新偏旁。    2.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。    3.继续感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。
教    学    重    难    点	教学重点：    1.能正确美观地书写“梨 杏 桃 芽 花”5个汉字。    2.正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。    教学难点：    了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。
教    学    资    源	1.学生已初步认识上下结构和左右结构，已能采用部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。    2.学生从感性上已经知道春天很美丽，能找到春天标志性的事物。    3.表现春天美景的大幅情境图，展现在黑板上。    4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。
预    习    设    计	思考：除了课文中描写的景色，春天还有那些美景。

学 程 预 设		导 学 策 略	调整与反思
一、复习导入（5分钟）    1.听写词语    2.指名读                二、看图学词语（15分钟）    出示学习单：听个别表演朗诵。思考：①你最喜欢其中的哪个词语？为什么？      ②你听出他哪个词语读得特别好？你猜他是怎么想的？      （时间：3分钟）                                           体会：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种非常重要的学习方法。    三、读中悟情，读中积累（8分钟）    出示学习单:1、在自己座位上有感情的朗读。读给自己听，边读边想象画面。    2、读给同桌听，让同桌评评哪里读的好。    3、读给大家听，试着表演读    （时间：5分钟）          四、指导书写(10分钟)    出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。    2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。    3、交流    （时间：4分钟）       5.学生在书上描红，教师来回巡视。          五、总结全文，延伸拓展    （2分钟）    读“一年之计在于春”		一、复习导入    1.听写词语    春雨  布谷    2.谁愿意读一读着这篇韵文，其他小朋友可得仔细听好了，音读得准不准。    二、看图学词语    1.请学生个别表演朗诵。    教师采访：①你最喜欢其中的哪个词语？为什么？      ②你听出他哪个词语读得特别好？你猜他是怎么想的？       （相机重点教学词语：春风  春雨  嫩芽  布谷 ）    春风：结合图画。找找从图上哪里能感受到春风？（春姑娘来了，春风轻轻柔柔地吹拂着大地，柳枝轻轻地摆动着）    春雨：联系生活。你被春雨淋湿过吗？你看见的春雨是怎样的？（春雨轻轻落下，细细的，像牛毛，像细丝。）    嫩芽：出示图片。看这是嫩芽，这是嫩芽，这也是嫩芽！当我们从草地上、农田里、树枝上发现嫩芽的时候，我们就知道春天已经来了！    布谷：小朋友们，这只鸟叫做——布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的，好像在催促农民快快播种，快快播种，所以人们亲切的叫它布谷鸟。    ③你为什么能读得这样好？或：如果你将自己的感受加进朗读里会更好。    （学法指导：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种非常重要的学习方法。）    三、读中悟情，读中积累    1.语言渲染：春天来了，空气暖暖的，春风柔柔的吹在身上，真舒服呀！柳枝也高兴的摆动起来，春雨多甜呀！小草乐的笑弯了腰，嫩芽使劲的喝着甘甜的雨水，要快快长大。布谷鸟飞来飞去，告诉人们快快播种；小燕子在田野里快乐的飞翔着，告诉人们春天来了，田野里的花都开了，有梨花，桃花，杏花，还有迎春花，小蜜蜂正飞来飞去的忙着采蜜呢，多么美丽的春色呀！快把这幅美丽的春之景读给大家听听吧。    四、指导书写    1.出示生字：梨 杏 桃 芽  花    2．组织学生开火车读    3．你能给四个生字找朋友吗？    4.认识2个新偏旁：“草”字头、“木”字底。    5．翻开书本，自己按笔顺书空，    6.和你的同桌说说如何记住这些字？（引导学生采用熟字加偏旁的方法。）    6.师范写，交流书写时的注意点。    （注意指导“木”字的不同位置。）    7.学生在书上描红，教师来回巡视。五、总结全文，延伸拓展    小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多么美好啊，难怪古人说“一年之计在于春”。（出示：一年之计在于春）希望小朋友们珍惜春天的美好时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
作业          设计	必做题    1.完成习字册5个汉字的书写。    2.完成《一课一练》上剩下的习题。    选做题    ★找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。    ★★你眼里的春天是什么样的？请用彩笔画下来。    ★★★尝试创作一首有关“春天”的儿歌，并在旁边配上美丽的插图。