阅读下面这篇小说，完成1～4题。
伞
汤学春
　　1徒儿功成，拜别师父下山。
　　2师父送至山门。
　　3风雨凄迷，山色空濛。
　　4山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。徒儿走了，就如山间一片飘零的黄叶。　　
　　5这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。
　　6可是，就在这时候，徒儿回首了。　　
　　7师父一怔。
　　8徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。　　
　　9是师徒情份实在难分难舍么？　　
　　10师父想到这层，心中不快；似这等儿女情长，今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。
　　11徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。　　
　　12师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。　　
　　13却是扶不起。　　
　　14师父愕然。
　　15一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？”
　　16徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。” 　　
　　17师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。” 　　
　　18“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。　　
　　19“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。” 　　
　　20师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！”
　　21“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。” 　　
　　22断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。　　
　　23师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。　　
　　24师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。” 　　
　　25徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。　　
　　26“求师父指点。”徒儿又跪下了。
　　27师傅把撑着的伞收拢，一边说：“何必如此多礼，起来吧。” 　　
　　28待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它。”
　　29 这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。　　
　　30山雨凄迷，山风如诉。　　
　　31师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。
1．“风雨凄迷，山色空濛”写景简洁，试分析这一句写景的作用。
　________________________________________________________________
2．简述“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义及作用。
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3．谈谈“伞”在文中的具体内涵，并分析以“伞”为题的作用。
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4．这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。
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参考答案：
1．为作品定下了悲剧的基调，预示了作品情节的扑朔迷离，也为师傅雨中送伞埋下了伏笔。（意对即可）
2．（1）“真的没有学到家。”只学到了用刀之法，却没有学到为人之道；不懂得学艺先学做人的道理，更不懂得“刀法乃精、气、神所致”的武术真谛。
　 （2）“担心”（语言中表现的心理活动）因为徒儿重艺轻德，这样不仅不能修得真功夫，甚至会成为武林祸害，所以担心。因而师傅已在心中决定要惩治徒儿，师父说这句话，也是为把伞变成武器作准备。小说也正是以此引出“削伞”的情节，推动故事情节的发展，引出悲剧结局的。这句话一语双关，一石三鸟。（意对即可）
3．①伞是一把普通的伞，师父用它为徒儿挡雨；它又能轻易化作一招毙命的利器，师父用它击毙了徒儿。
　 ②伞，凝结了师徒之情，又终结了师徒之义。在师傅手中，体现了师傅所说的“刀法乃精、气、神所致”变化随心的刀法真谛。
　 作用：③以伞为线索；
　　　　 ④以小见大，深化主题；
　　　　 ⑤通过师徒对伞的处理，在结尾处的这场较量，其实已是人格武品的较量，高下已分。（意对即可）
4．①学艺要先学做人——徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？现代社会只，只重技能，不重人品，亦难立足社会。
　②教徒应先教做人——老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。
　③ 哲学人格大于武功——中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化的芬芳。中国武术既能强身健体，又击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影。只有哲理和武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能达到高境界。
　④人不能失其本心——饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。望恩负义，没有“感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的。（意对即可）

阅读下面这篇小说，完成1～4题。
伞
汤学春
　　1徒儿功成，拜别师父下山。
　　2师父送至山门。
　　3风雨凄迷，山色空濛。
　　4山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。徒儿走了，就如山间一片飘零的黄叶。　　
　　5这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。
　　6可是，就在这时候，徒儿回首了。　　
　　7师父一怔。
　　8徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。　　
　　9是师徒情份实在难分难舍么？　　
　　10师父想到这层，心中不快；似这等儿女情长，今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。
　　11徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。　　
　　12师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。　　
　　13却是扶不起。　　
　　14师父愕然。
　　15一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？”
　　16徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。” 　　
　　17师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。” 　　
　　18“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。　　
　　19“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。” 　　
　　20师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！”
　　21“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。” 　　
　　22断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。　　
　　23师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。　　
　　24师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。” 　　
　　25徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。　　
　　26“求师父指点。”徒儿又跪下了。
　　27师傅把撑着的伞收拢，一边说：“何必如此多礼，起来吧。” 　　
　　28待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它。”
　　29 这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。　　
　　30山雨凄迷，山风如诉。　　
　　31师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。
1．“风雨凄迷，山色空濛”写景简洁，试分析这一句写景的作用。
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2．简述“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义及作用。
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3．谈谈“伞”在文中的具体内涵，并分析以“伞”为题的作用。
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4．这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。
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参考答案：
1．为作品定下了悲剧的基调，预示了作品情节的扑朔迷离，也为师傅雨中送伞埋下了伏笔。（意对即可）
2．（1）“真的没有学到家。”只学到了用刀之法，却没有学到为人之道；不懂得学艺先学做人的道理，更不懂得“刀法乃精、气、神所致”的武术真谛。
　 （2）“担心”（语言中表现的心理活动）因为徒儿重艺轻德，这样不仅不能修得真功夫，甚至会成为武林祸害，所以担心。因而师傅已在心中决定要惩治徒儿，师父说这句话，也是为把伞变成武器作准备。小说也正是以此引出“削伞”的情节，推动故事情节的发展，引出悲剧结局的。这句话一语双关，一石三鸟。（意对即可）
3．①伞是一把普通的伞，师父用它为徒儿挡雨；它又能轻易化作一招毙命的利器，师父用它击毙了徒儿。
　 ②伞，凝结了师徒之情，又终结了师徒之义。在师傅手中，体现了师傅所说的“刀法乃精、气、神所致”变化随心的刀法真谛。
　 作用：③以伞为线索；
　　　　 ④以小见大，深化主题；
　　　　 ⑤通过师徒对伞的处理，在结尾处的这场较量，其实已是人格武品的较量，高下已分。（意对即可）
4．①学艺要先学做人——徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？现代社会只，只重技能，不重人品，亦难立足社会。
　②教徒应先教做人——老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。
　③ 哲学人格大于武功——中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化的芬芳。中国武术既能强身健体，又击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影。只有哲理和武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能达到高境界。
　④人不能失其本心——饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。望恩负义，没有“感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的。（意对即可）