第一板块:激情导入。
1. 猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――
头戴尖尖帽，身披节节衣。
每年二三月，脑袋钻出地。
知道是什么吗？
2. 齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
3. 你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？
出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
剥开春笋，感知“嫩生生”。
第二板块:初读课文，整体感知
1.这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（范读课文）
2.喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！
3.按要求自读，师巡视指导。
4.检查生字词预习情况：
⑴ 抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再读，开火车读。
⑶ 认读词语：唤醒 娃娃 掀翻 冒出来 浅褐色 一声 春雷 冲破 石块 浅褐色 一节 嫩生生 阳光 春雨 再向上
多音字：长大 长短
⑷ 指导读好长句子：
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）
３.教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
４.学生再读课文，试着模仿老师的语气。
5.齐读课文。
第三板块：学习第一自然段中的第一句话。
1． 情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了
2． 我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了那一声春雷，春雷唤醒了谁？
3． 组织小组讨论后交流。
4． 出示：一声春雷，唤醒了春笋。
指名读。
5.“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）这里把春笋当成什么来写？
6.让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）
7.春雷爷爷会对小春笋说些什么？
8.这一声春雷，还唤醒了谁呢？ 9.大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？
10.角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。
（模仿春风等声音叫小春笋）
11.瞧，小春笋终于醒来了，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？
句式训练：我终于看到了 。
12.你有什么好词语来形容这么美好的春光？
第四板块：学习生字。
1.出示生字卡片，学生认读生字：声、冲、破、块、外。
２.自学生字笔顺，认识部首：士字头、两点水、石字旁、夕字旁，交流记忆生字的方法。
３.重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
4.练习扩词。
5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
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