施教日期     年   月  日

教学内容				4．春到梅花山		共几课时	2	课型		新授
						第几课时	1
三维目标	1．能正确、流利地朗读课文。    2．学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个新偏旁，理解由生字组成的词。    3.初步理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点    难     点			重点：能正确、流利地朗读课文。    难点：整体感知课文，初步感受早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。
教学资源			学情资源：学生看见过梅花，但很少欣赏过大片的梅花，缺乏感知满山梅花开放的旺盛景象。    教材分析：课文记叙了早春时节梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。全文共两个自然段：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的情景。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。    教学准备：制作好与课文相关的ppt。
预习设计			1.朗读课文，要求读准字音，读通句子。给课文标上小节号。    2.划出本课生字词，能去拼音认读，看着生字记下笔顺。给生字描红、扩词。    3.查阅“梅花山”的资料。
学 程 预 设					导 航 策 略				调整与反思
第一板块:引导看图，揭示课题（10分钟）    1．回忆查阅的资料，介绍梅花山。       2.认真倾听老师介绍梅花山。       3．按由近及远的顺序观察画面，看看图上画了哪些景物，这些景物怎么样。    4．集体讨论：    （1）图上的花儿开得怎么样？    （2）人们到山上来干什么？    5．理解课题的意思。                第二板块:初读课文，认识生字（10分钟）    1.根据学程单学习。    【学程单一】    ①借助拼音自读课文，要求：不添字，不漏字，字字入目，读准字音。边读边思考读懂了什么？（方法提示：边读边思考，答案在课文里面找相关句子，能用自己的话概括。）    ①      先独立思考再同桌交流。    ②      时间：5分钟。    预设答案：梅花是在早春开放的。梅花开得很茂盛。梅花很美，散发着清香。人们很喜爱梅花。    2.指名读、开火车读课文中的生字词：    寒气还没有退尽    挨着  片片彩云  散发   休息    欢乐  盛开  晶莹透亮  涌动    3．再读课文。读给小伙伴听，如果把课文读正确，读流利，就请小伙伴帮你画上两颗星，如果只能达到一个要求，就只能画一颗星。    4．指名分小节朗读课文，其他小朋友做小评委，仔细听，认真记，听听他们读得怎么样。       第三板块:自主实践，识记生字    1．认读生字。    2．自由识记生字。    3．做小老师，教一教同学自己是怎样记住生字的。    4．描红。    5．临写。					第一板块:引导看图，揭示课题    1．今天，老师要给大家介绍一个美丽的地方。（板书：梅花山）    2．通过预习，谁来说说这是个怎样的地方？    3．师补充介绍梅花山。    梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。    4．出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画了哪些景物，这些景物怎么样。    5．讨论：    （1）图上的花儿开得怎么样？    （2）人们到山上来干什么？    6．板书课题，指名说说课题的意思。    第二板块:初读课文，认识生字    1．借助拼音自读课文，要求：不添字，不漏字，字字入目，读准字音。边读边思考读懂了什么？    2．组织小组合作学习后汇报交流。    3.小结:这么美的梅花，我们都很喜欢。    4.出示生字词：    指名读、开火车读，相机正音。    5．提出要求，再读课文。    6.请两位小朋友分小节朗读课文，其他小朋友做小评委，仔细听，认真记，听听他们读得怎么样。                   第三板块:自主实践，识记生字    1.出示生字：寒、还、尽、挨、片、发、欢。    2.给你们两分钟时间，看你们能记住哪些生字，等一会儿老师请你们做小老师，教大家写你记住的那个生字。    3．根据学生回答相机指导学生书写生字并教学三个新偏旁，宝盖头、提手旁和又字旁。    4.巡视指导。
作    业    设    计		一、★  练习书写《习字册》本课所学的字，能扩词。    二、★★ 读读背背《补充习题》第三题，并填空。

                                                         施教日期     年   月  日

教学内容				4．春到梅花山		共几课时	2	课型		新授
						第几课时	2
三维目标	1.能正确、流利、有感情地朗读课文。    2.学会本课2个生字，认识一个新偏旁，能根据课文内容理解生词。    3.感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学重点    难    点			重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。    难点：感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学资源			学情资源：结合学生的生活积累，对小池塘有初步感受。    教材分析：课文记叙了早春时节梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。全文共两个自然段：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的情景。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。    教学准备：制作好与课文相关的ppt。
预习设计
学 程 预 设					导 航 策 略				调整与反思
第一板块:复习导入。（3分钟）    1．读课题。    2.读好词语。      寒气  还没有  退尽　盛开  挨着      片片彩云  晶莹透亮 　散发  清香    报春　涌动   人流  欢乐的海洋    第二板块:读中感悟，理解第一小节。（24分钟）    1.根据学程单学习。    【学程单一】    ①自由朗读第一小节内容，分别找出体现梅花开得很早，梅花多和梅花美的词句。    （方法提示：用笔圈圈画画，再读一读。）    ③      先独立思考再同桌交流。    ④      时间：4分钟。    预设答案：开得早：第一句    开得美：第二、三句，像蓝天下的片片彩云，晶莹透亮，淡淡的清香。    2.体会梅花开得“早”。    （1）找出梅花开得很早的句子，用笔圈圈画画有关的词句。    （2）朗读体会。    (3)齐读：报春。读出词中的情感。    3.体会梅花的“多”    （1）找出表现梅花多的词句，用笔圈圈画画有关的词句。通过动作表演理解：你挨着我，我挨着你。    （2）通过观察图片理解：蓝天下的片片彩云。       （3）朗读体会。       4.体会梅花的“美”    （1）找出变现梅花美得句子，用笔圈圈画画有关的词句。    （2）通过看图体会“晶莹透亮”，并读一读。    （3）朗读体会，读好“晶莹透亮”和“淡淡的”。    （4）自由选择句子，朗读。       5.在老师的引导下试背第一小节。       第三板块:大胆想象，拓展课文内容（8分钟）    1．边读课文，边思考读懂了什么？    2．读读，找找，用笔圈画有关的词句。    3．观察图画说一说。用“有的-有的-”的句式说说。说出人的动作，想象人们的语言。    （出示：人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，还有的在＿＿＿，梅花山成了欢乐的海洋。）    4. 如果你也去梅花山，你想干什么呢？5.有感情地朗读课文。    第四板块:自主实践，识记生字（5分钟）    1.出示生字：休、息    2.根据老师的指导，在田字格中书写。识记一个新偏旁。    3.记住书写注意点：“休”：左窄右宽；    4.描红、仿影、临写，					第一板块:复习导入。    1．上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，一起读题！                         2．课文中的词语你会读了吗？    第二板块:读中感悟，理解第一小节    1．课文哪一小节写了梅花山的梅花呢？    自由朗读第一小节内容，分别找出体现梅花开得很早，梅花多和梅花美的词句。    2．出示第一小节内容，提出学习要求。    3．组织小组合作学习后汇报交流。    4.指导体会梅花开得“早”    （1）从哪些语句可以看出梅花开得早?出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。    （2）理解：“早春”是什么时候？气候怎么样？春天刚到，人们还穿着毛衣、棉袄，天气还很冷。就在这么冷的天气里，梅花就开了，山上山下，左左右右，都是梅花。（出示梅花图）再读这句话，读出梅花不怕冷的精神来。    （3）指导朗读    是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早呀！    （4）引读：正因为梅花开得早，所以人们把它称为（    ）的梅花。    5.指导体会梅花开得“多”。    （1）从哪些语句可以看出梅花开得多？出示：满山盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。    理解:“你、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做个动作告诉大家？    （2）理解：片片彩云。指导看图：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像什么？    哦，这么多的梅花连成一片，有粉的、白的、红的，就像天空中飘来的彩云，在蓝天的映衬下，美丽极了！    （3）指导朗读。    6.指导体会梅花的“美”    （1）刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！    出示：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。    （2）（出示一枝梅花特写图）小朋友，你看到了什么？结合图片理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花在阳光的照耀下非常美丽。    （3）小朋友们，你们闻到什么了吗？（通过朗读结合生活实际理解“淡淡的清香”。）   （4）读出你对梅花的喜欢。    4.引背第一小节。    第三板块:大胆想象，拓展课文内容    1．自由朗读   2．你读懂了什么？   3．理解：“涌动”、“人流”    4．出示挂图：你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？    4．如果你也去梅花山，你想干什么呢？    5．人们看的看，说的说，笑的笑，梅花山成了——板书：欢乐的海洋。    6．有感情地朗读第二小节。    7．总结全文   　　今天我们跟随春姐姐来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，那就让我们听着美妙的音乐美美地读一读吧！（配乐读全文）其实梅花从古到今，有很多的文人都写诗词赞美梅花，课后同学们收集一些，好好读一读。       第四板块:自主实践，识记生字    1.出示生字：休、息    2.指导书写。认识一个新偏旁：自字头。    3.书写注意点：“休”：左窄右宽；“    4.巡视指导。
作    业    设    计		一、★正确、流利、有感情地背诵课文。    二、★★完成《补充习题》，并读读记记第四题描写景色美的成语。    三、★★★搜集赞美梅花的诗词，并有选择地背诵几首。

施教日期     年   月  日

教学内容				4．春到梅花山		共几课时	2	课型		新授
						第几课时	1
三维目标	1．能正确、流利地朗读课文。    2．学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个新偏旁，理解由生字组成的词。    3.初步理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点    难     点			重点：能正确、流利地朗读课文。    难点：整体感知课文，初步感受早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。
教学资源			学情资源：学生看见过梅花，但很少欣赏过大片的梅花，缺乏感知满山梅花开放的旺盛景象。    教材分析：课文记叙了早春时节梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。全文共两个自然段：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的情景。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。    教学准备：制作好与课文相关的ppt。
预习设计			1.朗读课文，要求读准字音，读通句子。给课文标上小节号。    2.划出本课生字词，能去拼音认读，看着生字记下笔顺。给生字描红、扩词。    3.查阅“梅花山”的资料。
学 程 预 设					导 航 策 略				调整与反思
第一板块:引导看图，揭示课题（10分钟）    1．回忆查阅的资料，介绍梅花山。       2.认真倾听老师介绍梅花山。       3．按由近及远的顺序观察画面，看看图上画了哪些景物，这些景物怎么样。    4．集体讨论：    （1）图上的花儿开得怎么样？    （2）人们到山上来干什么？    5．理解课题的意思。                第二板块:初读课文，认识生字（10分钟）    1.根据学程单学习。    【学程单一】    ①借助拼音自读课文，要求：不添字，不漏字，字字入目，读准字音。边读边思考读懂了什么？（方法提示：边读边思考，答案在课文里面找相关句子，能用自己的话概括。）    ①      先独立思考再同桌交流。    ②      时间：5分钟。    预设答案：梅花是在早春开放的。梅花开得很茂盛。梅花很美，散发着清香。人们很喜爱梅花。    2.指名读、开火车读课文中的生字词：    寒气还没有退尽    挨着  片片彩云  散发   休息    欢乐  盛开  晶莹透亮  涌动    3．再读课文。读给小伙伴听，如果把课文读正确，读流利，就请小伙伴帮你画上两颗星，如果只能达到一个要求，就只能画一颗星。    4．指名分小节朗读课文，其他小朋友做小评委，仔细听，认真记，听听他们读得怎么样。       第三板块:自主实践，识记生字    1．认读生字。    2．自由识记生字。    3．做小老师，教一教同学自己是怎样记住生字的。    4．描红。    5．临写。					第一板块:引导看图，揭示课题    1．今天，老师要给大家介绍一个美丽的地方。（板书：梅花山）    2．通过预习，谁来说说这是个怎样的地方？    3．师补充介绍梅花山。    梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。    4．出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画了哪些景物，这些景物怎么样。    5．讨论：    （1）图上的花儿开得怎么样？    （2）人们到山上来干什么？    6．板书课题，指名说说课题的意思。    第二板块:初读课文，认识生字    1．借助拼音自读课文，要求：不添字，不漏字，字字入目，读准字音。边读边思考读懂了什么？    2．组织小组合作学习后汇报交流。    3.小结:这么美的梅花，我们都很喜欢。    4.出示生字词：    指名读、开火车读，相机正音。    5．提出要求，再读课文。    6.请两位小朋友分小节朗读课文，其他小朋友做小评委，仔细听，认真记，听听他们读得怎么样。                   第三板块:自主实践，识记生字    1.出示生字：寒、还、尽、挨、片、发、欢。    2.给你们两分钟时间，看你们能记住哪些生字，等一会儿老师请你们做小老师，教大家写你记住的那个生字。    3．根据学生回答相机指导学生书写生字并教学三个新偏旁，宝盖头、提手旁和又字旁。    4.巡视指导。
作    业    设    计		一、★  练习书写《习字册》本课所学的字，能扩词。    二、★★ 读读背背《补充习题》第三题，并填空。

                                                         施教日期     年   月  日

教学内容				4．春到梅花山		共几课时	2	课型		新授
						第几课时	2
三维目标	1.能正确、流利、有感情地朗读课文。    2.学会本课2个生字，认识一个新偏旁，能根据课文内容理解生词。    3.感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学重点    难    点			重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。    难点：感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学资源			学情资源：结合学生的生活积累，对小池塘有初步感受。    教材分析：课文记叙了早春时节梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。全文共两个自然段：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的情景。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。    教学准备：制作好与课文相关的ppt。
预习设计
学 程 预 设					导 航 策 略				调整与反思
第一板块:复习导入。（3分钟）    1．读课题。    2.读好词语。      寒气  还没有  退尽　盛开  挨着      片片彩云  晶莹透亮 　散发  清香    报春　涌动   人流  欢乐的海洋    第二板块:读中感悟，理解第一小节。（24分钟）    1.根据学程单学习。    【学程单一】    ①自由朗读第一小节内容，分别找出体现梅花开得很早，梅花多和梅花美的词句。    （方法提示：用笔圈圈画画，再读一读。）    ③      先独立思考再同桌交流。    ④      时间：4分钟。    预设答案：开得早：第一句    开得美：第二、三句，像蓝天下的片片彩云，晶莹透亮，淡淡的清香。    2.体会梅花开得“早”。    （1）找出梅花开得很早的句子，用笔圈圈画画有关的词句。    （2）朗读体会。    (3)齐读：报春。读出词中的情感。    3.体会梅花的“多”    （1）找出表现梅花多的词句，用笔圈圈画画有关的词句。通过动作表演理解：你挨着我，我挨着你。    （2）通过观察图片理解：蓝天下的片片彩云。       （3）朗读体会。       4.体会梅花的“美”    （1）找出变现梅花美得句子，用笔圈圈画画有关的词句。    （2）通过看图体会“晶莹透亮”，并读一读。    （3）朗读体会，读好“晶莹透亮”和“淡淡的”。    （4）自由选择句子，朗读。       5.在老师的引导下试背第一小节。       第三板块:大胆想象，拓展课文内容（8分钟）    1．边读课文，边思考读懂了什么？    2．读读，找找，用笔圈画有关的词句。    3．观察图画说一说。用“有的-有的-”的句式说说。说出人的动作，想象人们的语言。    （出示：人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，还有的在＿＿＿，梅花山成了欢乐的海洋。）    4. 如果你也去梅花山，你想干什么呢？5.有感情地朗读课文。    第四板块:自主实践，识记生字（5分钟）    1.出示生字：休、息    2.根据老师的指导，在田字格中书写。识记一个新偏旁。    3.记住书写注意点：“休”：左窄右宽；    4.描红、仿影、临写，					第一板块:复习导入。    1．上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，一起读题！                         2．课文中的词语你会读了吗？    第二板块:读中感悟，理解第一小节    1．课文哪一小节写了梅花山的梅花呢？    自由朗读第一小节内容，分别找出体现梅花开得很早，梅花多和梅花美的词句。    2．出示第一小节内容，提出学习要求。    3．组织小组合作学习后汇报交流。    4.指导体会梅花开得“早”    （1）从哪些语句可以看出梅花开得早?出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。    （2）理解：“早春”是什么时候？气候怎么样？春天刚到，人们还穿着毛衣、棉袄，天气还很冷。就在这么冷的天气里，梅花就开了，山上山下，左左右右，都是梅花。（出示梅花图）再读这句话，读出梅花不怕冷的精神来。    （3）指导朗读    是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早呀！    （4）引读：正因为梅花开得早，所以人们把它称为（    ）的梅花。    5.指导体会梅花开得“多”。    （1）从哪些语句可以看出梅花开得多？出示：满山盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。    理解:“你、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做个动作告诉大家？    （2）理解：片片彩云。指导看图：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像什么？    哦，这么多的梅花连成一片，有粉的、白的、红的，就像天空中飘来的彩云，在蓝天的映衬下，美丽极了！    （3）指导朗读。    6.指导体会梅花的“美”    （1）刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！    出示：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。    （2）（出示一枝梅花特写图）小朋友，你看到了什么？结合图片理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花在阳光的照耀下非常美丽。    （3）小朋友们，你们闻到什么了吗？（通过朗读结合生活实际理解“淡淡的清香”。）   （4）读出你对梅花的喜欢。    4.引背第一小节。    第三板块:大胆想象，拓展课文内容    1．自由朗读   2．你读懂了什么？   3．理解：“涌动”、“人流”    4．出示挂图：你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？    4．如果你也去梅花山，你想干什么呢？    5．人们看的看，说的说，笑的笑，梅花山成了——板书：欢乐的海洋。    6．有感情地朗读第二小节。    7．总结全文   　　今天我们跟随春姐姐来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，那就让我们听着美妙的音乐美美地读一读吧！（配乐读全文）其实梅花从古到今，有很多的文人都写诗词赞美梅花，课后同学们收集一些，好好读一读。       第四板块:自主实践，识记生字    1.出示生字：休、息    2.指导书写。认识一个新偏旁：自字头。    3.书写注意点：“休”：左窄右宽；“    4.巡视指导。
作    业    设    计		一、★正确、流利、有感情地背诵课文。    二、★★完成《补充习题》，并读读记记第四题描写景色美的成语。    三、★★★搜集赞美梅花的诗词，并有选择地背诵几首。