生活中的装饰布说课稿

信息发布者:香草
学科 美术 学段 中学段 年级 四年级
相关
领域 设计 应用
教材 书名:义务教育课程标准实验教科书 《美术》
出版社:人民美术出版社
1.指导思想与理论依据
美术《课标》中提出:通过综合学习和探究学习活动,引导学生在具体情境中发现与探究,找到不同知识之间的联系,发展综合实践能力,创造性地解决问题。
情境教学法指出:有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,体验装饰生活环境的过程及乐趣,培养创新精神和提高解决问题的能力,使学生初步体验色彩的魅力以及创造美好生活的愿望。
2.教学背景分析
教材分析
今天我说课的内容是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书 第七册《美术》第12课《生活中的装饰布》
1、教材分析:《生活中的装饰布》这节课属于“设计.应用”领域,与前面第11课《快快乐乐扭起来》共同围绕着色彩冷暖构成一个小的彩色单元。纵览全册内容,关于色彩知识的课有:第五册第一课《色彩滴染》,第三课《四季》,第六册《色彩斑斓的窗户》,第八册学习《画水果》《向日葵》,由此可见本课在全册色彩知识中处于承接上下的重要地位。为后续色彩知识的学习下基础。本课选用学生熟悉的窗帘,床上用品等冷色调装饰布,加以学生单纯、可爱的练习作品出现,供学生欣赏,是学生认识哪些颜色属于冷色。以丰富直观的装饰布通过本课教学,帮助学生体会冷色在生活中的作用。
2、学情分析:本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生,这一年龄的学生想象力与创造力非常丰富和活跃,部分同学具有很好的色彩认知能力,图形创造能力,但也有个别学生色彩把握不好。在纹样的设计中,可能会出现学生不会设计单位纹样的问题。教师还需多画范画,以启发、开阔学生的设计思路。在设计中如何把握装饰布的色调,使装饰布的色彩协调时所以教师应鼓励学生大胆设色,给予充分的肯定。
3.教学目标(含重、难点)
过程与方法
通过情境创设的方法,引导学生自主探究,认识体验,运用冷色。
知识与技能
能从色相环中找出冷色,了解色彩的冷暖,并用自己的语言描述冷色;合理的运用冷色进行搭配,并运用冷色进行设计装饰。了解二方连续,四方连续装饰方法。
情感态度价值观
通过设计生活中的装饰布,使学生把学过的装饰图案的知识与社会生活实际紧密联系。促使学生积极投入到美化环境的设计及应用活动中。培养学生自主探究意识,激发学生对色彩的感受能力。根据教材内容和学情分析我确定本课教学重点为
重点:认识并会运用冷色。
难点:会运用二方连续、四方连续等装饰方法,设计生活中的装饰布。

板书设计
根据学生情况,我采取以下教学方法:
1、 情境创设教学法:
学生总是在一种情境氛围中接受知识效果最好,通过创设与教材情感相符合的情境,使学生轻松的掌握知识。在导课的时候利用“家”的装饰为题,用精美的实物模型、图片欣赏了解装饰布,思考装饰布是如何使自己的居室布置得实用、美观、舒适,体现出一定的审美品位,如何表现出自己的个性。
2、 观察、发现法:
观察、发现法有助于发展学生的智力,思维的主动性,体现学生的主体,是学生有效的学习方法,体会象科学家那样探索发现真理的滋味。让学生观察对比颜色冷暖的不同,使学生发现冷暖是相对的,不是绝对的。
3、 演示、练习法:
这是在美术课中最常用的方法,演示用单独纹样进行排列组合,教师演示只是让学生掌握其中的组合的方法,而不是让学生抄袭教师的想法,给学生建议,引导学生用自己手中的图样摆一摆,练习排列方法,根据教师指导,对所学的知识用实际,先选定要构成什么纹样,什么样的色调,最后拼合成预定的图案和色调的纹样。可以展示学生丰富的想象力。

教学流程示意
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4.教学过程
一、情境创设 初识装饰布
课件展示出居室中漂亮的窗帘、桌布和床单等装饰布照片,教师以新家需要装饰为题,请学生来帮忙挑选一些漂亮的装饰布装饰房间。让学生认识并思考到装饰布在我们生活中的重要作用。通过欣赏书中不同种类的装饰布图片,让学生了解常见的装饰布样式有哪些。使学生知道装饰布具有装点我们的居室,营造温馨舒适的家庭气氛的作用,激发学生继续学习的兴趣,请大家都来设计制作一个装饰布。这时板书出本课课题——生活中的装饰布
【教学意图】
此处设计师从营造情境入手,运用图片吸引学生注意力,激发学生兴趣,为学生构建出一个“家”的温馨场景,以“家”的装饰为题进行装饰设计,引出本课课题,为接下来学习生活中装饰布的设计方法做好铺垫。
二、走进情境,认识冷色
教师把“家”的画面带到课堂中。这时出示一个蓝色的实物立体房间,告诉学生这就是要设计装饰的“家”,随后教师提出假设,如果我们是在炎热的夏天的某一天,晒了一天了,回到家,请学生说说看到满屋蓝色会有什么样的感受?这是学生说出对冷色的初步感受。教师在这个环节出示色相环,请学生从色相环中选出哪些冷色,说说冷色和暖色对比有什么不同的视觉感受?老师及时评价给予一个图案卡片奖励。
然后我设计了一个小测试,让学生自己对比冷暖色,以此来引出色彩的相对性。课上到这里学生都会有一点疲劳的感觉,注意力开始分散,所有我随之设计了一个小游戏,也以此来检测学生的学生情况。我在每个学生的位子里放一张冷色的卡片,让拿到最冷的颜色的那个同学举手,这时它们只是根据自己对冷色的理解进行分析。下面我再让他们在小组里挑出最冷的那个颜色,这时让学生说说,为什么自己的颜色不是最冷的了?他们立刻发现原来自己认为冷的颜色,只是单独存在的。没有通过比较。教师总结出色彩是相对的,只有比较才有冷暖。
【教学意图】
本环节继续以”家”的装饰为情境,创设问题,提出假设。使学生在自我探究中,思考分析得出生活中有哪些颜色属于冷色。充分感受冷色的艺术魅力。通过比一比让学生自己发现问题,并试着解决问题。培养学生自主探究,解决问题的能力,也顺利的解决了本课的重点。
三、动手尝试 学会装饰
掌握了冷色知识,就要使用冷色进行装饰了。这时老师讲解图案的三种基本装饰方法:二方连续,四方连续,单独纹样;
首先展示出二方连续和四方连续的排列方式,请学生小组讨论,总结规律。学生可能会说出排列的方向不同。教师及时总结,二方连续是指单个纹样向左右或上下重复排列。四方连续是向上下左右四个方向排列。接着在图片里找一找,生活中哪里有他们的身影。这时学生可能会联想到生活中与二方连续四方连续有关的事物。教师及时总结一般二方连续用作花边,四方连续用作花布。这里介绍二方连续是为了使学生更清晰的了解四方连续的定义。
这节课主要介绍四方连续的几种组织方法。平排,斜排,连缀,讲解四方连续的构成规律。结合多媒体分析。由于学生的年龄小,在学习纹样的规律时会觉得复杂,难懂。这里教师运用摆一摆的方式,教师在黑板上用磁丁摆出一些纹样的排列方法,这样直观演示,易于学生理解。学生随后也动手操作,用教师发给的几何图形在纸上摆一摆。这种方法即巩固了刚刚学习的装饰方法,也为下一步的设计打下基础。到此突破了本课的难点。
【教学意图】
本环节采用教师讲授和学生操作相结合的方法,使学生初步认识四方连续的组织方法,感受四方连续带来的美感。培养学生的动手能力。激发学生下一步设计制作的兴趣。
四、大胆创作 设计应用
学习了装饰布的构成与色彩规律,下面就给“家”增添一些漂亮的装饰布。教师把家的照片投影在教室的一面墙上,让学生感受家的空间感,走近家去装饰美化生活。
这时教师引导学生思考如何将一个纹样重复拷贝,引起学生的思考,教师及时总结用拷贝纸把单独纹样拷贝下来,再用复写纸重复印下来。此时就解决了制作装饰布的所用重难点。老师把全班分为五个组:分别是窗帘组、靠垫组、壁挂组、床单组和桌布组。
要求是:运用装饰布的构成规律和色彩规律,为家增添色彩。注意自己的设计与环境颜色的搭配。作品完成后把自己设计的装饰布粘贴在相应的位置,比如设计靠垫的同时就可以站在沙发上,桌布就贴在桌子上。在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
【教学意图】
为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了一个情境,使教室充满了家的气氛,鼓励学生对自己感兴趣的事物进行创作,在创作时,播放音乐,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造, 激发学生的创作欲望。
五、展示交流 感受成功
学生将自己的作品贴到“家”中,说说自己设计的图案好在哪里?觉得谁的作品最好?教师对学生的评价要顺应儿童的思维,尊重儿童的想法。成功的欢乐是一种巨大的力量,它可以促进学生好好学习的愿望,这种成功的喜悦和满足会进一步产生自我激励的心理状态,自信心也会随之产生。
设计意图:
培养学生自信心,体验成功的喜悦。体验造型活动所带来的乐趣。培养学生的审美能力和鉴赏能力,树立艺术服务于生活的观念。培养学生设计,应用的能力。
六、课堂小结 扩展延伸
我给学生留了一个拓展延伸的作业:回家告诉爸爸妈妈自己家中哪些物品是冷色,哪些又是暖色的?把自己的成果与家人共同分享。
【教学意图】
进一步的引导学生感受冷暖色带来的色彩魅力,让学生用学到的知识应用到生活中。给学生展示自我的机会。
5.学习效果评价设计
自评: 让学生都把自己的作品贴在前面“家“里展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方画的最棒?目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验。并且将作品应用到生活中。
互评:学生之间相互谈谈自己的看法,谁用的颜色最准确,正确的运用老师讲的装饰方法,画面组织的最有新意。让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
师评:在讲授新知的环节里,教师采用了奖励机制,对于找对冷色的学生奖励一个小装饰图案。即能激发学生对色彩的感受能力,也可以在创作时成为学生参考的图例,以及口头评价。
作品完成后,教师根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会,找出其优点,这样,让全体学生都成为“学习的主人”。尊重个体差异,以鼓励为主,同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬,从而使学生变得更加自信。
6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
在这堂课上,学生通过给“家”增添色彩为主线,在温馨的情境中,感受到了生活中装饰布的作用和特点。感受到冷色调的美感。并能合理的运用冷色为“家”设计一个装饰布。最后将自己作品应用于“家”的装饰上。使学生体验成功的喜悦,树立了学生艺术应用于生活的理念。
总之本节课通过情境导入,精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行创造,学生是发现者、鼓励学生积极思考,自主探究,真正实现了知识与能力的同步提高。

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