晚上，我正在看电视，爸爸突然叫住了我，我跑去一看，原来爸爸是想让我回答一个问题，题目是这样的：六年级一班一共有48人，其中有三分之二的人喜欢跳舞，四分之三的人喜欢唱歌，没有一个人既不喜欢跳舞，又不喜欢唱歌，那问既喜欢唱歌又喜欢跳舞的有多少人？我一听呆了，问爸爸：“这我不会呀，那么难，谁会呀！”爸爸说：“数学不就这样，只要认认真真的，哪有不会的呢，你认认真真地看。一定会的！我相信你！”爸爸说完。我便看了起来。

有48个人，三分之二喜欢跳舞，四分之三喜欢唱歌，既喜欢唱歌又喜欢跳舞的有多少人？哦，我懂了，只要用48乘三分之二就等于32人，48乘四分之三就等于36人，36再加32等于68人，为什么是68而不是48呢，因为既喜欢唱歌又喜欢跳舞的人数占了两次，所以再用68减去48就等于20人，这20人就是既喜欢唱歌又喜欢跳舞的了，我把这个答案告诉了爸爸，爸爸说：“做的不错，刚开始还说难那，你看吧，其实一点儿也不难，很简单的吧，数学没有什么难不难的！”我笑着对爸爸说：“恩，我知道了，数学没有什么难不难的,我以后遇到什么数学难题时，一定会认认真真地看题的。”

今天，我在做题时被一道应用题给难住了。这道题的题目是：小华今年3岁，今年爸爸26岁，几年后爸爸的年龄是小华的3倍？我百思不得其解。

后来妈妈回来了，我就请教妈妈。妈妈帮我分析：根据这个题目的条件可知，今年爸爸和小华的“年龄差”是26－4＝24（岁）。再根据“爸爸的年龄是小华的3倍”这一关系，画张图试试。我们俩就开始画了起来。

画了图之后，我马上明白过来了：他们俩过了几年后，“年龄差”还是24岁。再根据差倍问题的解法求出几年后小华的年龄，用几年后小华的年龄减去2岁，就可以求出中间经过了几年了。

解是：26－2＝24（岁）
24÷（3-1）＝12（岁）
12－2＝10（年）
答：10年后爸爸的年龄是小华的3倍。

妈妈又让我验算一下，10年后爸爸的年龄是不是小华的3倍。
（26+10）÷（2+10）＝36÷12＝3

耶！我答对了。看来做题先得画图，画了图就能就一目了然了。

今天，爸爸给我找个一道数学题目，我一看到这个数学题，不禁皱了皱眉头:这道题怎么做啊？看上去好难啊！爸爸似乎知道我不会做这道题，便说:” 这道题目虽然看上去难，但是只要你认真思考，就能解决，说完爸爸就离开了。

我坐在位置上，默默的把这道题读了一遍又一遍，马上有人头绪:六年级有48人，其中2/3喜欢跳舞，3/4喜欢唱歌，没有人既不喜欢跳舞又不喜欢唱歌，既喜欢跳舞又喜欢唱歌的人有多少人？。也就是说这道题求的是对应量，其中2/3是全班人数的对应分率，全班人数已经知道，可以先求喜欢跳舞的人数:48×2/3=32（人），然后再求唱歌的人数:48×3/4=36（人）之后把喜欢跳舞和喜欢唱歌的人数加起来:32+36=68（人）咦！怎么能会多人呢？算到这里，我的思绪被卡住了，我再一次读题目，突然想到:对了，我怎么把既喜欢唱歌又喜欢跳舞的人数给忘了，于是我便继续算下去:因为68人中包含着全班人数和既跳舞又唱歌的人数，所以只要把68_全班人数就可以求出既喜欢跳舞又喜欢唱歌的人数了，:68-48=20（人）。算完后，我又验算了一遍，发现结果都一样。也就说明我做对了！我兴高采烈地跑到爸爸那儿，告诉他题目的答应，爸爸也开心的笑了，说我会动脑筋了。我暗暗地想原来有些题目看上去很难，其实只要我们能够多动动脑，认真用心去思考，这些题目就变的简单了。

大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的题目。

我在一本练习卷上看到的一道奥数题是这样说的：“一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了2.5小时后停下，这时刚好离东西两城的中点18千米，东西两城相距多少千米？这是为什么呢？这道题无论我怎么算就是算不出来。于是我便问我的姐姐。姐姐告诉我，其实，这道题可以很快速地做出一种方法，就是：45×2.5＝112.5（米），112.5+18＝130.5（米），130.5×2＝261（千米），但仔细推敲看一下，就觉得不对劲。其实，在这里我们忽略了一个非常重要的条件，就是“这时刚好离东西城的中点18千米”这个条件中所说的“离”字，没说是还没到中点，还是超过了中点。如果是没到中点离中点18千米的话，列式就是前面的那一种，如果是超过中点18千米的话，列式应该就是45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正确答案应该是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。不禁我大喊到“姐姐你真是太厉害了!”。

是啊，日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的，容易在练习或考试中被忽略，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。否则就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的错误。

“对我来说什么都可以变成数学。”数学家笛卡儿曾这样说过。“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”我国家喻户晓的数学家华罗庚也曾下过这样的结论。的确，正如两位前辈所说，数学与我们的生活息息相关，数学的脚步无处不在。

有一次，我正在家中看电视，突然，妈妈拎着两个袋子走了进来，笑着对我说：“儿子，今天妈妈买了一些桃子和橘子，想不想吃呀？”我连忙点点头，只见妈妈对我说：“我给你一些条件，你告诉我有几个桃子和橘子，如果正确，就可以吃到，如果错了，那就可惜了。”我心中燃起了斗志，心想，一定要吃到！！！“桃子占水果总数的2/5，如果加6个，桃子就占水果总数的3/10了，请问原有桃子多少个，橘子多少个？”我立马提起了笔，在纸上算了起来。既然加入了6个桃子，那么橘子的总数一直没有变，所以我可以把它设为不变量。用水果总数减去原来桃子的对应分率，则1－2/5＝3/5，这算出来的是橘子的对应分率，接着用原有桃子的对应分率除以橘子的对应分率，则2/5÷3/5＝2/3，这算出的是原有桃子占橘子的几分之几。然后用水果总数减去加入六个桃子后的对应分率，则1－3/10＝7/10，这算出的是加入6个桃子后橘子的对应分率，然后用加入六个桃子后的对应分率除以橘子的对应分率，则3/10÷7/10＝3/7，这算出的是。再用加入6个桃子后桃子是橘子的分率减去原有桃子是橘子的分率，则3/5－3/7＝6/35，这算出来的是6个桃子的对应分率。接下来就可以用六个桃子除以它的对应分率，则6÷6/35＝35（个），这算出来的是水果总数。用水果总数乘五分之二，就是桃子的数量，则          35×2/5＝14（个）。最后用水果总数乘五分之三，就是橘子的数量，则35×3/5＝21（个）。我把过程写在草稿纸上，然后一步一步讲解给妈妈听，妈妈点了点头，边拿出两个桃子和一个橘子，边笑着说：“不错，这是给你的奖励！”我连忙跑进厨房去吃水果了。

通过这次“桃橘风波”我明白了生活中有着许许多多的数学，但是有些数学题需要我们去思考，等着我们去解答。