第一课时：本课时分三大板块，第一板块预习反馈，根据预习单进行检测。主要有：朗读词语、理解词语、搭配词语、辨析词语、朗读全诗等练习。第二板块初步感知诗歌内容和形式。根据学习单进行自主阅读：1.默读全诗，你发现两个小节有什么共同的地方，有什么不同之处？2.读读每个小节的3——6行诗，说说主要写了什么？3.用曲线画出赞美长城和运河的句子。第三板块书写生字。重点教学“蜒”和“谱”，注意左右两部分的关系。

印象最深的一个细节是：理解词语“不朽”时，首先让学生查“朽”字，联系上下文选择正确义项“腐烂”。可是，从字面上理解的话，“不朽”指“不会腐烂的诗篇”，其实是理解不通的。于是我向学生提出这个疑问，请他们深入思考：“不会腐烂的诗篇”其实是说……有学生回答：是指诗篇永远存在于这个世界。至此，我们总结出：“不朽”在文中的真正含义是指“永存”。接着，我引导学生理解：“人民英雄永垂不朽”是说（英雄的牺牲精神、爱国精神）永远存在于这个世界，英雄永远活在人民心中。最后我总结：别看一个小小的词语，它也需要我们认真思考，才能真正理解意思呢。

这个教学细节给我的感受是：在指导学生联系上下文理解词语时，不能停留于字词的表面，有时需要老师引导学生联系上下文，结合生活实际，剥茧抽丝，层层剖析，才能让学生真正理解词语的含义。这就是所谓的“打破砂锅问到底”的钻研精神吧。

第一课时：本课时分三大板块，第一板块预习反馈，根据预习单进行检测。主要有：朗读词语、理解词语、搭配词语、辨析词语、朗读全诗等练习。第二板块初步感知诗歌内容和形式。根据学习单进行自主阅读：1.默读全诗，你发现两个小节有什么共同的地方，有什么不同之处？2.读读每个小节的3——6行诗，说说主要写了什么？3.用曲线画出赞美长城和运河的句子。第三板块书写生字。重点教学“蜒”和“谱”，注意左右两部分的关系。

印象最深的一个细节是：理解词语“不朽”时，首先让学生查“朽”字，联系上下文选择正确义项“腐烂”。可是，从字面上理解的话，“不朽”指“不会腐烂的诗篇”，其实是理解不通的。于是我向学生提出这个疑问，请他们深入思考：“不会腐烂的诗篇”其实是说……有学生回答：是指诗篇永远存在于这个世界。至此，我们总结出：“不朽”在文中的真正含义是指“永存”。接着，我引导学生理解：“人民英雄永垂不朽”是说（英雄的牺牲精神、爱国精神）永远存在于这个世界，英雄永远活在人民心中。最后我总结：别看一个小小的词语，它也需要我们认真思考，才能真正理解意思呢。

这个教学细节给我的感受是：在指导学生联系上下文理解词语时，不能停留于字词的表面，有时需要老师引导学生联系上下文，结合生活实际，剥茧抽丝，层层剖析，才能让学生真正理解词语的含义。这就是所谓的“打破砂锅问到底”的钻研精神吧。