【课前自主预习】 自主学习 1．xuè zā dáo pìn zhàn nì 2．吟 膺 匿 稽 筵 燥 3．根据意思填写词语。 （1）望眼欲穿 （2）妙手回春 （3）芒刺在背 （4）天伦之乐 4．初读课文。 （1）何满子、一丈青大娘和何大学问。一丈青大娘是何满子的奶奶，何大学问是何满子的爷爷。 （2）何满子是小说的主要线索人物，作者通过这样一个孩子的眼睛，串起整个故事。 【课堂合作探究】 文本探究 1．填表： ①好动顽劣，聪慧灵秀；好学好问，伶俐可爱，疼爱爷爷，爱憎分明，有男子汉气概 ②“在这个小村，数他走的地方多，见的世面广”“他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号”． ③一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆，刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似 ④口苦心甜，宠爱孙子；身强体壮，能干泼辣；性格豪爽，勤劳善良 2．特点： ①他们都有着农民纯朴、重情义和爽朝豪放的优点，都是普普通通的人，过着平平凡凡的生活。 ②他们都很要面子。比如何满子不愿穿那件花红肚兜，一丈青大娘不愿与儿子媳妇分家，何大学问出一趟口外，本来挣不了多少钱，而且到家之前已经花得不剩分文，却要装得像腰缠万贯，还要借钱大摆筵席…… 3．分析： （1）这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“捌气”“呻吟”，则写出了这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。 （2）这句话运用整齐的短句，生动贴切的比喻，刻画出一个性格泼辣的农村妇女形象。 （3）这句话以活灵活现的民间口语与俗语，表现了何满子在一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶形象，用词活泼简洁、凝练而富有动感，充满乡土气息。 （4）这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。归纳总结一丈青大娘淳厚朴实 【课后巩固提升】 1

【课前自主预习】 自主学习 1．xuè zā dáo pìn zhàn nì 2．吟 膺 匿 稽 筵 燥 3．根据意思填写词语。 （1）望眼欲穿 （2）妙手回春 （3）芒刺在背 （4）天伦之乐 4．初读课文。 （1）何满子、一丈青大娘和何大学问。一丈青大娘是何满子的奶奶，何大学问是何满子的爷爷。 （2）何满子是小说的主要线索人物，作者通过这样一个孩子的眼睛，串起整个故事。 【课堂合作探究】 文本探究 1．填表： ①好动顽劣，聪慧灵秀；好学好问，伶俐可爱，疼爱爷爷，爱憎分明，有男子汉气概 ②“在这个小村，数他走的地方多，见的世面广”“他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号”． ③一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆，刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似 ④口苦心甜，宠爱孙子；身强体壮，能干泼辣；性格豪爽，勤劳善良 2．特点： ①他们都有着农民纯朴、重情义和爽朝豪放的优点，都是普普通通的人，过着平平凡凡的生活。 ②他们都很要面子。比如何满子不愿穿那件花红肚兜，一丈青大娘不愿与儿子媳妇分家，何大学问出一趟口外，本来挣不了多少钱，而且到家之前已经花得不剩分文，却要装得像腰缠万贯，还要借钱大摆筵席…… 3．分析： （1）这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“捌气”“呻吟”，则写出了这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。 （2）这句话运用整齐的短句，生动贴切的比喻，刻画出一个性格泼辣的农村妇女形象。 （3）这句话以活灵活现的民间口语与俗语，表现了何满子在一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶形象，用词活泼简洁、凝练而富有动感，充满乡土气息。 （4）这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。归纳总结一丈青大娘淳厚朴实 【课后巩固提升】 1