施教时期　  年  月  日

教学内容	10.公仪休拒收礼物		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学    目标	1.能分角色朗读课文。    2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。    3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。    4.能初步把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。
教学    重难点	了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
教学    资源	独幕剧是独成一幕的短剧。由于展示剧情受到严格的时间、场景等限制，要求结构紧凑，矛盾冲突的展开比较迅速，而情节的基本部分——开头、发展、高潮、结局却均应表现出来。在独幕剧中，一般人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。独幕剧、多幕剧根据戏剧的结构形式，容量的大小，分为独幕剧和多幕剧。
预习    设计	1.初步了解剧本的形式，戏剧的文化。    2.给生字注音，划出生字词，查字典理解词语的意思。    3.能正确、流利地朗读课文。    4.完成《练习与测试》第一、二大题。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走进课文题    （2分钟）    2．齐读课题                   第二板块：预习导学（20分钟）    ●预习作业1    学生交流这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同？    学生交流    预设：    A、和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。    B、剧本的主要内容是人物的对话。    　　C、剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。    D、剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。    齐读    ●预习作业2    词语出示：    （变换方式请学生读）    重点理解：    鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁    宰相：我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。    大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。    管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。    心满意足：形容称心如意。    盛情：深厚的情义。    不解：不明白。    务必：必须。    违犯：违背和触犯法律。    法纪：法律和纪律。    恍然大悟：形容一下子明白过来。    ●预习作业4    交流第一题，指名交流    交流第二题，指名交流    师生共同纠正    小组内批阅    ●预习作业3    用各种形式，读懂剧本，读好剧本    1．自己读读剧本，体会不同人物的内心。    2．【学程单一】    请小组合作读好剧本。    时间：4分钟    3．指名小组试读，然后评议。    第三板块：整体感知。（6分钟）          学生快速阅读，然后说一说。    预设：    本文讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某国大夫让管家送来的鲤鱼的故事。    第四板块：分角色读课文，体会人物的心理变化（10分钟）    1.【学程单二】    试着大声朗读课文，在此基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。    在小组内试着分角色朗读，读出人物的内心变化。    时间：5分钟。    2.学生交流：    公仪休聪明机智，清正廉明、以身作则。    子明好学上进、很懂礼貌。    管家阿谀奉承。    3．学生拿起书，联系课文，根据老师的点拨，重点评语气、动作、神态，找依据）    第五版块：布置作业（2分钟）		第一板块：导入揭题    1．师：同学们，今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是——    2．（板书：齐读）公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。    第二板块：预习导学    ●预习作业1了解剧本知识、内容    1．课前同学们预习了课文，通过预习，你了解这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同？看看有什么发现，可以边读边划。    2．组织交流    读读课文开头5行内容       试读开头两句对话，然后浏览全文，看看是不是主要内容是对话。       学生读读课文方括号里的内容。       读读课文圆括号里的内容。    师：课文就是一个独幕剧的剧本（板书独幕剧）。    ●预习作业2    1．出示词语：    拒收  鲁国  宰相  盛情  腥味 鲤鱼    无可奈何  违犯  恍然大悟  呕吐    鲜美 务必  回味  难免  心满意足    日夜操劳  法纪       2．导学    ①指名朗读词语。    ②理解词语意思。                                        ●      预习作业4    交流第一题看拼音写词语，指名交流    交流第二题选词填空，指名交流    师生共同纠正       ●预习作业3    用各种形式，读懂剧本，读好剧本    1．自己读读剧本，体会不同人物的内心。    2．请小组合作读好剧本    3．指名小组试读，然后评议。          第三板块：整体感知。    感谢第×组同学的抛砖引玉，课后，可在原有基础上进行再加工，争取能在熟读的基础上试着表演。明天我们将举行这样的表演。    剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？    第四板块：分角色读课文，体会人物的心理变化    导学：                   学生大声地独立朗读全文，边读边体会剧中人物的内心活动。       集体交流    师：看来，我们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗？（可以挑一句来读一读）    小结：在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家，下面，我们哪个小组来为我们展示分角色朗读？    指名小组展示朗读。    第五版块：布置作业    课堂作业：完成《习字册》中的描红，临写。
作业    设计	☆☆完成《练习与测试》第三题、《补充习题》第一题。    ☆☆☆阅读《补充习题》中两个小故事，说说读后感受。练习排演本次课本剧。

     施教时期  　年  月  日

教学内容	10.公仪休拒收礼物		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学    目标	1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读并表演课文。    2．能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。    3．理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。
教学    重难点	重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。    难点：理解公仪休最后一段话的含义。
教学    资源	学生表演课本剧的经验
预习    设计	1．分别读课文中描写公仪休、子明、管家的语言、动作、神情的句子，体会三个人的性格特点，写下感受。    2．自己分组试着演一演。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：复习（6分钟）    1．齐读课题    2．（两条活鲤鱼）    他特别的爱吃鱼    第二板块：引导提问，解决课文，品读文本。（23分钟）    ●学习“公仪休爱吃鱼”的环节。    【学程单一】    公仪休喜欢吃鱼从什么地方可以看出来？用浪线画出有关句子，体会体会，并练习有感情朗读。    时间：3分钟    预设：    （回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。    只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。    ●学习“公仪休拒收鱼”的环节    1．【学程单二】    管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？找出有关句子读一读，体会体会。有想法写在旁边。    完成后小组里交流。    时间：5分钟    2．学生交流：可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？    你认为管家是个怎样的人？    预设：阿谀奉承、善于巴结    3．预设：    我会收下，因为鱼的味道实在是鲜美。况且两条鲤鱼又不是什么贵重的礼物。    我不会收下，要是他另有所图，到时我岂不麻烦。    我感受到公仪休拒收礼物的态度特别坚决。    从他说他“现在一闻到鱼腥味就要呕吐”中我感受到他很机智聪明。    预设：    大人，您看这鱼多新鲜！刚刚捕捉的，它的味道好极了。快收下吧！    大人，您就可怜可怜我吧，我家主人说了，如果这件差事我办不好的话，回去就要打我五十大板。    公仪休很机智聪明。    ●     学习“公仪休与子明对话”的环节    出示：    正是因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想如果我收了人家的鱼，就要照人家的意思去办事，这样就难免会违犯国家的法纪。如果我犯了法成了罪人，还能吃的上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？    学生交流：    如果收鱼――违犯法纪    如果犯法――吃不上鱼    现在自己买――一直有鱼吃    3、学生交流。    清正廉洁、有远见。    第三板块：表演独幕剧（10分钟）    1．结合三种人物的不同性格特点，学生练习分角色朗读课文。    2．生自由结合在座位上表演，师适时指导。       3．小组表演       第四板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：复习导入    1、今天我们继续来学习《公仪休拒收的礼物》。这是（独幕剧）    2、公仪休拒收的是什么礼物？    我们知道公仪休是位一人之下万人之上的大官，别人为什么不送他贵重的珍奇异宝，偏偏送他两条活鲤鱼呢？    第二板块：引导提问，解决课文，品读文本。    ●学习“公仪休爱吃鱼”的环节。    1．你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？    2．交流引导。             （1）指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……心满意足了”。    （2）引导：读书要品味出文章内涵，读出感情来，应做到――口到、眼到、心到。    （3）谁能试一试把他爱吃鱼的感觉读的再强烈些？    ●学习“公仪休拒收鱼”的环节    导学：                1．师：管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。真的是这样吗？可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？    你认为管家是个怎样的人？    师板书：（阿谀奉承  善于巴结）    2．如果你是公仪休，面对那么会说话的管家，你是否会收下礼物？公仪休没有接受这种讨好，他是怎么说，怎么做的呢？你从中感受到了什么？                   3．管家会就此罢休吗？还会怎样纠缠他？                         4.从他说他“现在一闻到鱼腥味就要呕吐”中你感受到了什么？    ●学习“公仪休与子明对话”的环节    公仪休的学生子明见老师刚才说十分喜欢吃鱼，一会儿又说闻到鱼的腥味就呕吐？到底是怎么回事呢，他非常的疑惑不解？你能在文中找出公仪休回答的话吗？    1．指名读。    2．你认为，哪两句最能回答子明的话？    个别读：如果……就……如果……就……    3．指名读这两句话。    4．你能用自己的话说说你是如何理解它的？    （生说出自己的理解）    由此看来大家说这“鱼”，公仪休能不能收？    公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质？    第三板块：表演独幕剧    1．请同学们选择自己最喜欢的角色，认真研读他的台词；仔细揣摩他的心的心理活动和神情，小组内同学自由分配好角色把这个故事表演出来好吗？    2．生自由结合在座位上表演，师适时指导。    3．指两组学生到台前表演，其余学生做一回评委，看完后要给演员们的演技做点评。    小结：看到同学们读得这么投入、精彩，相信表演独幕小话剧时一定表现更棒！    第四板块：明确任务，完成作业
作业    设计	☆完成《练习与测试》中的三、四大题、《补充习题》中的二、三大题。    ☆☆我国从古至今这样的清官很多，请你通过各种途径收集他们的资料。    ☆☆☆写作：将《祈黄羊》或《三顾茅庐》改编为话剧。

   施教时期　  年  月  日

教学内容	10.公仪休拒收礼物		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	1
教学    目标	1.能分角色朗读课文。    2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。    3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。    4.能初步把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。
教学    重难点	了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
教学    资源	独幕剧是独成一幕的短剧。由于展示剧情受到严格的时间、场景等限制，要求结构紧凑，矛盾冲突的展开比较迅速，而情节的基本部分——开头、发展、高潮、结局却均应表现出来。在独幕剧中，一般人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。独幕剧、多幕剧根据戏剧的结构形式，容量的大小，分为独幕剧和多幕剧。
预习    设计	1.初步了解剧本的形式，戏剧的文化。    2.给生字注音，划出生字词，查字典理解词语的意思。    3.能正确、流利地朗读课文。    4.完成《练习与测试》第一、二大题。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：走进课文题    （2分钟）    2．齐读课题                   第二板块：预习导学（20分钟）    ●预习作业1    学生交流这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同？    学生交流    预设：    A、和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。    B、剧本的主要内容是人物的对话。    　　C、剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。    D、剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。    齐读    ●预习作业2    词语出示：    （变换方式请学生读）    重点理解：    鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁    宰相：我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。    大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。    管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。    心满意足：形容称心如意。    盛情：深厚的情义。    不解：不明白。    务必：必须。    违犯：违背和触犯法律。    法纪：法律和纪律。    恍然大悟：形容一下子明白过来。    ●预习作业4    交流第一题，指名交流    交流第二题，指名交流    师生共同纠正    小组内批阅    ●预习作业3    用各种形式，读懂剧本，读好剧本    1．自己读读剧本，体会不同人物的内心。    2．【学程单一】    请小组合作读好剧本。    时间：4分钟    3．指名小组试读，然后评议。    第三板块：整体感知。（6分钟）          学生快速阅读，然后说一说。    预设：    本文讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某国大夫让管家送来的鲤鱼的故事。    第四板块：分角色读课文，体会人物的心理变化（10分钟）    1.【学程单二】    试着大声朗读课文，在此基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。    在小组内试着分角色朗读，读出人物的内心变化。    时间：5分钟。    2.学生交流：    公仪休聪明机智，清正廉明、以身作则。    子明好学上进、很懂礼貌。    管家阿谀奉承。    3．学生拿起书，联系课文，根据老师的点拨，重点评语气、动作、神态，找依据）    第五版块：布置作业（2分钟）		第一板块：导入揭题    1．师：同学们，今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是——    2．（板书：齐读）公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。    第二板块：预习导学    ●预习作业1了解剧本知识、内容    1．课前同学们预习了课文，通过预习，你了解这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同？看看有什么发现，可以边读边划。    2．组织交流    读读课文开头5行内容       试读开头两句对话，然后浏览全文，看看是不是主要内容是对话。       学生读读课文方括号里的内容。       读读课文圆括号里的内容。    师：课文就是一个独幕剧的剧本（板书独幕剧）。    ●预习作业2    1．出示词语：    拒收  鲁国  宰相  盛情  腥味 鲤鱼    无可奈何  违犯  恍然大悟  呕吐    鲜美 务必  回味  难免  心满意足    日夜操劳  法纪       2．导学    ①指名朗读词语。    ②理解词语意思。                                        ●      预习作业4    交流第一题看拼音写词语，指名交流    交流第二题选词填空，指名交流    师生共同纠正       ●预习作业3    用各种形式，读懂剧本，读好剧本    1．自己读读剧本，体会不同人物的内心。    2．请小组合作读好剧本    3．指名小组试读，然后评议。          第三板块：整体感知。    感谢第×组同学的抛砖引玉，课后，可在原有基础上进行再加工，争取能在熟读的基础上试着表演。明天我们将举行这样的表演。    剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？    第四板块：分角色读课文，体会人物的心理变化    导学：                   学生大声地独立朗读全文，边读边体会剧中人物的内心活动。       集体交流    师：看来，我们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗？（可以挑一句来读一读）    小结：在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家，下面，我们哪个小组来为我们展示分角色朗读？    指名小组展示朗读。    第五版块：布置作业    课堂作业：完成《习字册》中的描红，临写。
作业    设计	☆☆完成《练习与测试》第三题、《补充习题》第一题。    ☆☆☆阅读《补充习题》中两个小故事，说说读后感受。练习排演本次课本剧。

     施教时期  　年  月  日

教学内容	10.公仪休拒收礼物		共几课时	2	课型	新授
			第几课时	2
教学    目标	1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读并表演课文。    2．能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。    3．理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。
教学    重难点	重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。    难点：理解公仪休最后一段话的含义。
教学    资源	学生表演课本剧的经验
预习    设计	1．分别读课文中描写公仪休、子明、管家的语言、动作、神情的句子，体会三个人的性格特点，写下感受。    2．自己分组试着演一演。
学 程 预 设		导 学 策 略			调整与反思
第一板块：复习（6分钟）    1．齐读课题    2．（两条活鲤鱼）    他特别的爱吃鱼    第二板块：引导提问，解决课文，品读文本。（23分钟）    ●学习“公仪休爱吃鱼”的环节。    【学程单一】    公仪休喜欢吃鱼从什么地方可以看出来？用浪线画出有关句子，体会体会，并练习有感情朗读。    时间：3分钟    预设：    （回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。    只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。    ●学习“公仪休拒收鱼”的环节    1．【学程单二】    管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？找出有关句子读一读，体会体会。有想法写在旁边。    完成后小组里交流。    时间：5分钟    2．学生交流：可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？    你认为管家是个怎样的人？    预设：阿谀奉承、善于巴结    3．预设：    我会收下，因为鱼的味道实在是鲜美。况且两条鲤鱼又不是什么贵重的礼物。    我不会收下，要是他另有所图，到时我岂不麻烦。    我感受到公仪休拒收礼物的态度特别坚决。    从他说他“现在一闻到鱼腥味就要呕吐”中我感受到他很机智聪明。    预设：    大人，您看这鱼多新鲜！刚刚捕捉的，它的味道好极了。快收下吧！    大人，您就可怜可怜我吧，我家主人说了，如果这件差事我办不好的话，回去就要打我五十大板。    公仪休很机智聪明。    ●     学习“公仪休与子明对话”的环节    出示：    正是因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想如果我收了人家的鱼，就要照人家的意思去办事，这样就难免会违犯国家的法纪。如果我犯了法成了罪人，还能吃的上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？    学生交流：    如果收鱼――违犯法纪    如果犯法――吃不上鱼    现在自己买――一直有鱼吃    3、学生交流。    清正廉洁、有远见。    第三板块：表演独幕剧（10分钟）    1．结合三种人物的不同性格特点，学生练习分角色朗读课文。    2．生自由结合在座位上表演，师适时指导。       3．小组表演       第四板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：复习导入    1、今天我们继续来学习《公仪休拒收的礼物》。这是（独幕剧）    2、公仪休拒收的是什么礼物？    我们知道公仪休是位一人之下万人之上的大官，别人为什么不送他贵重的珍奇异宝，偏偏送他两条活鲤鱼呢？    第二板块：引导提问，解决课文，品读文本。    ●学习“公仪休爱吃鱼”的环节。    1．你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？    2．交流引导。             （1）指名读体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过……心满意足了”。    （2）引导：读书要品味出文章内涵，读出感情来，应做到――口到、眼到、心到。    （3）谁能试一试把他爱吃鱼的感觉读的再强烈些？    ●学习“公仪休拒收鱼”的环节    导学：                1．师：管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。真的是这样吗？可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？    你认为管家是个怎样的人？    师板书：（阿谀奉承  善于巴结）    2．如果你是公仪休，面对那么会说话的管家，你是否会收下礼物？公仪休没有接受这种讨好，他是怎么说，怎么做的呢？你从中感受到了什么？                   3．管家会就此罢休吗？还会怎样纠缠他？                         4.从他说他“现在一闻到鱼腥味就要呕吐”中你感受到了什么？    ●学习“公仪休与子明对话”的环节    公仪休的学生子明见老师刚才说十分喜欢吃鱼，一会儿又说闻到鱼的腥味就呕吐？到底是怎么回事呢，他非常的疑惑不解？你能在文中找出公仪休回答的话吗？    1．指名读。    2．你认为，哪两句最能回答子明的话？    个别读：如果……就……如果……就……    3．指名读这两句话。    4．你能用自己的话说说你是如何理解它的？    （生说出自己的理解）    由此看来大家说这“鱼”，公仪休能不能收？    公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质？    第三板块：表演独幕剧    1．请同学们选择自己最喜欢的角色，认真研读他的台词；仔细揣摩他的心的心理活动和神情，小组内同学自由分配好角色把这个故事表演出来好吗？    2．生自由结合在座位上表演，师适时指导。    3．指两组学生到台前表演，其余学生做一回评委，看完后要给演员们的演技做点评。    小结：看到同学们读得这么投入、精彩，相信表演独幕小话剧时一定表现更棒！    第四板块：明确任务，完成作业
作业    设计	☆完成《练习与测试》中的三、四大题、《补充习题》中的二、三大题。    ☆☆我国从古至今这样的清官很多，请你通过各种途径收集他们的资料。    ☆☆☆写作：将《祈黄羊》或《三顾茅庐》改编为话剧。