为学生提供学习的时间和空间

——《有余数的除法（1）教学反思

今天学习的内容是二年级数学下册有余数的除法第一教时。通过教学，体会到有余数的除法是在没有余数的除法的基础上进行学习的，学生已经学会了平均分的两种方法，知道平均分的过程可以用除法算式来表示。而有余数的除法与前面学习的除法的区别是在平均分得过程中发现有剩余，而且剩下的部分不足分一份，这样的过程可以用有余数的除法算式表示。通过本节课的教学，我最大的收获是我们教师在教学中给学生足够的时间和空间，让学生用小棒或圆片分一分，从而得出平均分得结果。，在课堂中，学生回答虽然不那么完整、不令人满意，当我始终用鼓励的眼光去期待，聪明的学生仿佛已经觉察到老师此时期待，回答并不拘束，敢想敢说，在教学中，学生自己能做的让学生自己做，学生会说的让学生自己说。教师的期待激发了他们学习的积极性。教师的最终目的是为了学生的可持续的发展，让我们满足不同层次学生的需要，使他们深深体会到受尊重的快乐，给他们更多的自我发展的空间，让他们的到全面发展。

为学生提供学习的时间和空间

——《有余数的除法（1）教学反思

今天学习的内容是二年级数学下册有余数的除法第一教时。通过教学，体会到有余数的除法是在没有余数的除法的基础上进行学习的，学生已经学会了平均分的两种方法，知道平均分的过程可以用除法算式来表示。而有余数的除法与前面学习的除法的区别是在平均分得过程中发现有剩余，而且剩下的部分不足分一份，这样的过程可以用有余数的除法算式表示。通过本节课的教学，我最大的收获是我们教师在教学中给学生足够的时间和空间，让学生用小棒或圆片分一分，从而得出平均分得结果。，在课堂中，学生回答虽然不那么完整、不令人满意，当我始终用鼓励的眼光去期待，聪明的学生仿佛已经觉察到老师此时期待，回答并不拘束，敢想敢说，在教学中，学生自己能做的让学生自己做，学生会说的让学生自己说。教师的期待激发了他们学习的积极性。教师的最终目的是为了学生的可持续的发展，让我们满足不同层次学生的需要，使他们深深体会到受尊重的快乐，给他们更多的自我发展的空间，让他们的到全面发展。