【板块一】
1．引入：你知道在什么情况下要用到长度单位吗？你能举例说说吗？
2.由组长组织本组学生汇报预习成果。
3．全班交流。
【板块二】
1．引入：今天我们就来研究《长度单位》，它可以解决我们生活中的一些数学实际问题。
2．揭示课题。板书：《长度单位》。
【板块三】
1．出示例题
2．学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。
【板块四】
1．指名说说，在解题时要注意什么？
2．讲解例1。
总结：可以把三条线段的长度都用毫米做单位，然后比较长短。
3．讲解例2。
（1）题中的每条线段一次画成是指什么意思？
（2）总结：可以从0刻度画起，也可以从其他刻度画起。如果从0刻度画起，那么画到刻度是几就是几厘米；如果从其他某个刻度画起，就用较大的刻度减去较小的刻度就是实际长度。也可以用数线段的方法来数，排除重复的长度。
4．讲解例3。
（1）解题的关键是什么？
（2）总结： 一共锯了4次，就是把木棒平均分成5段，再算出每段的长度。
5．讲解例4。
(1)解题的关键是什么？
（2）总结：绳子变短的原因就是因为剪去了两段，所以要求绳子断了多少米，就是求两次一共剪去了多少。
6．讲解例5。
（1）你能用以前学过的画线段图的方法来解答吗？
（2）解题的关键是什么？可以分几种情况？
总结：小明家、小红家和学校三处，可能在同一条直线上，也可能不在同一条直线上。如果在同一直线上可以分成两种情况：在学校的同一方向上，就用减法来算：3-2=1千米；在学校的不同方向上，就要用加法来算：3+2=5千米。如果不再同一条直线上，则小明家和小红家的距离小于5千米而大于1千米。（以后学了三角形的三边关系后，你就会知道了。）
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