“十几减9”课时教学计划

            施教时期     2014年2月18日

教学内容		书P1～2例题及“想想做做”第1～5题。			共几课时	13	课型		新授
					第几课时	1
教    学    目    标		1．使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。    2．通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。    3．学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。    4．体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
教    学    重    难    点		重点：掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。    难点：理解十几减9的退位计算方法。
教    学    资    源		学生经验：学生已经学过10以内的减法，会正确地口算十以内的减法以及求加法中的未知数和9的分成。    教学准备：挂图、小黑板等。
预    习    设    计		一、复习旧知。    9+5=     9+7=      8+9=     15-5=    2+9=    9+8=     8+8=      17-7=    18-8=    19-9=    二、尝试练习。    1．预习书本P1的例题。    2．试着完成P2的“想想做做”。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整反思
一、提示课题，明确目标    （预设2分钟）    1.交流预习作业，选择一道加法和一道减法算式说说自己在计算时是怎样思考的。    2.明确学习内容，认定学习目标。          二、目标驱动，自主学习    （预设10分钟）    1．学习例题    观察情境图。    学生说说图的意思，同桌交流。    学生列出算式。    2．探究13-9的计算方法。    学生自主操作探究。      跟同桌说说自己的想法，帮助同桌理解自己的算理。                三、全班交流，提炼建模    （预设8分钟）    1.指名上台摆一摆，边摆边说。    其他学生补充不同的算法。    2.学生自由发表意见。选择合适的算法。    3.尝试用刚才的方法计算课开始时提出的17—9的算式。说说你是怎样想的。       四、分层练习，内化提升    （预设10分钟）    必做题    完成“想想做做”第1～5题。    1．基础练习，完成“想想做做”第1题。    （1）引导学生用自己的方法操作，并和同桌说一说。    （2）学生独立完成右边一题。    2．完成“想想做做”第2题。    （1）学生观察图意，并叙述。    （2）独立计算，后集体交流。    （2）学生独立完成后反馈。          3．完成“想想做做”第3题。    (1)学生独立完成，    (2)集体交流反馈。       4．完成“想想做做”第4题。    学生轻声计算。    开火车。       5．完成“想想做做”第5题。    (1)学生独立完成。并看看算式的排列有什么规律。    (2)集体交流反馈。    课堂小结    学生总结本堂课的收获与体会。			【板块一】    1．谈话：在做9+8时你是怎么想的？有没有不一样的想法？在计算17—7的时候你又是怎么想的？    2.师：如果老师将17—7变成17—9你还会解答吗？    3．揭示课题：今天这堂课，我们就来学习十几减几的题目。    【板块二】    1．师：让我们一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子。(教师出示课本第1页的主题图)    师：仔细观察，从图上你知道了哪些数学信息？    师：小猴贝贝一共有13个桃子，小兔乖乖买了9个。还剩多少个? 该如何列式呢?    2.13-9等于几呢?请小朋友们用小棒代替桃子，摆一摆自己的思考过程。并跟同桌说说自己的想法，边说边用小棒操作。       【板块三】    1．师：谁来向大家介绍自己的想法，其他小朋友听一听，和你的方法一样吗?如果不一样，就比一比，谁的方法更方便？（根据学生回答适当板书）    2．师：刚才同学们想出了很多的好办法帮助小猴子，这些方法中你最喜欢哪种方法呢?为什么？    3.尝试独立练习17—9       【板块四】    1.指导“想想做做”第1题。    （1）出示茄子先生左边的问题：先照样子摆出12根小棒，拿走9根，还剩多少根？自己动手操作并和同桌说一说自己的方法。    （2）组织交流。             2. 指导“想想做做”第2题。    （1）你能用三句话说说图中的意思吗？    （2）集体校对，请会算的小朋友说说自己的方法，其他小朋友跟着说一遍。    3．指导“想想做做”第3题。    （1）出示第3题，用你喜欢的方法计算。    算完后可以跟同桌轻声交流自己的算法。    （2）组织交流。       4．指导“想想做做”第4题。    小蚂蚁也推来了一些算式请我们帮忙，自己先准备一下，边想边算，一会儿我们开火车，好吗？       5．指导“想想做做”第5题。    （1）巡视。    （2）组织交流，引导学生观察、比较。    6．小结    课堂小结    通过今天的学习你有什么收获？    小结：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：    必做题：《补充练习》P1第1～6题。    2．每日一题：    先找出规律，再在（  ）里填上合适的数。    （1）18、15、（   ）、（   ）、6、30、0。    （2）1、17、3、14、5、11、（   ）、（  ）。			【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“十几减9”课时教学计划

            施教时期     2014年2月18日

教学内容		书P1～2例题及“想想做做”第1～5题。			共几课时	13	课型		新授
					第几课时	1
教    学    目    标		1．使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。    2．通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。    3．学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。    4．体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
教    学    重    难    点		重点：掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。    难点：理解十几减9的退位计算方法。
教    学    资    源		学生经验：学生已经学过10以内的减法，会正确地口算十以内的减法以及求加法中的未知数和9的分成。    教学准备：挂图、小黑板等。
预    习    设    计		一、复习旧知。    9+5=     9+7=      8+9=     15-5=    2+9=    9+8=     8+8=      17-7=    18-8=    19-9=    二、尝试练习。    1．预习书本P1的例题。    2．试着完成P2的“想想做做”。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整反思
一、提示课题，明确目标    （预设2分钟）    1.交流预习作业，选择一道加法和一道减法算式说说自己在计算时是怎样思考的。    2.明确学习内容，认定学习目标。          二、目标驱动，自主学习    （预设10分钟）    1．学习例题    观察情境图。    学生说说图的意思，同桌交流。    学生列出算式。    2．探究13-9的计算方法。    学生自主操作探究。      跟同桌说说自己的想法，帮助同桌理解自己的算理。                三、全班交流，提炼建模    （预设8分钟）    1.指名上台摆一摆，边摆边说。    其他学生补充不同的算法。    2.学生自由发表意见。选择合适的算法。    3.尝试用刚才的方法计算课开始时提出的17—9的算式。说说你是怎样想的。       四、分层练习，内化提升    （预设10分钟）    必做题    完成“想想做做”第1～5题。    1．基础练习，完成“想想做做”第1题。    （1）引导学生用自己的方法操作，并和同桌说一说。    （2）学生独立完成右边一题。    2．完成“想想做做”第2题。    （1）学生观察图意，并叙述。    （2）独立计算，后集体交流。    （2）学生独立完成后反馈。          3．完成“想想做做”第3题。    (1)学生独立完成，    (2)集体交流反馈。       4．完成“想想做做”第4题。    学生轻声计算。    开火车。       5．完成“想想做做”第5题。    (1)学生独立完成。并看看算式的排列有什么规律。    (2)集体交流反馈。    课堂小结    学生总结本堂课的收获与体会。			【板块一】    1．谈话：在做9+8时你是怎么想的？有没有不一样的想法？在计算17—7的时候你又是怎么想的？    2.师：如果老师将17—7变成17—9你还会解答吗？    3．揭示课题：今天这堂课，我们就来学习十几减几的题目。    【板块二】    1．师：让我们一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子。(教师出示课本第1页的主题图)    师：仔细观察，从图上你知道了哪些数学信息？    师：小猴贝贝一共有13个桃子，小兔乖乖买了9个。还剩多少个? 该如何列式呢?    2.13-9等于几呢?请小朋友们用小棒代替桃子，摆一摆自己的思考过程。并跟同桌说说自己的想法，边说边用小棒操作。       【板块三】    1．师：谁来向大家介绍自己的想法，其他小朋友听一听，和你的方法一样吗?如果不一样，就比一比，谁的方法更方便？（根据学生回答适当板书）    2．师：刚才同学们想出了很多的好办法帮助小猴子，这些方法中你最喜欢哪种方法呢?为什么？    3.尝试独立练习17—9       【板块四】    1.指导“想想做做”第1题。    （1）出示茄子先生左边的问题：先照样子摆出12根小棒，拿走9根，还剩多少根？自己动手操作并和同桌说一说自己的方法。    （2）组织交流。             2. 指导“想想做做”第2题。    （1）你能用三句话说说图中的意思吗？    （2）集体校对，请会算的小朋友说说自己的方法，其他小朋友跟着说一遍。    3．指导“想想做做”第3题。    （1）出示第3题，用你喜欢的方法计算。    算完后可以跟同桌轻声交流自己的算法。    （2）组织交流。       4．指导“想想做做”第4题。    小蚂蚁也推来了一些算式请我们帮忙，自己先准备一下，边想边算，一会儿我们开火车，好吗？       5．指导“想想做做”第5题。    （1）巡视。    （2）组织交流，引导学生观察、比较。    6．小结    课堂小结    通过今天的学习你有什么收获？    小结：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：    必做题：《补充练习》P1第1～6题。    2．每日一题：    先找出规律，再在（  ）里填上合适的数。    （1）18、15、（   ）、（   ）、6、30、0。    （2）1、17、3、14、5、11、（   ）、（  ）。			【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。