“练习一（1） ”课时教学计划

            施教时期 2014年　2　月　18　日

教学内容		书P3 “练习一”第1 ～5题			共几课时	13	课型		练习
					第几课时	2
教    学    目    标		1．使学生熟练地进行十几减9的计算。    2．通过练习，学生能熟练、正确地计算。    3．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。    4．在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。
教    学    重    难    点		重点：掌握十几减9的计算方法，能熟练进行计算。    难点：理解十几减9的计算方法。
教    学    资    源		学生经验：在学生初步掌握十几减9的计算方法、并能正确进行计算的基础之上，进行本课的练习，可使学生进一步掌握十几减9的计算方法，能熟练进行计算。    教学准备：挂图、小黑板等。
预    习    设    计		一、复习旧知：    1.12-9＝    15-9＝    5+9＝    17-9＝   17-7＝       7+9＝    14-10＝   13-9＝    4+9＝   10-9＝   11-9＝      9+9＝    2.（1）18里有（    ）个一和（    ）个十。12里有（     ）个一。    （2）十位上是1，个位上是3的数是（），和它相邻的两个数分别是（ ）和（  ）。（3）（      ）个一和（       ）个十合起来是17。    （5）19比（     ）大1，比（    ）小1。比2小的数是（     ）和（    ）。    二、尝试练习    1．预习书P3 “练习一”第1 ～5题。    2．试着完成“练习一”第1  ～4题。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整反思
一、揭题认标、举例梳理。    （预设3分钟）    1．校对预习作业    12-9＝    15-9＝   5+9＝       17-9＝   14-10＝   13-9＝       4+9＝   10-9＝   17-7＝       7+9＝    11-9＝    9+9＝    2．揭示课题，认定目标    二、多层练习，内化提升。    （预设25分钟）    必做题    1．基础练习，练习一第1题    学生说说图意    计算并交流算法。       2．基础练习，练习一第2题    学生独立计算    观察算式和得数，想想有什么发现。       3．专项练习，练习一第3题    同桌合作，分组进行比赛，同桌指定方向和数字，由另一人说出答案。        然后交换比赛                   4．专项训练，练习一第4题       三、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。			【板块一】    1．交流答案      选择一道减法算式请学生说说是怎样思考的。    2．对口令      教师说减法算式，学生说出相应的带口号的加法算式，再说出答案。    3．小朋友们已经会做十几减9的题目，也知道可以怎样思考，那么你们有没有信心用所学的知识完成今天的挑战呢？    【板块二】    1．引导学生说清楚图的意思，分别用“一共有多少球，还剩几个，求拿走了几个”和“操场上一共有几个小朋友，几个小朋友去参加老鹰捉小鸡了，还有几个人”的话提问学生。    学生完成后再说说是怎样知道的？    2．组织学生独立完成，并引导学生发现规律。    学生回答后进行小结：减号后面的数不变，减号前面的数越大，得数就越大。    3．师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗    师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?    师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!    宣布比赛规则，分组进行比赛，表扬速度快的学生。    4．学生独立完成，组织交流与订正。    【板块三】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	四、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：    必做题：《补充练习》P2第1～5题。    ２．每日一题：    小明有12块巧克力，吃了一些后，还剩9块，吃了多少块？			【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“练习一（1） ”课时教学计划

            施教时期 2014年　2　月　18　日

教学内容		书P3 “练习一”第1 ～5题			共几课时	13	课型		练习
					第几课时	2
教    学    目    标		1．使学生熟练地进行十几减9的计算。    2．通过练习，学生能熟练、正确地计算。    3．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。    4．在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。
教    学    重    难    点		重点：掌握十几减9的计算方法，能熟练进行计算。    难点：理解十几减9的计算方法。
教    学    资    源		学生经验：在学生初步掌握十几减9的计算方法、并能正确进行计算的基础之上，进行本课的练习，可使学生进一步掌握十几减9的计算方法，能熟练进行计算。    教学准备：挂图、小黑板等。
预    习    设    计		一、复习旧知：    1.12-9＝    15-9＝    5+9＝    17-9＝   17-7＝       7+9＝    14-10＝   13-9＝    4+9＝   10-9＝   11-9＝      9+9＝    2.（1）18里有（    ）个一和（    ）个十。12里有（     ）个一。    （2）十位上是1，个位上是3的数是（），和它相邻的两个数分别是（ ）和（  ）。（3）（      ）个一和（       ）个十合起来是17。    （5）19比（     ）大1，比（    ）小1。比2小的数是（     ）和（    ）。    二、尝试练习    1．预习书P3 “练习一”第1 ～5题。    2．试着完成“练习一”第1  ～4题。
学 程 预 设			导 学 策 略					调整反思
一、揭题认标、举例梳理。    （预设3分钟）    1．校对预习作业    12-9＝    15-9＝   5+9＝       17-9＝   14-10＝   13-9＝       4+9＝   10-9＝   17-7＝       7+9＝    11-9＝    9+9＝    2．揭示课题，认定目标    二、多层练习，内化提升。    （预设25分钟）    必做题    1．基础练习，练习一第1题    学生说说图意    计算并交流算法。       2．基础练习，练习一第2题    学生独立计算    观察算式和得数，想想有什么发现。       3．专项练习，练习一第3题    同桌合作，分组进行比赛，同桌指定方向和数字，由另一人说出答案。        然后交换比赛                   4．专项训练，练习一第4题       三、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。			【板块一】    1．交流答案      选择一道减法算式请学生说说是怎样思考的。    2．对口令      教师说减法算式，学生说出相应的带口号的加法算式，再说出答案。    3．小朋友们已经会做十几减9的题目，也知道可以怎样思考，那么你们有没有信心用所学的知识完成今天的挑战呢？    【板块二】    1．引导学生说清楚图的意思，分别用“一共有多少球，还剩几个，求拿走了几个”和“操场上一共有几个小朋友，几个小朋友去参加老鹰捉小鸡了，还有几个人”的话提问学生。    学生完成后再说说是怎样知道的？    2．组织学生独立完成，并引导学生发现规律。    学生回答后进行小结：减号后面的数不变，减号前面的数越大，得数就越大。    3．师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗    师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?    师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!    宣布比赛规则，分组进行比赛，表扬速度快的学生。    4．学生独立完成，组织交流与订正。    【板块三】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	四、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：    必做题：《补充练习》P2第1～5题。    ２．每日一题：    小明有12块巧克力，吃了一些后，还剩9块，吃了多少块？			【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。