“练习一（2）”课时教学计划

主备者：一根木头             施教时期 2014年2月19日

教学内容		书P4 “练习一”第6～9题。			共几课时	13	课型		练习
					第几课时	3
教    学    目    标		1．使学生进一步熟练地掌握十几减9的计算方法，提高解决十几减9以及含有十几减9的加减混合运算的计算速度。    2．使学生在具体的情境进一步体验数学与生活的联系，学会从数学的角度解决简单的实际问题。    3．进一步增强学生学好数学的信心。
教    学    重    难    点		重点：在具体的情境中灵活运用知识，培养思维的灵活性。    难点：感知解决问题策略的优劣性。
教    学    资    源		学生经验：在学生掌握十几减9的计算方法、并能正确进行计算的基础之上，联系以前学过的加减混合、连加连减，进行综合性的练习，提高学生灵活运用知识解决数学问题的能力。    教学准备：口算题卡片。
预    习    设    计		1．   口算。    3+9+4＝            18－9+5＝               10－9+5＝      5+8－9＝           10+2－9＝               13－9－2＝      7+6－9＝           17－9+3＝               10+4－9＝    2.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。    8○17－9        18－9○7         16－9○11－9    9＋8○18        11－9○2         18－9○17－9    3.原有15个气球，飞走了9个，还剩多少个？   □○□＝□
学 程 预 设			导 学 策 略					调整反思
一、提示课题，明确目标    （预设3分钟）    1．校对预习作业    3+9+4    18－9+5       10－9+5  13－9－2       5+8－9  10+2－9       7+6－9   17－9+3   10+4－9    2．让学生明确本课的练习内容及目标。       3.板书课题。       二、多层练习，内化提升。    （预设：20分钟）    必做题    完成“想想做做”第6～9题。    1、专项练习，口算比赛      看教师出示的口算题卡片说出答案。    基础练习，练习一第6题    口算，在2分钟内完成。    2、基础练习，练习一第7题    学生独立完成    交流先算什么，再算什么？    我是小老师：提出错例请学生分析原因。    3、综合练习，练习一第8题    学生独立完成    集体交流：    说清楚题目中告诉我们什么，要求什么，用什么方法。    4、综合练习，练习一第9题    看图说说图意    独立列式计算    结合图说说算式的意思    三、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。			【板块一】    1．交流答案    选择第一题和其它任意一道算式请学生先算什么，再算什么？    计算十几减9的时候你是怎么思考的？    其它的题目和第一题在计算的时候有什么相同的地方？又有什么不同的地方？    2、我们小朋友都有一双善于发现的眼睛，做题目时还会动脑筋作比较，这些都是我们学习数学的法宝，今天我们就继续来练习十几减9的题目。    3．板书课题：    【板块二】    1、口算比赛    教师出示含有减9的算式，指名学生开火车回答，比一比哪组小朋友开的火车又对又快。    表扬优胜组    完成p4第6题       2、练习连减、加减混合。    独立计算。    组织交流，对于错误的题目进行错因分析，提醒学生看清题目。    3、解决实际问题    看图，说说图上告诉我们什么，要求什么组织学生列式计算    4、解决实际问题    教师指导学生看清图的意思，读一题，说一题，做一题。    指导学生结合图说说算式中每个数字的意思。       【板块三】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	四、课堂检测反馈（预设15分钟）    1．课堂作业：    必做题：《补充练习》P3第1～5题。    2．每日一题：    根据数与数之间的关系，在（  ）里填上合适的数。    19、15、11、（   ）、（   ）。    2、3、5、8、（   ）、（   ）。			【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“练习一（2）”课时教学计划

主备者：一根木头             施教时期 2014年2月19日

教学内容		书P4 “练习一”第6～9题。			共几课时	13	课型		练习
					第几课时	3
教    学    目    标		1．使学生进一步熟练地掌握十几减9的计算方法，提高解决十几减9以及含有十几减9的加减混合运算的计算速度。    2．使学生在具体的情境进一步体验数学与生活的联系，学会从数学的角度解决简单的实际问题。    3．进一步增强学生学好数学的信心。
教    学    重    难    点		重点：在具体的情境中灵活运用知识，培养思维的灵活性。    难点：感知解决问题策略的优劣性。
教    学    资    源		学生经验：在学生掌握十几减9的计算方法、并能正确进行计算的基础之上，联系以前学过的加减混合、连加连减，进行综合性的练习，提高学生灵活运用知识解决数学问题的能力。    教学准备：口算题卡片。
预    习    设    计		1．   口算。    3+9+4＝            18－9+5＝               10－9+5＝      5+8－9＝           10+2－9＝               13－9－2＝      7+6－9＝           17－9+3＝               10+4－9＝    2.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。    8○17－9        18－9○7         16－9○11－9    9＋8○18        11－9○2         18－9○17－9    3.原有15个气球，飞走了9个，还剩多少个？   □○□＝□
学 程 预 设			导 学 策 略					调整反思
一、提示课题，明确目标    （预设3分钟）    1．校对预习作业    3+9+4    18－9+5       10－9+5  13－9－2       5+8－9  10+2－9       7+6－9   17－9+3   10+4－9    2．让学生明确本课的练习内容及目标。       3.板书课题。       二、多层练习，内化提升。    （预设：20分钟）    必做题    完成“想想做做”第6～9题。    1、专项练习，口算比赛      看教师出示的口算题卡片说出答案。    基础练习，练习一第6题    口算，在2分钟内完成。    2、基础练习，练习一第7题    学生独立完成    交流先算什么，再算什么？    我是小老师：提出错例请学生分析原因。    3、综合练习，练习一第8题    学生独立完成    集体交流：    说清楚题目中告诉我们什么，要求什么，用什么方法。    4、综合练习，练习一第9题    看图说说图意    独立列式计算    结合图说说算式的意思    三、课堂小结（预设2分钟）    学生总结本堂课的收获与体会。			【板块一】    1．交流答案    选择第一题和其它任意一道算式请学生先算什么，再算什么？    计算十几减9的时候你是怎么思考的？    其它的题目和第一题在计算的时候有什么相同的地方？又有什么不同的地方？    2、我们小朋友都有一双善于发现的眼睛，做题目时还会动脑筋作比较，这些都是我们学习数学的法宝，今天我们就继续来练习十几减9的题目。    3．板书课题：    【板块二】    1、口算比赛    教师出示含有减9的算式，指名学生开火车回答，比一比哪组小朋友开的火车又对又快。    表扬优胜组    完成p4第6题       2、练习连减、加减混合。    独立计算。    组织交流，对于错误的题目进行错因分析，提醒学生看清题目。    3、解决实际问题    看图，说说图上告诉我们什么，要求什么组织学生列式计算    4、解决实际问题    教师指导学生看清图的意思，读一题，说一题，做一题。    指导学生结合图说说算式中每个数字的意思。       【板块三】    通过今天的学习你有什么收获？
作业          设计	四、课堂检测反馈（预设15分钟）    1．课堂作业：    必做题：《补充练习》P3第1～5题。    2．每日一题：    根据数与数之间的关系，在（  ）里填上合适的数。    19、15、11、（   ）、（   ）。    2、3、5、8、（   ）、（   ）。			【板块四】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。