讲评一
教学目标：1．通过讲评，使学生掌握正确的观察多幅图片的方法，并能理解图意，通过丰富、合理的想象，把故事写具体、生动。
2.同桌之间、小组内尝试修改习作。
3.通过修改习作，提高学生的欣赏能力，掌握修改方法。
教学重点：细致观察，展开想象。
教学难点：修改习作。
教学过程：
一、        导入揭题
1.第一次习作，我们欣赏了两组画面，并根据图意完成了习作。那么，怎样才能根据画面，通过仔细观察、展开想象进行习作呢？今天，我们针对第一次习作进行讲评。
2．揭题：仔细观察，展开想象
二、评奖作文
1．出示一篇中等生的作文，学生轻声读。
2．这篇作文，小作者有没有把图意写清？有没有根据图意展开合理的想象？你认为在哪里还可以描写得更加清晰？你能帮他添上去吗？
3．学生小组交流。
4．指名交流。
5．教师小结：看图作文，我们首先要看懂图意，其次再仔细观察、展开想象，联想到画面以外的内容，这样才使画面内容丰富起来，画面情节生动、有趣起来。
三、修改习作
1．好文章是改出来的。下面请同学们自己按照刚才讲的方法进行修改。
2．学生一边默读自己的文章，一边尝试修改。教师巡回指导。
3．小组内交流修改后的文章。
4．指名读修改好的文章，师生评议。

习作1看图作文   讲评	教学    时间		总课    时数
1、在欣赏习作中快乐交流，树立“习作并不难，我也能写好”的信心。    2、紧扣习作要求，通过赏析好词、佳句、妙段，有层次地感受同伴习作的精彩之处，领会将文章写好的具体方法。    3、将赏析所学，用于修改自己习作。
1、引导学生对照习作要求，初步尝试从词、句、段三个方面进行赏析。    2、在“赏”中学到方法以修改完善自己的文章。
1、引导学生对照习作要求，初步尝试从词、句、段三个方面进行赏析。    2、在“赏”中学到方法以修改完善自己的文章。
课件。批阅习作，整理优秀名单；选取有代表性文章，按“好词、佳句、妙段”分类。两位学生的全篇习作。
阅读法  合作探究法  练习法
教师活动		学生活动
一、激趣导入，回顾习作要求        同学们，今天我们上一节习作欣赏课，我们将会共同在读中学会欣赏同学的习作，发现其中的闪光点，了解他们是怎样将文章写精彩，学习他们习作的方法，以帮助我们修改自己的文章。    在开始赏读前，先来回顾我们在指导课上学习的要求，一篇好的“看图写话”应注意：       在此基础上，小结全班习作完成情况。    过渡：那么，这些同学的文章好在哪？他们是怎样写的呢，让我们赶快走进文字中。    二、赏读文字，习得方法    1、“榜上有名”让学生信心满满    课件出示：“优秀小作家”    2、“点将台”让学生悟得“好”在哪里？    课件出示赏读目录，上面列有“好词、佳句、妙段”三个内容及学生名字以“最想读谁的文章”，引起学生“先睹为快”的兴趣。    根据学生的选择，点开链接文字。    （1）欣赏——好词：                      （2）欣赏——佳句                               （3）欣赏——妙段：                            三、全篇习作，综合赏评    刚才我们分别从词、句、段的角度对同学的文章进行了欣赏，下面我们将从完整的一篇文章进行赏评，听小作家朗读，想：好在哪？用上刚才的方法。    （1）出示   学生习作    学生选择一篇，请作者本人朗读；    四、轻声交流，自行修改    过渡：欣赏了这么多精彩的文字，也学习了他们是怎样写精彩的方法，下面我们就来亲自实践一番，拿起手中的笔修改自己的文章，让故事更生动，更吸引人。       五、激励，课堂小结    文章在改中不断进步，相信我们的同学都能写出让自己满意的好文章！请记住，你是自己文字的第一读者，首先，得让自己喜欢！		（指名学生回答）    ★仔细观察，看懂图    ★想象合理，动起来    ★分段写，写明白                                  赏析过程：    “焦急万分”、“可爱的”和“淘气的”：同学读句子，发现哪个词用得特别好？想想，好在哪？这个词是什么意思，写出了什么？    “ 冥思苦想”和“见多识广” 小作者读，老师问词语意思，从哪儿学到的？    引出：多读课外书，读好书，好读书。       赏析过程：    指名学生读，品“好在哪”？结合图画，观察得十分仔细。    作者本人读，读者品。把自己当作小猴，进入了小猴的心里世界，让我们的文章绘声绘色。    指名读，说说你发现了什么。    把太阳公公和小鸟都当作了人，它们也会笑；注意学会的标点（；）的巧妙运用。              赏析过程：    全班齐读，对比自己的文章，应学习什么？    画面中没有的内容，我们也可以进行一些补充，这是为了让故事更完整。    请作者读，问：为什么你会用这样充满哲理的话作结尾？    成语和寓言故事是在告诉我们一个道理，文章结尾点明寓言有画龙点睛之效。                （2）组织点评，好在哪？             学生修改自己的文章
板书设计：                     习作1 讲评    看图作文       欣赏       好词：       佳句       妙段：		教学反思：