我的发现

目标预设：
1．引导学生留心观察周围的生活，寻找新的发现，学做生活中的有心人。   
2．能把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
3．学着大声朗读、修改自己的习作，能发现有明显错误的词句。
4．鼓励学生将自己的习作读给同学听，体验与他人分享的快乐
教学重点、难点：
1．例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。
2．把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
资源利用：
1．大自然给孩子们提供了无限发现的空间，老师可以指导学生有目的地进行细致观察。
2．利用图片在课堂上再现“发现”，引导学生观察，想象。
教学过程：
一、激趣导入，引出“发现”
师：同学们，春天来了，鸟儿在蓝天飞翔，鱼儿在水中游荡，花朵在原野绽放，大自然显出一派勃勃生机。前一段时间，老师给大家布置了一个作业，请同学们带着一双明亮的眼睛到大自然里走一走，你们都发现了什么呀？
二、指导观察，学会“发现”
1师：最近几天，老师也在留心观察，我也发现了许多有趣的画面。
【出示一组图片】
图一：雪白的梨花缀满枝头，勤劳的小蜜蜂也成群结队地赶来了。
图二：金黄的油菜花开了，像无数的黄蝴蝶在翩翩起舞。连菜粉蝶也赶来凑热闹了。
图三：兰花虽小，也学牡丹，在春天里竞相开放。
图四：蒲公英像一个个小绒球似的，一阵风吹来，小伞兵们就出发了。
图五：紫色的蚕豆花躲在绿叶丛中，好奇地张望着这个世界。
图六：粉红色的桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝丫。
图七：小蜗牛把绿叶当遮阳伞。
图八：一群小蚂蚁正齐心协力地搬食物呢。
图九：小甲虫爬上绿叶，摆动着两条细细的触角，是想接受春天的信息吗？
图十：清晨，一只小蚂蚱跳上带露珠的草叶，是去寻找食物吗？
2师：看了这些，你是不是觉得大自然太神奇了，只要留心观察，大自然中到处都有惊喜等着你。
【出示一整片豌豆花】
师：这是在我家门前菜园里拍到的，它就是——豌豆花。老师相信你们也观察过它，谁能用语言描述一下？
3师：远远地看，这大片的豌豆花也许并不起眼，让我们把镜头拉近些。看个仔细。
【出示一朵豌豆花】
师：看你们的表情，老师就知道你们都被这个白色的小精灵吸引住了！同学们仔细看，看看豌豆花是什么颜色的，花瓣又是什么样子的？
交流
师：老师也被这小小的花朵吸引住了。看，这就是我笔下的豌豆花。
【出示下水文】
师：自由读读，你最喜欢哪句？为什么喜欢？
（用上了语气词，比喻，拟人的修辞手法等）
4师：那么，在你观察的时候，你还注意到那些花开的各种姿态了吗？
【出示各种形态的豌豆花】
师：全开的花朵像什么？半开半闭的花朵像什么？没有开放的花骨朵儿像什么？
老师也把它们写下来了。【出示下水文】 读一读吧！
5师：小小的豌豆花给我们带来这么多的快乐，你们在观察豌豆花的时候，除了用眼睛看，你们还听到豌豆花丛中有什么？
（蜜蜂 蝴蝶）
师：老师也注意到了，这些小精灵们实在太活泼了，我的镜头刚对准它们，它们就飞得无影无踪了，不过呀，老师很耐心地等待，还真让我给逮着了机会。瞧！
【出示蜜蜂采蜜图】
小蜜蜂长得什么样儿?
瞧，它落在这朵小花上，好像正在做什么呢？
师：我们在观察使如果仅仅是用眼睛看行吗？刚才有人说小蜜蜂在嗡嗡嗡地采蜜，可见，他还在用——耳朵听，
我们在观察时除了用眼睛看，用耳朵听，还可以用什么？
6师：（总结）看来呀，在观察的时候我们可以：
【出示】：眼睛　看　远—近　粗略—仔细　静—动
鼻子　闻
耳朵　听
手　 摸
师：这些，都是很好的观察方法，全身心的投入，你才会有更多的收获。除了刚才的这些方法外，我们还要用心去想。
【出示：想】
三、自由表达 记录“发现”
1师：有了细致的观察，就一定能写好自己的发现，其实，我们班同学的发现也很有意思，有的比老师观察得还仔细，还有趣！请你拿出预习单，把自己在生活中有趣的发现和小伙伴共同分享，说说哪些地方值得你学习，你还想提醒小伙伴注意些什么。
（四人一个小组交流）
2刚才，老师听了你们的热烈讨论，你们的发现还真是丰富，老师还注意到（      ）的发现写的特别有趣，让我们一起来看看。
【实物投影表格】，并且请该生自己读，自己介绍。
师生评价：
（用词准确，句子优美，用上了比喻句，有想象的内容……）
3师：刚才我们欣赏了这么多的画面，也读了这么多，好，现在请你们考虑一下，你打算写什么？
4老师写的是菜园里的发现【出示】，你准备写哪里的发现呢？【出示】（　　）的发现]指名说
师：题目自己决定吧。想好了吗？那就迅速地写吧。谁写好了，就是今天的发现之星。
四、学生仿照例文练笔。教师巡视
五、师生评价，修改“发现”
1、大声朗读。
师：我们常说，好作文是改出来的，文章三分写，七分读。现在你们已经把自己的小发现变成大发现了。请你大声朗读自己的习作，读到通顺为止。
师：觉得能读给同桌听了，再请同桌听一遍，虚心听听同桌的意见。
2、选择一篇优秀习作【投影出示】，请他自己读，全班交流说说好在哪里？
师：你觉得他的观察仔细吗？哪里写得有趣呢？现在谁来当回小老师，好好地夸夸他？
3、挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。
（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。）
4、学生自己修改习作。
师：同学们再读读自己的作文，觉得还需要按要求继续修改，就请课后接着改完。
六、课堂总结，拓展延伸。
师：同学们，今天，我们从说到写描述了自己生活中的发现，共同分享了彼此的快乐，只要我们留心观察周围的事物，积极关注生活，你就会有新的发现，增长新的本领。
在我们的生活中、学习中，也有许多值得留心的地方，请读读这些文字：
【出示】夏天的早晨，在草丛里走一走，那打湿裤管的是什么，在草叶上发出璀璨光芒的小露珠，你发现了吗？
是什么时候，妈妈的额头有了浅浅的皱纹，奶奶的两鬓有了斑斑白发，他们每日的操劳，你发现了吗？
从何时起，我们的校园里在每天中午多了一道亮丽的风景，校园里变得干净起来，你发现了吗？
师：就留给你们课后思考吧，同学们，一天发现一件事，记下来，一年就可以记下365件事，坚持十年、二十年，那就是成千上万的发现被你记下来了。到那时，你们会成为什么样的人？让我们做个生活中的有心人吧！

习作（３）

教学要求：

（１）读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

（２）通过例文，激发学生发现和探究的兴趣、鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。

（３）按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。

教学重点：

写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。

教学难点：

展开联想，生动形象地介绍自己的发现。 教学用具：

（１）布置学生用课余时间在草丛、树林甚至泥土里去观察、去发现。

（２）学生准备画图的资料。

教学课时：

２　课　时

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

（一）设问导入

（１）人人都有一双会发现的眼睛。只要用心观察生活，你时时处处都会有新的发现。

（２）在哪儿发现了什么？

（１）认真听老师讲述

（２）指名交流各自的新发现

（二）例文引路

（１）刘常宁同学在小河边玩耍时，发现了许多让他喜欢的东西。大家想知道吗？（２）范读《小草中的发现》，读后问：刘常宁同学发现了什么？

（３）刘常宁同学是怎样写出“我”的发现的？

（４）小结：她运用了打比方的方法，还展开了丰富的联想，写得真有意思。

（５）自主交流：请小朋友说说自己的发现，要把话说清楚，可以运用打比方的方法，并能适当地展开联想。

（１）产生兴趣

（２）认真听老师范读后指名回答：发现了蚂蚁建新家、甲虫。

（３）学生讨论：主要是从以下几个方面来写的：

①那土一粒一粒的，像细细的沙。

②它是褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。

③它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧。

（４）认真听老师总结

（５）同桌互相说说后集体交流，互相评议：介绍语言是否清楚，表达是否准确、生动

（三）学生习作，教师指导

（１）学生练习习作

（２）巡视辅导自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。

（３）相互修改

（４）交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。

①朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

②评价习作：学生自评后师生评价，与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

（５）指导认真誊写作文画张插图

（１）学生各自写草稿

（２）学生读文章修改作文。

（３）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。

（４）朗读文章进行交流

学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见

读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐

（５）认真誊写作文画张插图