①她曾经可以做到,连续数小时说个不停,且是站着说,微笑着说,声情并茂地说。她也会让身边的人开口说话,无论你多木讷、多胆怯,她都有办法让你开口。
②有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了,即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。
③有一个学生,恰好转到她的班。因刚到新地方,上课有点走神。她正在台上讲作文,说到细节描写的话题。她说:“譬如,那位新同学的头发天生的黑而纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。”
④大家一齐向那个新同学的头发看,新同学的脸微微发红,心立刻回到了课堂上。
⑤她若无其事地继续说:“你们大家看看我,能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。
⑥那个新同学先获得了发言的机会。
⑦她鼓励说:“我刚才说了你的头发,你现在可以说我的某个特征。看,你可以后发制人,主动权更大。”同学们又笑。
⑧气氛轻松活泼了,新同学也不怕了,她果断地说:“老师,你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。”
⑨她大声说:“好!”
⑩那位新同学渐渐发现,班里有一个共同的喜好,就是特别喜欢语文学科,这与她的教学方式密切相关。
那个当年的新同学就是我。后来,有幸和她一起共事,向她学习教书的艺术。
有一年,学校考虑到她快退休了,没有给她排课,只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次,是我第一次见她生气。她说:“不上课,有什么教可以研的?”学校只好继续让她授课。就这样,她一直工作在讲坛第一线。从教几十年,没有缺过学生一节课,也从未对学生发过一次火。最后,她是从讲台上退休的。
可是,现在她不会讲话了,经常一个人长时间静坐。别人问她话,她也不理。医生说她是脑梗,大脑80%混沌。我不愿相信,一个擅长语言的人,并且是一个让语言散发魅力的人,会失去语言。
也许,她是讲累了,一旦有机会休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了。可我面对她,呼唤“老师”的时候,她坐在轮椅上,头微低,没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。
她家的茶几上有不少中学语文课本,是医嘱进行刺激治疗的道具。
我打开一本书,轻轻对她说:“老师,以前,我听你讲了许多年。今天,我来说,你听。”她没有一点反应,保持原姿态坐着,雕塑一样。
“她的头发天生的黑而纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。”
“你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。”
她的头微抬,面部表情有了些微的变化,似乎是尽了最大的努力,她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说:“好!”
1．围绕老师,文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。
①　　　　　　　　　　　　　　　　→②学校让她负责教研,她却坚持上课直到退休→③　　　　　　　　　　　　　　
2．阅读下面的句子,联系上下文,探究括号中的问题。
(1)她若无其事地继续说:“你们大家看看我,能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。(老师为什么是“若无其事”?)
答:                                                                    
                                                                     
(2)我的眼泪喷涌而出。(“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感?)
答:                                                                 
                                                                     
3．下面是当年课堂上师生精彩的对话。任选一个角度赏析。
“那位新同学的头发天生的黑而纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。”
赏析:                                                               
                                                                       
4．文中前后有两次写老师说“好”，从这两个“好”上,你可以看出这是一个怎样的老师?试分别做简要概括。
答:                                                                    
                                                                     
5．结合自身的经历,写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。
答:                                                                  
                                                                       
参考答案：
1.老师循循善诱，鼓励新同学大胆发言；“我”用老师的方法唤醒老师的感觉。（意到即可）
2.⑴一方面表现了老师教学技艺的高超和娴熟，一方面是为了让新同学打消顾虑，消除胆怯。所以”若无其事”（意到即可）
   ⑵一个擅长语言的老师因病失语，让“我”伤心不已，所以眼泪“喷涌而出”。（意到即可）
3示例⑴：用比喻的修辞手法，，将头发比作缎子和瀑布，生动形象，具体传神地赞扬了新同学秀发的美丽，表现老师精湛的教学技巧。示例⑵：作者用语言描写的方法，表现了老师出色的语言能力和高超的赞美技巧，突出表现了教学艺术。
4.老师是一个关爱学生、教学有方、热爱工作的老师。
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5.（略）（要求语句通顺、写出特点、细节描写）

①她曾经可以做到,连续数小时说个不停,且是站着说,微笑着说,声情并茂地说。她也会让身边的人开口说话,无论你多木讷、多胆怯,她都有办法让你开口。
②有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了,即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。
③有一个学生,恰好转到她的班。因刚到新地方,上课有点走神。她正在台上讲作文,说到细节描写的话题。她说:“譬如,那位新同学的头发天生的黑而纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。”
④大家一齐向那个新同学的头发看,新同学的脸微微发红,心立刻回到了课堂上。
⑤她若无其事地继续说:“你们大家看看我,能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。
⑥那个新同学先获得了发言的机会。
⑦她鼓励说:“我刚才说了你的头发,你现在可以说我的某个特征。看,你可以后发制人,主动权更大。”同学们又笑。
⑧气氛轻松活泼了,新同学也不怕了,她果断地说:“老师,你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。”
⑨她大声说:“好!”
⑩那位新同学渐渐发现,班里有一个共同的喜好,就是特别喜欢语文学科,这与她的教学方式密切相关。
那个当年的新同学就是我。后来,有幸和她一起共事,向她学习教书的艺术。
有一年,学校考虑到她快退休了,没有给她排课,只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次,是我第一次见她生气。她说:“不上课,有什么教可以研的?”学校只好继续让她授课。就这样,她一直工作在讲坛第一线。从教几十年,没有缺过学生一节课,也从未对学生发过一次火。最后,她是从讲台上退休的。
可是,现在她不会讲话了,经常一个人长时间静坐。别人问她话,她也不理。医生说她是脑梗,大脑80%混沌。我不愿相信,一个擅长语言的人,并且是一个让语言散发魅力的人,会失去语言。
也许,她是讲累了,一旦有机会休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了。可我面对她,呼唤“老师”的时候,她坐在轮椅上,头微低,没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。
她家的茶几上有不少中学语文课本,是医嘱进行刺激治疗的道具。
我打开一本书,轻轻对她说:“老师,以前,我听你讲了许多年。今天,我来说,你听。”她没有一点反应,保持原姿态坐着,雕塑一样。
“她的头发天生的黑而纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。”
“你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。”
她的头微抬,面部表情有了些微的变化,似乎是尽了最大的努力,她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说:“好!”
1．围绕老师,文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。
①　　　　　　　　　　　　　　　　→②学校让她负责教研,她却坚持上课直到退休→③　　　　　　　　　　　　　　
2．阅读下面的句子,联系上下文,探究括号中的问题。
(1)她若无其事地继续说:“你们大家看看我,能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。(老师为什么是“若无其事”?)
答:                                                                    
                                                                     
(2)我的眼泪喷涌而出。(“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感?)
答:                                                                 
                                                                     
3．下面是当年课堂上师生精彩的对话。任选一个角度赏析。
“那位新同学的头发天生的黑而纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。”
赏析:                                                               
                                                                       
4．文中前后有两次写老师说“好”，从这两个“好”上,你可以看出这是一个怎样的老师?试分别做简要概括。
答:                                                                    
                                                                     
5．结合自身的经历,写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。
答:                                                                  
                                                                       
参考答案：
1.老师循循善诱，鼓励新同学大胆发言；“我”用老师的方法唤醒老师的感觉。（意到即可）
2.⑴一方面表现了老师教学技艺的高超和娴熟，一方面是为了让新同学打消顾虑，消除胆怯。所以”若无其事”（意到即可）
   ⑵一个擅长语言的老师因病失语，让“我”伤心不已，所以眼泪“喷涌而出”。（意到即可）
3示例⑴：用比喻的修辞手法，，将头发比作缎子和瀑布，生动形象，具体传神地赞扬了新同学秀发的美丽，表现老师精湛的教学技巧。示例⑵：作者用语言描写的方法，表现了老师出色的语言能力和高超的赞美技巧，突出表现了教学艺术。
4.老师是一个关爱学生、教学有方、热爱工作的老师。
https://www.05wang.com/
5.（略）（要求语句通顺、写出特点、细节描写）