本次练习主要包括以下几个部分：学习巩固拟人句，十二个成语构成的风雪美景图，写好钢笔字，口语交际。

关于拟人句是孩子们很早就接触的一个语文基本知识，它是修辞手法中的一种，用上拟人手法之后，语言表达就会更生动，更具体。作为六年级的学生来说，虽然很早就接触过，但是要他们真正说上几句拟人句，却感觉挺困难的。这主要跟学生平时不善于观察生活，不思考，不乐意表达有很大关系。为了让学生能真正体会到拟人句的精妙，上课时，我除了出示书本上的几个例句之外，还补充了事先收集的精美句子，同时让学生在课堂上自主交流他们收集到的拟人句，在集体交流和小组交流中，学生对拟人句的表达魅力有了更深的了解。而在让学生自主创作拟人句的时候，学生又碰到了困难，于是，我给学生创设了一些情境，并引导学生把眼光放到生活中、大自然中，找寻周围的事物，把它们作为创作的对象。如此一来，学生的话题就多了。

十二个成语构成的风雪美景图还是挺合时宜的，毕竟现在还是冬天，而且去年至今年又下了几次小雪，学生童心未泯，对雪情有独钟，所以学起成语来也是兴趣盎然。在引导学生以各种方式诵读成语的过程中适时讲解部分成语的意思，让学生有所了解，并补充了一些成语的引申义，达到灵活运用的效果。

本次练习主要包括以下几个部分：学习巩固拟人句，十二个成语构成的风雪美景图，写好钢笔字，口语交际。

关于拟人句是孩子们很早就接触的一个语文基本知识，它是修辞手法中的一种，用上拟人手法之后，语言表达就会更生动，更具体。作为六年级的学生来说，虽然很早就接触过，但是要他们真正说上几句拟人句，却感觉挺困难的。这主要跟学生平时不善于观察生活，不思考，不乐意表达有很大关系。为了让学生能真正体会到拟人句的精妙，上课时，我除了出示书本上的几个例句之外，还补充了事先收集的精美句子，同时让学生在课堂上自主交流他们收集到的拟人句，在集体交流和小组交流中，学生对拟人句的表达魅力有了更深的了解。而在让学生自主创作拟人句的时候，学生又碰到了困难，于是，我给学生创设了一些情境，并引导学生把眼光放到生活中、大自然中，找寻周围的事物，把它们作为创作的对象。如此一来，学生的话题就多了。

十二个成语构成的风雪美景图还是挺合时宜的，毕竟现在还是冬天，而且去年至今年又下了几次小雪，学生童心未泯，对雪情有独钟，所以学起成语来也是兴趣盎然。在引导学生以各种方式诵读成语的过程中适时讲解部分成语的意思，让学生有所了解，并补充了一些成语的引申义，达到灵活运用的效果。