本节课在前面学习十几减9的基础上继续探索十几减8、7的计算方法。

在上新课之前，我依然习惯性地给学生做口算，这次结合教学内容以8、7的进位加为主。学生口算的速度和正确率还可以，接着我就出示主题图，让学生说说从图上看到了什么，改提一个怎样的问题，如何列式。

出示好算式后，我让学生用小棒摆一摆，看一看，从15里面去掉8根小棒，应该怎么去掉。通过学生拿小棒的交流活动，一方面让学生感受减法的意义。另一方面， “破十法”和“平十法”在理解上对学生来说较难，但是可以结合操作活动进行感知，而不是让他们似懂非懂。想加算减的方法有许多孩子已经采用。

总之，本堂课因为一下子涉及了十几减8，十几减7，内容还是比较多的。所以，学生计算的正确率很低，而且口算得相当慢，接下来的主要任务就是加强退位减法的练习，希望在练习中孩子们的计算能力和水平均有所提高。

本节课在前面学习十几减9的基础上继续探索十几减8、7的计算方法。

在上新课之前，我依然习惯性地给学生做口算，这次结合教学内容以8、7的进位加为主。学生口算的速度和正确率还可以，接着我就出示主题图，让学生说说从图上看到了什么，改提一个怎样的问题，如何列式。

出示好算式后，我让学生用小棒摆一摆，看一看，从15里面去掉8根小棒，应该怎么去掉。通过学生拿小棒的交流活动，一方面让学生感受减法的意义。另一方面， “破十法”和“平十法”在理解上对学生来说较难，但是可以结合操作活动进行感知，而不是让他们似懂非懂。想加算减的方法有许多孩子已经采用。

总之，本堂课因为一下子涉及了十几减8，十几减7，内容还是比较多的。所以，学生计算的正确率很低，而且口算得相当慢，接下来的主要任务就是加强退位减法的练习，希望在练习中孩子们的计算能力和水平均有所提高。